本文首發(fā)自公眾號(hào)：Yusi音樂審美養(yǎng)成

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?本周問題?

我一直覺得音樂考級(jí)違背了藝術(shù)的本源，所以不太贊同功利地去考級(jí)，所以孩子一直是在跟家里老人比較自由地學(xué)鋼琴。但是最近發(fā)現(xiàn)孩子變得懈怠了，也沒有任何目標(biāo)。想問下周老師，我現(xiàn)在該怎么辦？是任其發(fā)揮還是去找個(gè)老師來教，讓孩子去考級(jí)？

——rayman

關(guān)于音樂考級(jí)，我們?cè)谥捌鋵?shí)多次提到過?？技?jí)的問題不在于考試本身，而是當(dāng)它成為鑒定音樂學(xué)習(xí)效果的唯一途徑后，自然會(huì)產(chǎn)生很多問題。

比如音樂淪為考試工具和家長(zhǎng)攀比的資本；孩子淪為彈琴機(jī)器，幾乎很難感受到音樂的樂趣；音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)更是亂象橫生。

如今越來越多的家長(zhǎng)可以認(rèn)識(shí)到考級(jí)的問題所在，這其實(shí)是一件好事。但或許大家還是糾結(jié)：考級(jí)雖然功利，是不是也有一定的激勵(lì)作用？如果不參加考級(jí)，又該如何引導(dǎo)孩子保持對(duì)音樂的熱情？家長(zhǎng)又能做些什么呢？

以下是Yusi對(duì)于這個(gè)問題的解答：

一、功利的激勵(lì)目標(biāo)，并不能真正激勵(lì)孩子學(xué)音樂

首先，作為千千萬(wàn)萬(wàn)普通琴童中的一員，我可以用親身經(jīng)歷，非常負(fù)責(zé)任地告訴大家，任何功利性的刺激，包括考級(jí)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)在內(nèi)，幾乎都不能對(duì)音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的激勵(lì)作用。

我和很多孩子一樣，從小也是很痛苦地被父母強(qiáng)迫學(xué)琴，然后被迫去考級(jí)和參加比賽，如果考過了或取得不錯(cuò)的成績(jī)，媽媽就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一雙我非常喜歡的球鞋。所以，在我沒有真正愛上音樂之前，我學(xué)習(xí)音樂的目的，就是為了球鞋。

而除了拿到鞋那一刻的開心之外，絕大多數(shù)的練琴時(shí)間都是痛苦的?，F(xiàn)在自己回想童年練琴的經(jīng)歷，除了在一定程度上鍛煉了意志力外，在音樂層面真的沒有任何感觸和啟發(fā)，當(dāng)時(shí)的我，對(duì)音樂是完全沒有興趣甚至非常抵觸的。

比較幸運(yùn)的是，我堅(jiān)持到了自己“開竅”的那一天。初中時(shí)，我突然發(fā)覺自己好像可以用音樂來表達(dá)自己的情緒了，從那一刻起，我才真正喜歡上了音樂，才真正愿意自己花心思去探索音樂。

所以，我想對(duì)家長(zhǎng)們說，沒有參加考級(jí)并不是孩子產(chǎn)生懈怠、失去目標(biāo)的原因，即便用考級(jí)來激勵(lì)他，但如果孩子無(wú)法對(duì)音樂產(chǎn)生興趣，依然不能從根本上解決問題。

而正如大家所熟知的，熱愛與享受音樂，才是前進(jìn)的源動(dòng)力。

我想，如果小時(shí)候練琴時(shí)，就可以在熱愛與興趣下去學(xué)習(xí)，過程一定非常幸福。雖然依然要進(jìn)行重復(fù)、枯燥的練習(xí)，但至少心情是截然不同的。

那么，到底怎么做才能讓孩子保持對(duì)音樂的興趣與熱情？家長(zhǎng)們又該從何下手？


二、陪伴孩子建立與音樂的連接點(diǎn)


或許，在很多家長(zhǎng)心中，引導(dǎo)孩子對(duì)音樂的興趣，是老師等專業(yè)人士應(yīng)該做的事。所以他們往往在報(bào)班之后，就把孩子丟給老師，自己只扮演一個(gè)“監(jiān)管者”的角色，督促孩子按時(shí)練琴。

但其實(shí)在家庭教育里，專業(yè)層面的教育并不一定會(huì)起到?jīng)Q定性作用，我認(rèn)為更重要的，是家長(zhǎng)是否愿意真正花心思陪伴與引導(dǎo)。

我們?cè)谌ツ甑木€下沙龍中，曾與一個(gè)小琴童互動(dòng)，我在他演奏的過程中即興加入了一段布魯斯伴奏。只需這樣一個(gè)小小的引導(dǎo)，小朋友的感受瞬間就不一樣了。他體會(huì)到了原來音樂不只是譜子上死板的音符，而是可以如此自由和快樂。

有家長(zhǎng)可能說自己工作忙，本身又是門外漢，陪著孩子練琴?zèng)]問題，可完全不會(huì)引導(dǎo)啊。其實(shí)真正的陪伴和引導(dǎo)孩子的興趣并沒有那么難。

舉個(gè)例子，我有個(gè)小外甥也在學(xué)鋼琴，但學(xué)習(xí)過程很痛苦，有一次他有個(gè)前16分音符，怎么都彈不好，就來問我怎么辦。

我看了一下那標(biāo)題，是一首很歡快的小曲子，就問他跟小朋友們一起春游的時(shí)候是什么感覺？是不是蹦蹦跳跳特別開心？當(dāng)他聯(lián)想到自己雀躍的心情和跳躍的感覺后，很快就掌握了音符的節(jié)奏。

包括指法上的一些基礎(chǔ)問題，他總喜歡用大拇指來彈黑鍵，怎么都改不掉。我就很直接地跟他講，因?yàn)榇竽粗副绕鹌渌母种割^短一大截，你用它去彈位于上排的黑鍵，是不是有點(diǎn)費(fèi)勁且浪費(fèi)時(shí)間？當(dāng)他理解了這個(gè)簡(jiǎn)單的道理，很容易就把習(xí)慣改正過來了。

所以，很多時(shí)候，家長(zhǎng)的陪伴、引導(dǎo)就在于幫助孩子理解更多問題，幫助他找到與音樂之間的連接點(diǎn)。成年人比起孩子，就是勝在理解力，我們?cè)谌粘Ｉ罨蚱渌I(lǐng)域所積累的審美經(jīng)驗(yàn)，都可以遷移過來幫助孩子更加形象的理解。

比如，除了引導(dǎo)孩子將所演奏的音樂與自己平時(shí)的生活、感受連接起來之外，還可以把音樂背后的故事講給孩子聽，如果因?yàn)樯鐣?huì)環(huán)境差異導(dǎo)致他無(wú)法感同身受，也可以替換成他比較熟悉的背景與人物。

做到這些并不需要多么深厚的音樂基礎(chǔ)。畢竟孩子在目前階段所接觸的樂曲還不會(huì)特別深刻、隱晦，只要稍微了解一下標(biāo)題與曲目背景，成年人都會(huì)有自己的理解與感受。

哪怕你的理解與孩子的有區(qū)別，但在探討和交流的過程中，也能開發(fā)他的想象力，幫助他形成自己的理解，并建立了自己與音樂之間的連接。有了這樣的連接，他才會(huì)覺得音樂這件事與他有關(guān)系，才會(huì)覺得不無(wú)聊。

沒錯(cuò)，這樣的連接點(diǎn)，是維持孩子對(duì)音樂興趣與熱情的重要因素。

所以，如果你問我家長(zhǎng)在孩子的音樂興趣培養(yǎng)上能做什么？其實(shí)可以做的有很多，但最基礎(chǔ)的前提是：你真的能夠靜下心來，真正去陪伴、傾聽孩子的演奏，并有足夠的耐心與他進(jìn)行交流。

我常常想，如果自己當(dāng)年練琴時(shí)，父母如果能夠多一點(diǎn)陪伴與引導(dǎo)，那我學(xué)音樂一定是一個(gè)更幸福的過程；如果從小可以與父母在音樂上有更多的交流 ，想必如今與他們之間也會(huì)有更多的共同語(yǔ)言，共同享受音樂的美好。

所以，我也想對(duì)今天的琴童家長(zhǎng)們說，焦慮并不能解決任何問題，專業(yè)方面的教育固然有效，但家長(zhǎng)的參與與陪伴也是非常重要的。這不僅事關(guān)孩子的成長(zhǎng)與前途，也關(guān)系到一份健康、美好的親子關(guān)系。

愿音樂的存在，可以成為每一份親子關(guān)系中的黏合劑，而不是破壞親子關(guān)系的殺傷性武器。