我跟我阿媽說(shuō)：“進(jìn)入社會(huì)是一個(gè)途徑，這是得出于為了想要到一種能感覺(jué)到安全的地位才會(huì)有的，我們弄目標(biāo)就是為了脫離不安全感，我們所有的動(dòng)作，都是為了脫離不安全感，為了讓自己變得處于安全中。能被選擇去做的事情，都是自己當(dāng)下認(rèn)為最有利的，雖然可能是有害的?！? 她不信，說(shuō)什么什么不是安全是什么什么努力，我就開(kāi)始針對(duì)我和她的一些經(jīng)歷展開(kāi)了思想培訓(xùn)。 努力比如說(shuō)，農(nóng)村的，想進(jìn)城，進(jìn)城對(duì)你來(lái)說(shuō)是通往安全感的，所以在學(xué)校努力學(xué)習(xí)是對(duì)于你本身來(lái)說(shuō)是非常有利的。 但是現(xiàn)在大學(xué)生多了，有邊際效應(yīng)了，這是因?yàn)榇蠹叶荚谂?，大家都有這個(gè)資格，那么你現(xiàn)在所做的努力，換來(lái)的效果肯定不如以前的了，現(xiàn)在的很多人需要往死里拼才能到一個(gè)普普通通的大學(xué)。大學(xué)生一多，在學(xué)業(yè)上投入的努力所獲得的東西性價(jià)比已經(jīng)不如以前了，甚至開(kāi)始虧了。 為什么虧了呢？打個(gè)比方，就像熱愛(ài)變成了更現(xiàn)實(shí)的東西——變成了一個(gè)工作，工作重點(diǎn)是什么？重點(diǎn)是它需要競(jìng)爭(zhēng)。我阿媽是熱愛(ài)那份工作，不是熱愛(ài)變成那份工作，她本來(lái)想要的就是那份工作。 做自己熱愛(ài)的工作和熱愛(ài)變成工作是有區(qū)別的，我阿媽把這兩者的概念混淆了。 熱愛(ài)應(yīng)該是你感覺(jué)到了安全、感覺(jué)到了穩(wěn)定，才會(huì)有的東西。 競(jìng)爭(zhēng)是殘酷的，如果你做得不夠優(yōu)秀，你熱愛(ài)的熱情帶入到競(jìng)爭(zhēng)中，它會(huì)消磨掉你的熱情，就比如學(xué)校的學(xué)業(yè)。學(xué)校就是微型社會(huì)，它的核心在于競(jìng)爭(zhēng)，是同學(xué)之間成績(jī)的攀比，有攀比自然會(huì)有慕強(qiáng)。 喜歡競(jìng)爭(zhēng)的，都是那些成績(jī)理想的人，他們當(dāng)然喜歡了，因?yàn)橛心雺簞e人的感覺(jué)，他們享受于此。因?yàn)槟暧椎暮⒆泳磉M(jìn)了競(jìng)爭(zhēng)中，很多時(shí)候沒(méi)有人引導(dǎo)他反而做出的行為都是鼓勵(lì)這場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，孩子就變成了這樣。 享受的孩子會(huì)更加努力讀書(shū)，即使不刻意增加努力，別人的慕強(qiáng)都是對(duì)他的肯定，這些都是積極正面的情緒，它會(huì)影響人體的生理，常常被肯定的孩子思維會(huì)更敏捷，也更喜歡學(xué)習(xí)，這是一個(gè)良性循環(huán)，但是，被碾壓的人呢？不喜歡競(jìng)爭(zhēng)的人呢？慕強(qiáng)的環(huán)境是一個(gè)災(zāi)難。 不喜歡競(jìng)爭(zhēng)的人會(huì)享受學(xué)習(xí)，但可不一定享受競(jìng)爭(zhēng)。不喜歡競(jìng)爭(zhēng)有兩種可能：一、不喜歡競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境；二、不喜歡競(jìng)爭(zhēng)的戰(zhàn)利品。 不喜歡競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的人，可能不喜歡戰(zhàn)利品，不喜歡戰(zhàn)利品的人，可能不喜歡競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。 有的人特別善良，不喜歡學(xué)校里競(jìng)爭(zhēng)的感受，會(huì)覺(jué)得自己搶占了他人的名額，產(chǎn)生負(fù)罪感，甚至?xí)輰W(xué)退學(xué)。 有些自負(fù)的，也會(huì)直接退出競(jìng)爭(zhēng)，這類人一般都是成績(jī)有好有壞的，因?yàn)榻邮懿涣吮緛?lái)好的成績(jī)會(huì)跌下去。 而被碾壓的人，在沒(méi)有人支持他的情況下，絕對(duì)會(huì)陷入惡性循環(huán)，和碾壓者形成兩極分化，強(qiáng)者更強(qiáng)弱者更弱。 尤其是在學(xué)習(xí)環(huán)境不好的地方，（這里的學(xué)習(xí)環(huán)境主要指學(xué)習(xí)氛圍）本來(lái)成績(jī)就不好，老師都是不看他好的，如果大家都不看好他，無(wú)論誰(shuí)，到這個(gè)時(shí)候都非常容易覺(jué)得自己只能到現(xiàn)在這里，無(wú)助的情緒、孤立無(wú)援的情緒會(huì)蔓延。孤立無(wú)援會(huì)使絕大多數(shù)人的成績(jī)下降。 成績(jī)好的在不好的環(huán)境中更得勢(shì)，因?yàn)橄旅娴娜硕紶顟B(tài)差，他和其他幾個(gè)人獨(dú)大，所以說(shuō)，學(xué)習(xí)環(huán)境差的地方往往容易兩極分化。 就算大環(huán)境相同，每個(gè)班級(jí)不同的時(shí)間段的學(xué)習(xí)氛圍也都不同。 所以找學(xué)校學(xué)習(xí)，不要光看出尖子生多不多，還要看成績(jī)平不平均，兩極分化的班級(jí)成績(jī)中間的人是很少的。除非你能抱上大腿，不然到了兩極分化的環(huán)境，很多老師跟著成績(jī)好的學(xué)生的進(jìn)度走，能不能趕上他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度是一個(gè)問(wèn)題，成績(jī)好的同學(xué)和老師他們會(huì)不會(huì)理睬你又是一個(gè)問(wèn)題。 學(xué)習(xí)環(huán)境也包括了家庭環(huán)境，假如家庭能給予你支持，讓你在競(jìng)爭(zhēng)中穩(wěn)定下來(lái)，你對(duì)學(xué)習(xí)的興趣亦會(huì)提高，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)于你來(lái)說(shuō)會(huì)更友好。 假如家庭也不能給予你支持，你的學(xué)業(yè)生涯會(huì)很艱難，所以說(shuō)在學(xué)校讀書(shū)其實(shí)會(huì)很磨練心性，尤其是對(duì)于很努力但是長(zhǎng)期成績(jī)被碾壓的學(xué)生，在這種環(huán)境，你越努力你越崩潰。 到了這個(gè)時(shí)候，學(xué)習(xí)就不是給予你安全感的事情了，長(zhǎng)此以往，精神絕對(duì)會(huì)出問(wèn)題，所以我為什么說(shuō)會(huì)不值得，健康其實(shí)比學(xué)業(yè)更重要，不是努力就一定是好。 良好的、有安全感的環(huán)境會(huì)給予讓良好的心態(tài)，心態(tài)絕對(duì)不是憑空變好的，很多人說(shuō)得很輕松，他們順風(fēng)順?biāo)?，所以把?jìng)爭(zhēng)想得很簡(jiǎn)單。 現(xiàn)在年輕的一代人在現(xiàn)在的社會(huì)需要有更高的水平才能讓自己的生活變得更好，所以進(jìn)入社會(huì)不一定是能給予你安全感的，很多人其實(shí)是不愿進(jìn)入社會(huì)的。 就跟學(xué)業(yè)一樣，強(qiáng)人所難絕對(duì)會(huì)繼續(xù)出現(xiàn)心理問(wèn)題，我們應(yīng)當(dāng)讓人順其自然自發(fā)地決定自己要去做什么事，“進(jìn)入社會(huì)”是一個(gè)途徑，沒(méi)有那個(gè)目標(biāo)走什么途徑呢？那樣會(huì)變得很迷茫。