就，我先給大家講一個(gè)老故事吧。

? ? ? ?隔壁韓國(guó)有這么一座橋，特別大也特別老的橋——麻浦大橋。

? ? ? ?竣工與1970年的麻浦大橋已經(jīng)在首爾靜靜地躺了半個(gè)世紀(jì)，它的兩端連接了麻浦區(qū)和永登浦區(qū)，1600米的長(zhǎng)度橫跨了漢江，橋上的首爾夜景瑰麗異常。

? ? ? ?不過(guò)比起漂亮的夜景，麻浦大橋的另一個(gè)名字在民間更知名一點(diǎn)：

? ? ? ?“自殺大橋”（????）

? ? ? ?最早起源于幾次不幸的事故和幾個(gè)傷心欲絕的人，隨后便是數(shù)不清的失意者“慕名前來(lái)”，僅在2007年到2012年之間，就有超過(guò)100人在此結(jié)束了自己的生命。

? ? ? ?仿佛在兩百多年后再次陷入了“維特效應(yīng)”一般，他們來(lái)到著名的麻浦大橋結(jié)束生命，像是這樣就可以為死亡賦予某種象征意義。

世界名著《少年維特之煩惱》講述了一個(gè)青年失戀而自殺的故事

該小說(shuō)有著異常強(qiáng)烈的時(shí)代精神，發(fā)表后影響極大，在整個(gè)歐洲引發(fā)了模仿維特自殺的風(fēng)潮

? ? ? ?對(duì)此，韓國(guó)首爾市政府與三星生命保險(xiǎn)合作，舉辦了名為“我們建設(shè)的生命之橋”活動(dòng)，這項(xiàng)活動(dòng)由專業(yè)的心理學(xué)家、廣告制作人和市民團(tuán)體活動(dòng)家共同策劃設(shè)計(jì)，同時(shí)還簽訂了諒解備忘錄，一起把麻浦大橋打造成撫平生活創(chuàng)傷、給予生命希望的場(chǎng)所。

? ? ? ?自那之后，麻浦大橋經(jīng)歷了新一輪的裝修，新的欄桿會(huì)在人走過(guò)的時(shí)候緩緩亮起，浮現(xiàn)出諸如“最近忙嗎？去看看你愛(ài)的人吧”“累了嗎？今天晚上好好洗個(gè)澡吧”的暖心文字，也有各種各樣美好生活以及美食的照片，激發(fā)人內(nèi)心深處對(duì)生活的渴望。

? ? ? ?橋上也貼心的配備了生命熱線，可以讓任何人用來(lái)第一時(shí)間獲得心理咨詢服務(wù)。

? ? ? ?如此充滿人文關(guān)懷的改造，使得這項(xiàng)活動(dòng)贏得了媒體與民眾的一片好評(píng)，他們稱其“拯救了無(wú)數(shù)顆瀕臨破碎的心”。

? ? ???——但就從第二年開(kāi)始，麻浦大橋的自殺人數(shù)翻到了原來(lái)的6倍。

這個(gè)故事我給他起了個(gè)小標(biāo)題，放在這里剛好：

彼之雞湯，吾之砒霜

? ? ? ?兄弟們，我不知道大家都是怎么想的啊，我單論我自己。

? ? ? ?我其實(shí)是個(gè)心蠻大的人，不管是多大的事，我都奔著大事化小小事化了的原則出發(fā)，像我這樣的人，如果真的有一天站在了那座橋上，想必遇到了接不住化不了發(fā)不出去的大事了，要用這種方式與自己告別。

? ? ? ?你別說(shuō)，這么一想象，我好像真的站在了橋上，橋下的聲音熙熙攘攘，說(shuō)什么的都有。

? ? ? ?我暫且拋去可能存在的樂(lè)子人，我不敢說(shuō)這些聲音全都是不對(duì)的。

? ? ? ?我25歲的青春，確實(shí)人生剛剛開(kāi)始，最美好的年華等待著我。

? ? ? ?我可能不算很甜美的微笑，也確實(shí)是我父母最期待看到的東西——即便由于我的“長(zhǎng)大”他們很少有機(jī)會(huì)看到了。

圖源網(wǎng)絡(luò)，稍作修改

? ? ? ?這些不是人生的全部，我知道，聲音里的那些大道理，我曉得。

? ??? ?但你不應(yīng)該在那個(gè)時(shí)候給我灌雞湯，因?yàn)槲夷莻€(gè)時(shí)候喝不進(jìn)去。

? ? ? ?一個(gè)啥都理解的人，怎么會(huì)站到那個(gè)橋上呢？

? ? ? ?我發(fā)現(xiàn)我控制不了這具身體，我的視角慢慢的來(lái)到了空中，這群人此刻正慷慨激昂。

? ? ? ?“學(xué)習(xí)成績(jī)并不能代表一切，未來(lái)的人生還有大把?！?/p>

? ? ? ?“同學(xué)關(guān)系緊張，師生交往不良，未來(lái)的良師益友還有大把?！?/p>

? ? ? ?“從此再也無(wú)法用悲傷和痛苦激勵(lì)斗志，未來(lái)男兒壯懷激烈的斗志還有大把?！?/p>

? ? ? ?由于上帝視角，我看到我原先的身體面容模糊，浮現(xiàn)出了一張張不認(rèn)識(shí)的臉，他用輕飄飄的語(yǔ)氣問(wèn)了一句：

? ??? ?可是我現(xiàn)在已經(jīng)等不到未來(lái)了，該怎么辦呢？

? ? ? ?我忍不住了，決定沖下去理論理論，心想在游戲里和祖安隊(duì)友互動(dòng)這么久今日終于有用武之地了。

? ? ? ?但就在我有動(dòng)作的時(shí)候，什么橋啊人群啊聲音啊全部消失了，連帶著那個(gè)模糊了臉的小伙，我的面前只剩下一個(gè)電腦，里面開(kāi)著兩個(gè)網(wǎng)頁(yè)一個(gè)文檔。

? ? ? ?網(wǎng)頁(yè)的標(biāo)題吸引了我，一個(gè)講了那個(gè)模糊的臉最終還是跳了下去，另一個(gè)則是名為《那個(gè)橋上的人兒啊，請(qǐng)給我們五分鐘的時(shí)間，讓我們救救你》。

? ? ? ?我知道我要做什么了，我在空白文檔的標(biāo)題處敲下了一行字：

去你大爺?shù)牡墩f(shuō)教

? ? ? ?讓我們回到事件本身。

? ? ? ?作為一個(gè)寫(xiě)東西的，老實(shí)講，雖然我很喜歡文章閱讀量高高的，看起來(lái)很爽還有錢(qián)拿，但我又很害怕自己的文章被人逐字逐句的看——盡管這是沒(méi)辦法的事情，寫(xiě)出來(lái)的東西就是要給別人批評(píng)指正的。

? ? ? ?所以我們一起來(lái)看這篇文章。

? ? ? ?這篇文章相信很多朋友都看過(guò)了，要么是在微博，要么是在空間。

? ? ? ?我是在我的微信朋友圈看到的，有意思的是，在我周?chē)鷮?duì)這篇文章有非常明顯的兩極分化的評(píng)價(jià)：

? ? ? ?以我為坐標(biāo)軸，“長(zhǎng)輩們”都說(shuō)寫(xiě)得好，句句珠璣引人發(fā)??；“同輩們”“晚輩們”則嗤之以鼻，恨不得把這篇文章打印出來(lái)撕碎了丟下樓。

? ? ? ?恰好，我還能算是“同輩們”一檔，所以我很能理解其中一派的想法，我會(huì)用從這樣一句話概括這篇文章：

??? ? ?爹味十足，一場(chǎng)盛大的PUA。

? ? ? ?文章中的每一句話，單獨(dú)讀來(lái)都沒(méi)什么感覺(jué)，但是通讀下來(lái)就讓我有種熟悉感——像是小時(shí)候父母在耳邊的嘮叨，還是加強(qiáng)版那種。

? ? ? ?但和父母的嘮叨不同是，這些話出自一個(gè)從未出現(xiàn)在我人生中，在我遇到困難時(shí)沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)片刻的陌生人。

? ? ? ?他還美其名曰要用五分鐘“救救我”。

? ? ? ?這就讓我產(chǎn)生了逆反心理——在時(shí)隔多年的青春期以后，這可能是發(fā)作程度最大的一次。

?我們都知道一個(gè)鐵打的邏輯，就像是你拿到預(yù)言家以后所有的悍跳都是狼一樣鐵的邏輯，那就是不要“好為人師”，尤其是不要平白無(wú)故用一股“爹味”的話去說(shuō)別人家孩子。

? ? ? ?在我看來(lái)，這篇文章充滿了爹味的言辭。

? ? ???給我五分鐘，讓我告訴你什么是“人生值得”，什么是“活著的意義”。

? ? ? ?那么作者給出的“人生值得”與“活著的意義”是什么呢？

? ? ? ?是15歲的青春，是甜美的微笑，是悲傷與痛苦帶來(lái)的磨練。

? ? ? ?這些東西，也是對(duì)一個(gè)想不開(kāi)的孩子最毒的毒藥，但在這篇文章里，幾乎被按頭般的定性成了活著的意義。

? ? ? ?同學(xué)關(guān)系緊張、師生交往不良。可能大家都很忙吧，各自照顧自己，不能分心與你。

? ? ? ?這句話更是無(wú)恥。

? ? ? ?照這么說(shuō)，全天下的問(wèn)題都可以歸納成“照顧自己很忙，不能分心與你”，這種連我這個(gè)二十多歲的成年人都說(shuō)服不了的話，要怎么講給一個(gè)十幾歲的孩子聽(tīng)懂呢？

? ? ? ?諸如此類還有很多，我就不一一列舉，這并非是我強(qiáng)加給文章的某種“定義”，相反，寫(xiě)這篇文章時(shí)我參考了不少評(píng)論，為了讓我的文字更容易過(guò)審一點(diǎn)。

? ? ? ?我稱這些話為“最毒的毒藥”絲毫不為過(guò)，一個(gè)失去愛(ài)人的人最怕看見(jiàn)幸福的情侶，這種被稱為“白熊效應(yīng)”的情況讓這些文字更加扎心。

實(shí)驗(yàn)要求參與者嘗試不要想象一只白色的熊，結(jié)果人們的思維出現(xiàn)強(qiáng)烈反彈

大家很快在腦海中浮現(xiàn)出一只白熊的形象——這就是白熊效應(yīng)

? ? ? ?哪怕是文章開(kāi)頭的麻浦大橋上的那些沒(méi)那么爹味的真正溫馨文字，在這些一些人眼里也充滿了嘲諷：

? ? ? ?“最近忙嗎？去看看你愛(ài)的人吧”——我最愛(ài)的人已經(jīng)不見(jiàn)了，我想見(jiàn)她

? ? ? ?“累了嗎？今天晚上好好洗個(gè)澡吧”——破產(chǎn)的我已經(jīng)流浪許久了，看來(lái)是要洗個(gè)澡了

? ? ? ?試圖用這種公式化的、廉價(jià)的話語(yǔ)，挽留處于不同的、復(fù)雜的、絕望的靈魂，就是一種無(wú)恥的、不負(fù)責(zé)任的行為。

? ? ? ?所以我很喜歡《海邊的曼徹斯特》，這部電影好就好在周?chē)娜嗣鎸?duì)失去人生的主角時(shí)，他們懂得閉嘴，懂得給他一份安寧。

??? ? ?可惜，這篇文章的作者不懂。

? ? ? ?流浪地球中有一句話，“希望，是這個(gè)時(shí)代像鉆石一樣珍貴的東西?！?/strong>

? ? ? ?我們應(yīng)該把“鉆石”交到他們的手里牢牢握緊，而不是站得高高的，訓(xùn)誡他不要丟掉“鉆石”。

爹味說(shuō)教的背后，是老生常談的教育問(wèn)題

? ? ? ?可能和“教育”這個(gè)詞本身有關(guān)系吧，孩子成長(zhǎng)總是離不開(kāi)壓力。

? ? ? ?在中國(guó)有望子成龍、孟母三遷，在國(guó)外也有越來(lái)越內(nèi)卷的補(bǔ)習(xí)班，希望孩子躋身“貴族階層”，這個(gè)不是簡(jiǎn)單的一句“中國(guó)特色”能概括的，只不過(guò)由于我缺乏相關(guān)的知識(shí)，只能以中國(guó)的部分情況作為例子。

圖源：紐約時(shí)報(bào)
凌晨三點(diǎn)給孩子報(bào)名補(bǔ)習(xí)班的隊(duì)伍

? ? ? ?不少家長(zhǎng)好像一直都缺乏和孩子的溝通。

? ? ? ?喜歡玩游戲？游戲真該死啊，這么殘害青少年。

? ? ? ?喜歡看動(dòng)漫？這些東西怎么過(guò)審的？上面的審核在干什么？

? ? ? ?喜歡玩小卡片？怎么這種賭博性質(zhì)的玩具能在文具店賣(mài)？

? ? ? ?好像千錯(cuò)萬(wàn)錯(cuò)都是其他人的錯(cuò)，哪怕自己從來(lái)不和孩子溝通，不了解最近孩子的喜好。

? ? ? ?但許多家長(zhǎng)不擅長(zhǎng)“溝通”卻擅長(zhǎng)“說(shuō)教”，一但發(fā)現(xiàn)缺乏溝通釀出的后果以后便大張旗鼓的試圖用說(shuō)教解決，從阻礙到強(qiáng)行阻礙，從校正到矯枉過(guò)正，最終回歸到一句看似大道至簡(jiǎn)的話：“我這么做都是為了你好啊?！?/strong>

? ? ? ?這里面的“好”，其實(shí)是大人世界定義的好。

? ? ? ?我們知道高考考個(gè)重點(diǎn)大學(xué)的確是非常有前途的路子，我們也知道彈鋼琴學(xué)古箏確實(shí)會(huì)提升人的氣質(zhì)形象，多學(xué)幾門(mén)外語(yǔ)在現(xiàn)在這個(gè)國(guó)際化的社會(huì)也非常有幫助。

? ? ? ?每一個(gè)父母的人生都有遺憾，出于淳樸的愛(ài)，不希望這份遺憾重演在孩子的人生。

? ? ? ?但在孩子的世界里，他做這些事情只是因?yàn)槟茏尲议L(zhǎng)開(kāi)心。

? ? ? ?只不過(guò)在家長(zhǎng)開(kāi)心過(guò)后，自己在做一些讓自己開(kāi)心的事情時(shí)就會(huì)迎來(lái)家長(zhǎng)無(wú)休止的干預(yù)，他們不想了解你玩的是什么，只是看到了覺(jué)得“不合適”——和挑選補(bǔ)習(xí)班時(shí)候完全判若兩人。

? ? ? ?同學(xué)關(guān)系緊張、師生交往不良……這些在大人的視線里，可能充其量只算是“孩子間的小打小鬧”，以后就會(huì)好的，未來(lái)上班有的是要接觸的人，不在乎眼前這幾十個(gè)只相處短短三年的陌路人。

? ? ? ?家長(zhǎng)很少能意識(shí)到，在孩子的世界里，這幾十個(gè)人幾乎是他的全部。這段關(guān)系對(duì)于孩子的重要性并不能被一句“短短三年”所概括。

一平米左右的空間，幾十個(gè)同齡人，幾個(gè)老師

我們每個(gè)人都要渡過(guò)這“漫長(zhǎng)”的三年

? ? ? ?行為容易校正，但心理可能在某個(gè)環(huán)節(jié)就受了傷，又沒(méi)有“心藥”來(lái)醫(yī)，于是愈發(fā)千瘡百孔。

? ? ? ?“人生最美的年華”“微笑是父母最值得的驕傲”，這些都是站在父輩視角強(qiáng)行加上的濾鏡，切回原相機(jī)，可能留給那個(gè)想不開(kāi)的人兒的，只是痛苦不堪的回憶以及對(duì)此顯得冷漠無(wú)情的參演者。

? ? ? ?這些東西擊碎了他的理智與信念，讓他選擇了本不該走上的路，選擇讓靈魂孑然天地，但那些充滿“爹味”的說(shuō)教又將它的靈魂拘束在了一個(gè)五分鐘的文章里，展示給所有人。

“一些家長(zhǎng)把孩子看作是自己的延伸，而不是獨(dú)立的人，并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到他們也有自己的愿望和夢(mèng)想?！?/strong>

——俄亥俄州立大學(xué)心理學(xué)教授布萊德?布什曼(編譯：吳瑾)

后記

? ? ? ?“教育”這個(gè)話題太大，我這種二十多歲沒(méi)有結(jié)婚的年輕人好像也沒(méi)啥經(jīng)歷聊這玩意兒，但在“被教育”這方面我們可能比起大多長(zhǎng)輩都有經(jīng)驗(yàn)。

? ? ? ?畢竟現(xiàn)在的時(shí)代和以前不同了，誰(shuí)還沒(méi)有點(diǎn)上學(xué)時(shí)期的難言之隱呢。

? ? ? ?只不過(guò)即便離開(kāi)學(xué)校多年，我依舊很討厭那些不知所謂的莫名說(shuō)教，尤其是一股爹味的。

? ? ? ?未來(lái)可能還會(huì)有“請(qǐng)給我十分鐘（一小時(shí)），讓我救救你”各種版本出現(xiàn)在未來(lái)的網(wǎng)絡(luò)上，到時(shí)候長(zhǎng)大的小朋友們依舊會(huì)接過(guò)我們的話語(yǔ)權(quán)，繼續(xù)這個(gè)辯題。

? ? ? ?一篇文章改變不了什么，純屬我寫(xiě)個(gè)爽你聽(tīng)個(gè)樂(lè)。

? ? ? ?但我希望看到這的兄弟們的心情都能變得更好一些，不管是是已經(jīng)成為“教育方”的還是正處于“被教育方”的。

? ? ? ?慘痛的教訓(xùn)何止胡鑫宇一個(gè)例子，不要變成和我們今天斥責(zé)的他們一樣。就從我們開(kāi)始改變吧。

標(biāo)簽：