圖書館的布局特點

在新的校園環(huán)境背景下，新型圖書館的設計方案中，應該能夠讓閱讀在任何空間內都能進行。所以在對校園圖書館或閱讀空間進行整體布局時，可以考慮空間的中心性、開放性，因此可以按照三種布局方式進行設計。
一是中心化，即我們常見的選擇一個較大的空間作為圖書館或閱覽室，用于藏書、借閱、組織活動等。

二是點狀分散式，在教室、走廊、亭臺等空間中設置閱讀空間，通過網絡技術和智能設備統(tǒng)一管理。

三是中心加點狀復合布局，也就是前兩種布局的結合，充分利用校園的空間建設，更好地發(fā)揮圖書館的新時代意義。

多重路徑擴展閱讀空間

新時代的教育模式是從封閉轉向開放，培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高學生的創(chuàng)造力。而作為學校育人基地的圖書館，也需要成為更加開放的公共空間。
可根據(jù)學校的具體空間情況，通過多重路徑的設置縮短閱讀空間與學生的距離，提高閱讀空間的利用率，還可以優(yōu)化校園其他功能區(qū)域的利用率。多重路徑相比傳統(tǒng)布局方式，有更多的創(chuàng)造性，更靈動的空間氛圍，更高的校園通行率。

與多重路徑布局相對的是多層閱讀空間布局，如果多重路徑是一個平面上的橫向擴展，那多層空間布局則是在這個平面上做縱向延伸，利用組團、分區(qū)、院落等方式擴展閱讀空間。
傳統(tǒng)的校園布局是把各個功能區(qū)相互隔絕，例如教學樓里上課，實驗樓里做實驗，圖書館里閱讀借閱。而多層空間布局則是把閱讀空間或其他功能分布到校園內所有適合的位置，形成多層次交錯的空間結合體。

立體空間布局

前邊說了在平面上進行布局，而有些學校建筑在空間上還具備向上或向下延伸的可能性。通過利用在垂直方向上的奇思妙想，為學生提供立體化的閱讀空間。
有些學校占地面積有限，也可以利用這個思路為學生提供更有創(chuàng)意的閱覽空間設計，有效提高空間利用率。同時還能打破傳統(tǒng)學校布局中，被人為分開的各年級學生的聯(lián)系，通過立體閱讀空間，建立各個年級的聯(lián)系，高效利用閱讀空間等資源，避免局限于某個班級或學科。