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簡評《利茲與青鳥》

本作能說的角度非常多，我只看了兩遍，先挑一些自己印象最深刻的部分說。沒看的觀眾建議先看一下再回來。

首先本作沒有可歌可泣的劇情，也沒有發(fā)自心靈的吶喊，更不會出現(xiàn)精致的青春幻術(shù)，只是一部感情細(xì)膩宛如流水的文藝片。所以這部片除了讓我保持了半個多小時癡漢笑之外，最大的感觸在于各種細(xì)節(jié)和技巧。

校園“牢籠”：

從第一幕希美與霙兩人見面，一直到尾聲，所有的鏡頭全部都被限定在了教學(xué)樓之內(nèi)。說好的泳池聚會也以照片的形式呈現(xiàn)，就連久美子和麗奈兩人在室外演奏第三樂章的戲份，都是通過樓內(nèi)的視角來展現(xiàn)的。

之后出現(xiàn)的所有技巧和細(xì)節(jié)，是圍繞著這個設(shè)定來進(jìn)行的，并在強(qiáng)化“牢籠”這種印象。

這么做的用意相當(dāng)明確，利茲在關(guān)住青鳥的同時，也關(guān)住了自己，以至于讓她們都陷入了進(jìn)退兩難的困境。直到最后兩人合奏讓這份壓抑漸漸退去，推心置腹的交流又把心結(jié)解開。

當(dāng)利茲選擇放飛青鳥的時候，兩人才踏出了這個牢籠。

利茲與青鳥的反轉(zhuǎn)：

希美和霙的感情是不對等的，希美絕對說不出“你就是我的一切”這樣的話。觀眾先入為主的印象是，孤身一人的霙是利茲，而陪伴她的希美是青鳥。當(dāng)然，這歸功于動畫的誘導(dǎo)。

不管什么時候，希美總是一副勇往直前的模樣，霙總是注視著她的背影，就像一個追隨者。

青鳥擁有廣闊的天空，利茲則沒有。動畫的各種構(gòu)圖都在暗示著這一點(diǎn)，非特寫的鏡頭中希美所處的空間總是要大一些，屬于霙的空間則會被黑板、窗簾之類的物體占據(jù)。

后兩張圖為了對比鮮明還刻意放大了希美所處位置的窗口，是為演出做出的讓步。

向往著外面的希美，和不愿開窗的霙。

故事的后半段，類似的分鏡就更加明目張膽了。觀眾在這種潛移默化的演出影響下，即使猜到之后會反轉(zhuǎn)，但對“利茲與青鳥”的對應(yīng)關(guān)系的印象，依然會跟著山田尚子的引導(dǎo)走。

直到最后的兩人終于看清了自己與對方。從而一轉(zhuǎn)攻勢，希美的空間被霙壓縮，也出現(xiàn)了希美直視霙的主觀視角。

當(dāng)然從兩人的關(guān)系并沒有發(fā)生顛覆性的改變，山田還是給了一些很端正的鏡頭。兩人從一方弱勢的不對等關(guān)系，真正站在了平等的位置。

至此，青鳥飛出了牢籠，霙也暫時走在了希美的前面。

積極的破局者

當(dāng)然，故事的進(jìn)展并不像前一段單獨(dú)抽出來說的那么簡單。希美和霙兩人越到后期關(guān)系越微妙，以至于演變成逃避和誤解，這種深陷泥潭的困境已經(jīng)是到了主角無法繼續(xù)推進(jìn)劇情的程度了。

于是配角們紛紛登場，不管是麗奈的直球進(jìn)攻，還是與久美子隔空秀恩愛，甚至是唱黑臉的圖書管理員都在發(fā)揮著各自的作用。比較突出的是劍崎梨梨花，這個角色除了牽線搭橋，最重要的作用是通過“示弱”調(diào)動起霙的主動性。是攻破“盔甲”的一把“利劍”。

技巧與細(xì)節(jié)

作品的細(xì)節(jié)多到令人發(fā)指，花語、河豚、甚至是老師講解的“互質(zhì)數(shù)”，都有著明顯的象征意味。各種部位的特寫，與意圖明確的分鏡讓作品的信息量激增，變個表情都要用“工具人”來強(qiáng)化，有點(diǎn)炫技的意思了。

我覺得霙摸頭發(fā)的這個充斥全片的小動作簡直是神來之筆，不用一言一語就能表達(dá)人物心理。

好了寫到這里，再寫下去就真變成演出分析了。演出部分都是肉眼可見的好看，不如再多看一遍《利茲與青鳥》。