北原的筆記：來自他人的審判 ???????從小時候起，我就經(jīng)常聽到大人們說這樣一句話。 “每個人心中都有一桿秤?！????????確實是的。我心里也有一桿名為“得失”的天平，我依靠“他”決定自己的行動。 ???????只是我有個疑惑，到底是誰在計算這份天平嗎？ ???????是我自己嗎？如果是這樣，我不覺得這桿天平能彰顯公正。 ???????它肯定會按我的喜好自發(fā)偏移，一個人隨心所欲好嗎？我不覺得這好。 ???????于是我就借用了社會中廣為流傳的道德體系，以此審判我的靈魂。 ???????然而，我忘了很重要的一點“無論是誰，何種集體，何種名義，都沒有審判他人的權(quán)利?！????????而我以名為“社會”的“他人”審判我自己——盡管是我主動要求的——這導致我永遠無法“正確”看待自己的行為。 ???????盡管看法無限趨近全面，審判的立場卻已永遠迷失了。 ???????錯誤的立場很難得出“正確”的判斷。而審判，必須是公正無私、準確無疑的。 ???????所以兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)一小圈，我又回到了原來的狀態(tài)——自我判決。 ???????可這樣是不行的。 ???????一個僅憑本心做事的人，他究竟要多么冷酷才能這樣忽視別人呢？ ???????我做不到。 ???????所以我又想了一個辦法： ???????無論引用什么，也只是以“自我”的身份站在“他人”的立場做出審判。 ???????最初想祛除的因素仍然存在——個人的主觀偏見。 ???????而“他人”本就是“自我”的延續(xù)，我是說，所有集體都是個體本身的延續(xù)。 ???????海不就是由一滴滴水匯集而來的嗎？（這是詭辯，錯誤的） ???????我所化用的道德體系，只是在表面上以“社會”的名義審判了自己而已。 ???????其內(nèi)核依然是“我”站在“他人”角度上對自己做出的審判。 ???????可這重要嗎？ ???????“主體”本身就參雜著“他人”。 ???????“他人”里也混入了“主體”。 ???????所以。 ???????每個人都擁有審判他人的權(quán)利。 ???????無論是誰，何種集體，何種名義，何種目的，都可以對他人做出審判。 ???????我也是。 ???????即使引用“道德”，也不會對審判的公正性與準確性產(chǎn)生絲毫妨礙。 ???????于是，我一方面用“他人”審判著自身，一方面又用“自身”審判著“他人”。 ???????以“我”就是“他人”的方式，帶著痛苦投入錯誤的“正確”當中。 （北原的日記） ???????溺水后精神狀態(tài)短暫的改變了一下，在住院期間想了不少事情。 ???????雖然一周之后就調(diào)整了回來，但一周的時間也足夠想明白很多事。 ???????知道了自己正在做什么以及自己將要做什么后。 ???????說實話，有點意外。 ???????一方面驚訝于自己還走著老路，另一方面驚訝于班上的學生如此好懂。 ???????唉。 ???????老路就老路，好懂就好懂吧。 ???????人生本就是一場注定消亡的旅途，我做不了什么，只能保護自己不受太多傷害。 “事事克己，可稱曰仁?！????????保護自己的同時也要記得減少別人所受的傷害，不過有時也要適當受傷。 ???????這樣才算是最公正、最完美的故事，只可惜無論再完美也難免以悲劇收場。 4.15 周一 陰 ???????保持著那份狀態(tài)到班上看了一眼，慘不忍睹。 ???????如果不加改變地照這樣走下去，這些學生將來一定會吃很大的虧。 ???????唉。 ???????老路就老路吧。 ???????雖說對我而言只是注定徒勞無功的事情，但對別人還是有點積極意義的。 4.16 周二 陰 ???????狀態(tài)調(diào)整好了，也姑且按照計劃中的那樣幫助了他們。 ???????在很多層面上三角形都代表穩(wěn)定，不過在人際關(guān)系上也存在三角形代表沖突與矛盾的看法。 ???????現(xiàn)在D班呈三足鼎立的局勢，先看看他們怎么應(yīng)對再決定后續(xù)路線。 4.17 周三 陰 ???????櫛田他們找我談話了，我在談話中給出了一個全員受益的方案。 ???????可能也不算全員——但是綾小路沒入局——這樣一看，或許也算全員。 ???????坐在綾小路后面待了半個月，多少也明白他來高育是要做什么了。 ???????“體驗生活” ???????很難想象他現(xiàn)階段在這的目標就是這么簡單一個事。 ???????反正也沒什么危害，就隨他去了。 ???????而且我也挺想看看這幅空白的畫布能繪出怎樣的色彩。 4.18 周四 陰 ???????有時候我會想一個問題“謙虛地說出自己很傲慢這件事是傲慢的嗎？” ???????我覺得是。個人認為的“謙虛”在別人眼中可能是“傲慢”。 ???????但日記是寫給自己看的，這樣也符合“在別人眼里”的條件嗎？ ???????我覺得是。 ???????今天，傲慢的我槍斃了幸村輝彥。 ???????他是一個以學力自傲的人，而且有看不起差生的傾向。 ???????可能是因為這份驕傲，他不愿意和人群待在一起。 ???????我獨自一人時他也會和我討論一下數(shù)學迷題，但人多起來后他就會自行離開。 ???????我不知道他是離群索居的猛虎還是被驅(qū)趕出族群的孤狼。 ???????我也不知道他是隨時再起的青壯狼王還是行將就木的暮年老狼。 ???????我不知他壽命幾何，只知他單獨行走的時間不會長了。 ???????幸村輝彥不怎么待見女性，談及女生時經(jīng)常會說出瞧不起的句子。 “女人就是這樣。” “班上的女生真蠢?！?“女生太麻煩了。” ???????類似這樣。 ???????但請不要誤會，他并非大男子主義者。 ???????交談時他很少談及自己的家庭，討厭女性也可能是和這個相關(guān)。 ???????目前有幾個猜測，具體原因待考。 ???????晚上試探著問了一下有關(guān)家庭方面的事，他很不愉快地拒絕了。 ???????他很抗拒，我直到最后也只問出了一個關(guān)鍵性問題。 “單親家庭?！????????他答道：“對。” ???????很完美的答案，于是我把他斃了。 ???????幸村輝彥：驕傲，以學力自滿，因為母親的原因?qū)ε詭в衅姟????????根據(jù)上述缺點，我認為讓他繼續(xù)走下去會很危險，便將他放入干涉名單了。 ???????我也不是看不見人們的優(yōu)點。 ???????他腦子靈活，專注力強，思考問題雖不全面但至少有在思考。 ???????此外當然還有很多優(yōu)點，不想在這里贅訴了。 ???????我認為：與優(yōu)點相比，一個人的缺點更能決定他的一生。 ???????有時候，一個小失誤足矣葬送全局。 “千里之堤，潰于蟻穴。” ???????蟻穴何來？ 4.18 周五 晴 ???????和一之瀨帆波吃午餐。 ???????她是個很好的孩子，雖然為人軟弱易受他人影響，但也因此才是一個好苗子。 ???????我需要軟弱的強大。 ???????唯有軟弱才足以兼容他人，唯有強大才足以穩(wěn)固自我。 ???????在我準備好的路上，她多半會舍棄軟弱走向強大吧。 ???????一之瀨帆波，一個想當好人的好人。 ???????作為一個學習過寫作的人。 ???????我知道。 ???????塑造人物時用事件展示性格要比空口無憑貼標簽好很多。 ???????但我現(xiàn)在還不是作者，而是讀者。讀者認識人物當然需要往上貼標簽。 ???????不如說，讀者認識人物的過程就是逐漸往上貼標簽的過程。 ???????等標簽貼滿了，人物也就立體化，同時也機械化，逐漸死去了。 ???????故事需要符合邏輯，但邏輯自洽的故事又缺少可變性。 ???????貼滿標簽的人物也是，遵循著已有的標簽行動，毫無變化。 ???????好人是好人，壞人是壞人，好人會變成壞人，壞人也會變成好人。 ???????但好人不會突然變成壞人，背后肯定會有故事補充；壞人也不會突然變成好人，里面肯定存在內(nèi)情。 ???????那么設(shè)置一個又好又壞，不好不壞的人如何？ ???????多余。（錯誤的） ???????無大無小，無小無大；無死無生，無生無死。 ???????同樣的，沒有好也不會有壞。 ???????我不想在這里探討什么是好、什么是壞。我只想表明一個觀點：二元對立的認知于我而言必須存在。 ???????正義屬于弱者，正義就是認為這件事對的人比認為這件事錯的人多一點。 ???????好就是好比壞多一點，壞就是壞比好多一點。 ???????對就是對比錯多一點，錯就是錯比對多一點。 ???????不存在又大又小，不大不小的東西，也不存在又好又壞，不好不壞的人。 ???????無論如何，徹底的平衡不存在。即使存在，也應(yīng)該不存在。 ???????我需要二元對立的世界。 ???????啊啊，跑題了。 ???????其實我本來只是想偷個懶，不用具體事件打造一之瀨帆波“一個想當好人的好人”的形象。 ???????一不小心說多了，回到正題。 ???????一之瀨帆波，一個想當好人的好人。 ???????一之瀨帆波在故事中是一個想當好人的好人，自我否定阻斷了她通向好人的路。 ???????我要做的就是把這條路修好，讓一個好人變成好人。 ???????然后她的生命也就結(jié)束了。 ???????我喜歡的人物是一個永遠不會死去的人物。 ???????他存在于一個充滿未知不可預(yù)測的故事當中，在里面毫無邏輯滿口胡言地生活。 ???????他復雜多變，永遠不會被貼滿標簽，永遠可以走在逐漸“立體化”的路上。 ???????不過，符合這種條件的人物是否也被貼滿了標簽?zāi)兀????????比如：時而做好事、時而做壞事，而且不存在穩(wěn)定動機的、又好又壞的人？ ???????又偏題了，其實我就是想說。 ???????為了不讓她死去，我希望一之瀨能成為一個又好又壞的人。 ???????作為一個參照的例子，在軟弱中強大，矛盾而自立。 ???????怎么老是跑題呢？ ???????可能今天心情比較好？ 4.18 周六 晴 ???????和日和待在房間里讀書。生活回到熟悉節(jié)奏的感覺讓我很安適。 ???????這種感覺讓我想起了《小王子》中小王子與玫瑰、小王子與狐貍的關(guān)系。 ???????渴望與被渴望，馴養(yǎng)與被馴養(yǎng)。 ???????驕傲的玫瑰花，不肯展現(xiàn)自己渴望被渴望的姿態(tài)，盡管她的一舉一動都已確實展露了出來。 ???????理智的小狐貍明白馴養(yǎng)的含義，然后清醒地選擇與小王子相互馴養(yǎng)。 ???????玫瑰花和小狐貍，兩個里面我更喜歡小狐貍。 ???????因為他清醒著被馴養(yǎng)了。 ???????馴養(yǎng)就是讓對方侵占自己的內(nèi)心，成為自己特殊的存在。 “我和日和的關(guān)系屬于相互馴服嗎？” ???????看著日和投入書中的側(cè)臉，我不太想給出否定的答案。 ???????確切來說，我是被馴養(yǎng)的。只是馴養(yǎng)我的不是日和。 ???????一個形象的例子：我只是習慣了有貓咪陪伴的生活。至于貓咪本身？那并不重要。 ???????貓咪身上這份被連帶出來的特殊稱得上特殊嗎？我不覺得是。 ???????你的女友告訴你，她和你交往只是因為前男友這么要求而已。 ???????即使這樣，人們也能保持高興嗎？我不覺得能。 ???????為了錢財而去愛人，這真的稱得上是愛嗎？我不覺得是。 ???????所以，我不覺得有被馴養(yǎng)。 ???????對于日和而言，也是如此。她希望有個書友，我充當了這個角色，僅此而已。 ???????不過這又怎樣呢？本來所求的就不是相互馴養(yǎng)的關(guān)系。 ???????當鬧鈴響起，日和抬頭問我午餐吃什么時，我依然會走進廚房。 ???????做出普通的飯菜。 ???????世上本無事，庸人自擾之。 ???????請不要混淆目標。 4.18 周日 晴 ???????和日和待在房間里看書。 ???????日和像貓咪一樣，很乖、很靜，不過偶爾也會活動一下子。 「北原君對……這個人有什么看法呢？」 ???????有時，日和會向我問出這樣的問題。 ???????我該怎么回答呢？ ???????大多數(shù)書里的人物被作者安置在故事中就是為了凸現(xiàn)某個道理。 ???????用故事本身展示出你想告知讀者朋友的道理，而不是在文中強行點出，破壞整體的閱讀節(jié)奏。??????? ???????這是作家課必修的一環(huán)。 ???????書中人物在登場前就已被作者貼好了標簽，這些標簽會引導故事的發(fā)展，帶出隱藏的內(nèi)涵。 ???????他們機械化地運作，毫無生命力地行走在已經(jīng)安排好的路上。 ???????生來便失去自由，走在不是選擇的選擇上，不必選擇的人生會令人歡喜嗎？ ???????我不覺得這是件令人歡喜的事，但這就是“真相”。 「從…做的……事來看，我覺得…是……」 ???????于是我這樣回答了日和。 ???????我從小到大接受的教導都是直面現(xiàn)實與真相，然后保持自我不要被它們擊垮。 ???????雖然“自我”已經(jīng)沒法保持了，但失去“自我”成功讓我抵擋住了生活的攻勢。 ???????我不覺得這是件后悔的事。 ???????而且失去的這份“自我”本就是由外人塑造的，沒什么好可惜。 ???????但是… ???????真的不可惜嗎？參雜“他物”的“自我”就不是“自我”了嗎？我真的這么想嗎？ ???????我不覺得是… “感到焦慮意味著你正在認清自己，這是件值得高興的事情?！彼_特如是說。 ???????我不覺得是… ???????任何苦難都能擊倒我，身處焦慮的苦悶大于認清自己的歡喜。 ???????啊啊，又跑題了。 ???????現(xiàn)在暫且將這些交給別人思考吧，不好好重視與日和共度的時光可不是件好事。 ???????何必追尋自我的純粹，與其思考這些，還不如去碼頭搞點薯條（笑 ???????這也是沒辦法的呢（笑 （感興趣的朋友可以去讀一下薩特的《惡心》，書如其名，雖然沒有刺激性畫面的描寫，但是真的讓人惡心。） 4.19 周一 陰 ???????班上又有人死了。 ???????我討厭有人在不斷死去這件事。 ???????但生活就是一場強J，如若不能反抗，不如坦然接受它。 ???????可以嗎？我不覺得這是可以做的事。一個人可以被毀滅，卻不能被打敗。 ???????即使任何磨難都能擊倒我，但站起來只要比倒下多一次，就算成功（笑 ???????王美雨同學是個軟弱的人，她來自神州——我喜歡的國度。 ???????所以我和她關(guān)系比較好，也因此，她很快就被貼滿標簽——死去了。 ???????唉，為什么具體的事件會比單調(diào)的語言更具說服力呢？ ???????王美雨是個軟弱的人，不擅長社交。開學初，在平田與櫛田的幫助下融入了班級環(huán)境。 ???????另外，據(jù)她所說。 ???????她并非生來就在日本，而是后面跟著工作調(diào)動的父母單獨轉(zhuǎn)學過來的，也沒有朋友陪同。 ???????唉，挺難過的不是嗎？ ???????一個異邦人，而且羞怯內(nèi)向，在言語不通的情況下來到完全陌生的異國他鄉(xiāng)，和完全陌生的同齡人待在一起。 ???????什么結(jié)果？ ???????被孤立，無法融入新的生活。 ???????受幫助，順利融入小圈子中。 ???????無論哪種，重要的是。 ???????到了高中，她仍然是羞怯內(nèi)向的表現(xiàn)。 ???????所以，我可以認為她在初中一點改變都沒有，而且到了高中也不打算改變吧。 ???????當然，改變還是有的，她已經(jīng)學會了日語（笑 ???????這說明什么？ ???????說明她有一個堅強的內(nèi)核。 ???????我不覺得一個長期處于困境卻依然保持自我的人會脆弱。 ???????即使脆弱，也已經(jīng)被磨難重塑為強大了。 ???????當然你也可以說與心靈無關(guān)，她是得到了來自老師、父母、同學的鼓勵與幫助才能安穩(wěn)度過初中。 ???????要推翻這點又是一段冗長而無意義的證明。 ???????關(guān)于這個，請容許我照抄業(yè)余數(shù)學家費馬大師的回答：“我已經(jīng)想到了一段絕佳的證明，只是這里太短，我寫不下?！? ???????唉，為什么嚴密的邏輯會比單純的言語更具說服力呢？ ???????總之，跳過這個吧。 ???????介于上訴理由，我認為她或許會比大多數(shù)人還要強韌。 ???????很符合我對神州的刻板印象——柔軟而堅強。 ???????和一之瀨帆波很貼近，但終究只是貼近，不能作為參照的例子。 ???????而且。 ???????雖然她的內(nèi)心很優(yōu)秀，但我不覺得她表現(xiàn)出來的性格會適合在社會上生存。 ???????所以我會幫她一下，就像當初對平田他們所說的那樣，我是來幫助大家的。 4.20 周二 陰 ???????今天是須騰建，我不想再說多余的事例了。請容我冒犯，僭越“權(quán)威”之位。 ???????事例：須騰建很暴躁，有不良的氣質(zhì)，而且愛打籃球，喜歡吃泡面，得到10萬點數(shù)后非常揮霍。 ???????我就先說結(jié)論了。 ???????暴躁只是類似刺猬的防衛(wèi)機制。 ???????不良的氣質(zhì)與喜歡吃泡面——垃圾食品，面對巨額點數(shù)十分動搖，我認為這是長期生活在混亂的街道所致。 ???????我的意思是，我不覺得須騰建的家庭氛圍值得樂觀。 ???????硬要說的話也有其他可能性，但就像我說的，請容我僭越“權(quán)威”之位。 ???????不太好的家庭導致心理產(chǎn)生了基于復仇原理的防衛(wèi)機制。 ???????復仇原理：你打我，我一定狠狠打回去，讓你知道我不好惹，下次不敢再來。 ???????以上。 ???????后面的日子我都重復著這個“審判”。說實話，班上的問題很多，但這些內(nèi)容大多乏味沒什么好說的。 ???????只不過是一個自封為“公正”的“法官”在無差別地對每個人判“死刑”而已。 北原的筆記：謀篡 ???????當你想要挑戰(zhàn)“權(quán)威”時，引入另一個“權(quán)威”會更加快捷。 ???????無論引入的這個“權(quán)威”是什么，就算是你要挑戰(zhàn)的那個“權(quán)威”也無所謂。 ???????形象一點來說：“扯著虎皮當大旗?！薄笆芑识?，清君側(cè)?！????????具體一點：宦官專權(quán)，肆意宰割皇帝。 ???????再生活化一點：“狐”假“虎”威的“狐”掉頭攻擊給它威的“虎”。 ???????實際例子：用“專家”的話語攻擊“專家”，讓“專家”自相矛盾，動搖信徒的信心，以此破壞“權(quán)威”。 ???????但我說過的，我更喜歡win—win的模式。所以我不會用這種方法。