在她的身上，有很多標簽，“嚴謹”、“較真”、“犟”……這位有著30多年教齡的老教師，用多年的時光參與并見證信陽教育事業(yè)的飛躍。她就是信陽市羊山實驗小學六(7)班數(shù)學老師吳付青。從教三十多年來，她一直踏踏實實教書育人，心系學生一絲不怠。

　　面對學生她是好老師，面對同事她是好伙伴。吳付青在工作中，時時、事事講究師德為先、言傳身教、團結同事、無私奉獻。俗言道：種樹者必培其根，種德者必養(yǎng)其心。她是學生喜歡、家長滿意、同事認可、學校放心的好老師。2017年來到羊山實驗小學，和她搭班的語文老師是學校的中層領導，吳付青欣然接受了班主任工作，從沒一絲抱怨。雖然已四十五歲，但對待工作一絲不茍。各種各樣表格的填寫對她來說是最難的，年輕教師們十分鐘搞定，她常常自己得琢磨半小時。后來同事們想幫她，她卻說：“大家都忙，我總得學會，不好總麻煩你們的。”今年剛送走畢業(yè)班的吳付青再次勇挑重任，已五十歲的她重新接手六七班。她常說：“哪有老師怕上課呢?”她用自己的大愛書寫著師魂。

　　苦心耕耘育桃李，一片冰心在玉壺。做她的學生是幸福的，她在日常教學中經(jīng)常與學生交流，細心觀察了解學生情況，留守兒童、智障生、單親孩子等等都是她的牽掛，為了這些孩子的身心健康傾心盡力。班里一個學生，紀律散漫，作業(yè)經(jīng)常不完成，有個性常與同學鬧不和。雖多次教育但效果甚微。每個孩子都是獨一無二的，吳付青試著尋找孩子身上的優(yōu)點。通過觀察發(fā)現(xiàn)每次值日，她都非常用心，每次見到老師會熱情地打招呼。吳付青一發(fā)現(xiàn)她做好事，就及時表揚，隨時隨地用微笑去鼓勵她。即使犯了錯，也從不大聲訓斥，而是以一顆寬容的心去感化激勵她。經(jīng)過努力，她的成績有了明顯的提高。

　　吳付青認為教與學應該同步。上課效率要想高效，老師的講課水平很重要，學生的接受能力也很重要，這就要求學生要提前預習，除此之外，吳付青還注重培養(yǎng)學生獨立作業(yè)的習慣。吳付青認為，做作業(yè)能夠鞏固課堂上學到的知識，能培養(yǎng)學生獨立思考能力。有的學生覺得做作業(yè)是為了交老師的差，或是應付家長，所以經(jīng)常會采取拖、抄、代等方式來應付作業(yè)等等，這就需要老師善于引導，教會學生在做習題時認真思考，學會總結概念、原理的運用方式、解題的思路。這樣才能實現(xiàn)教有所成，學有所獲。

　　胸藏文墨懷若谷，腹有詩書氣自華。教學中吳付青堅持五育并舉、因材施教，注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好學習習慣和道德行為習慣，育人成效顯著。為了上好每一節(jié)課，她總是深入鉆研教材，不斷探索改革教學的方法及手段，努力挖掘教材的內(nèi)涵。她寓教于樂，大膽創(chuàng)新，采用質(zhì)疑問難的方法，有效地喚醒學生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，讓學生在樂中學、做中學、玩中學。2020年接手五三班，針對學生底子差的現(xiàn)實，實施分層教學、小組合作和個別指導等方式，一道道困難都被她用加倍努力和對學生的無比真誠克服，從成績的倒數(shù)到期末考試第一，學生們不僅僅收獲了進步的喜悅，還喜歡上了數(shù)學這門課程，更喜歡上了愛表揚她們的吳付青。

　　莊子曾語：“樸素而天下莫能與之爭美?！比甑慕逃ぷ鹘?jīng)歷，三十年奮戰(zhàn)在教育第一線，吳付青常說“我沒有高深的教育理念”，但是三十年風里來雨里去的堅守，她始終用一顆對教育虔誠的心，以樸素的教育觀和對孩子的關心做好老師的本職工作。學生也用實際行動回應著她的付出：她所擔任的數(shù)學教學成績一直在年級段排名第一，且與第二名有較大的分差。她先后獲得“市優(yōu)秀教師”“市師德師風先進個人”“省優(yōu)秀教學成果二等獎”等獎項。

　　“桃李春風一杯酒，江湖夜雨十年燈”。三十多年的教育之路，吳付青從懵懂走向熟練，從接受走向熱愛，從嘗試走向創(chuàng)新。春光秋色的沉浮里，是吳付青在不同講臺上的聲情并茂。晝升夜落的輪回里，是她和學生的歡聲笑語，這都是她在講臺上繼續(xù)站下去的精神動力。而吳付青也會如豐子愷先生所說：“不畏將來，不念過往，如此，甚好。而我，唯將繼續(xù)前行!”(劉想 周靜)