總有家長(zhǎng)向我咨詢，少明老師，你的課程是否涵蓋文言文、說(shuō)明文和議論文的閱讀呢？為何如此繁瑣？會(huì)增加孩子的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)呢！

孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文

究竟需要怎樣的簡(jiǎn)潔思維？

實(shí)際上，語(yǔ)文，便是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種能力的結(jié)合。言之簡(jiǎn)潔點(diǎn)，聽(tīng)說(shuō)是語(yǔ)，讀寫(xiě)則是文。

既然中考和高考都不涉及聽(tīng)說(shuō)部分，我們有理由將學(xué)習(xí)過(guò)程更趨向簡(jiǎn)化。孩子為了分?jǐn)?shù)，只需精通考試的“文”，中考和高考要求的也正是“文”。所以，核心技巧就兩個(gè)：讀和寫(xiě)。

讀：解讀古今文章

古文閱讀（涵蓋古詩(shī)詞鑒賞、文言文閱讀）以及現(xiàn)代文閱讀（包括記敘文、說(shuō)明文和議論文閱讀）都是孩子需掌握的技能，還有非連續(xù)性文本閱讀。

這些，都是孩子在閱讀過(guò)程中需要駕馭的挑戰(zhàn)。少明老師將著重研究“讀”部分，而不拘泥于文體的差異，教導(dǎo)孩子掌握通用的核心能力，從根本上解決閱讀理解失分難題。

其中，有一項(xiàng)技能被視為核心中的核心，那就是概括能力。在解答語(yǔ)文閱讀理解題時(shí)，概括能力可謂是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，所有的文章分析都源自于概括。

概括能力很重要

假若孩子未能掌握此能力，將意味著什么呢？簡(jiǎn)而言之，他將無(wú)法完整地理解一篇文章，而具備了概括能力，便能夠回答這一問(wèn)題：這篇文章究竟在闡述何事？實(shí)現(xiàn)對(duì)文章的全面理解，是解答各類問(wèn)題的前提所在。

概括：文章的靈魂內(nèi)核

言歸正傳，本文將探討概括能力的核心內(nèi)涵和應(yīng)用方法。家長(zhǎng)們，不妨請(qǐng)您家的小朋友進(jìn)行一次自我測(cè)驗(yàn)，以查看是否已掌握這一重要技能。

在進(jìn)入深入探討之前，先讓我們回顧一下，何為概括能力？可以這樣理解：它是我們分析一篇文章所需的基本能力。我們所進(jìn)行的所有文章分析，都始于對(duì)文章的概括。

倘若孩子未能掌握此能力，又會(huì)導(dǎo)致怎樣的局面呢？他將難以領(lǐng)略一篇文章的精髓，他能否準(zhǔn)確回答問(wèn)題——這篇文章闡述了何事，也將成為未知之?dāng)?shù)。毫無(wú)疑問(wèn)，理解文章是解答各類問(wèn)題的起點(diǎn)。

揭秘概括的內(nèi)功與方法

接下來(lái)，讓我們共同探索概括能力的核心內(nèi)涵以及應(yīng)用方法。家長(zhǎng)們，您可將此作為一個(gè)小測(cè)驗(yàn)，看看您家的孩子是否已嫻熟掌握。

概括能力并非取之不盡，用之不竭的技巧，它正是文章分析的內(nèi)核。為了掌握這一能力，孩子們應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1/審清全局

捕捉文章的中心思想。這就像是挖掘?qū)毑?，需要先找到寶藏的大致位置，才能深入挖掘?/p>

2/要從細(xì)節(jié)中體察大意

舉個(gè)例子，如果一篇文章中提到“陽(yáng)光明媚，微風(fēng)拂面”，這往往意味著作者要表達(dá)積極向上的情感。

3/深入分析中概括出文章的要點(diǎn)

比如，對(duì)于人物描寫(xiě)，可以從人物的言行舉止、與他人的互動(dòng)等方面去深化分析，然后將這些信息概括成一個(gè)簡(jiǎn)潔而準(zhǔn)確的表述。

點(diǎn)撥出題者的用心

在這里，讓我們揭開(kāi)一層神秘的面紗，一探出題者出題的奧妙。出題者的思路一般遵循以下規(guī)律：

首先，他們會(huì)明確給出閱讀的范圍。這在我們解題時(shí)能夠作為一個(gè)檢查點(diǎn)，避免偏離題目。

其次，他們會(huì)突顯必考知識(shí)點(diǎn)。這旨在提示學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注已學(xué)知識(shí)，這些知識(shí)點(diǎn)可能是概念性、解題思路性或技巧性的。

最后，他們會(huì)限制數(shù)量和格式。這些數(shù)量提示詞匯和格式規(guī)范都不容忽視，尤其是在概括內(nèi)容題中。所以，即使孩子認(rèn)為簡(jiǎn)單地標(biāo)號(hào)就能得心應(yīng)手，也切不可大意。當(dāng)然，一些詞匯和表達(dá)方式也可以作為提示，如“賞析”“品讀”等，這是出題者為學(xué)生答題層次劃分的指引。

【概括能力：成就通向成功的鑰匙】

無(wú)論何時(shí)，都要緊記：概括能力是閱讀理解的靈魂，亦是通向高分的關(guān)鍵。通過(guò)精心審題，從文章的脈絡(luò)中提取核心信息，深入分析細(xì)節(jié)，我們能夠掌握概括能力的精髓。

這將不僅僅有助于解答各類題型，更會(huì)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中收獲更多的樂(lè)趣和成就。讓我們深入了解語(yǔ)文的奧妙，掌握概括能力，從而在閱讀中感受豐富的情感，展翅高飛！

【掌握概括的精妙之道：從細(xì)節(jié)到千里之外】

孩子們?cè)诟爬〞r(shí)，往往陷入一個(gè)錯(cuò)誤的誤區(qū)，他們往往“見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林”，沉浸在瑣碎的細(xì)節(jié)中難以自拔，導(dǎo)致概括內(nèi)容不夠準(zhǔn)確、不夠具體。然而，真正的概括底層方法卻是不同尋常的。那么，如何縱覽全局，洞察本質(zhì)呢？讓我們一步步揭開(kāi)概括的神秘面紗。

第一步：圈畫(huà)閱讀法，從情節(jié)中啟程

概括的藝術(shù)，第一步便是用圈畫(huà)閱讀法進(jìn)行第一次加工。從文字中勾勒出敘述性的內(nèi)容，一幕幕情節(jié)在眼前展開(kāi)。

而其中的關(guān)鍵，是“情節(jié)”。情節(jié)，正是故事的靈魂，是情感和思想的結(jié)晶。在這個(gè)階段，我們不妨問(wèn)問(wèn)自己：什么是情節(jié)？如能準(zhǔn)確回答，必定能在概括的道路上邁出堅(jiān)實(shí)的一步。

第二步：六要素分析法，深入解構(gòu)

有了完整的情節(jié)，接下來(lái)便是運(yùn)用六要素分析法進(jìn)行第二次加工。在已有的完整情節(jié)中，我們應(yīng)提取六要素，從而更深入地理解文章的內(nèi)涵。這些六要素，如何提取呢？思考良久，或許在情節(jié)中的角色、時(shí)間、地點(diǎn)、事件、原因、結(jié)果等方面尋找，定能發(fā)現(xiàn)文章的更多內(nèi)在信息。

第三步：凝練答案，概括六要素

最后，將六要素合而為一，組織成為簡(jiǎn)明扼要的答案。如同編織一張精美的畫(huà)卷，將不同線索融合在一起，勾勒出完整的畫(huà)面。這正是概括的終極目標(biāo)，將原文的精髓在有限的字?jǐn)?shù)內(nèi)展現(xiàn)得淋漓盡致。

【概括的智慧：忠實(shí)、準(zhǔn)確、生動(dòng)】

但切記，概括亦有其基本原則，需遵循忠實(shí)于原文、避免無(wú)中生有、拒絕過(guò)度解讀。

概括的信息必然來(lái)源于原文，任何已有的內(nèi)容都可用于概括，而未提及的內(nèi)容則無(wú)需主觀臆測(cè)，否則便是偏離了原文的真實(shí)意圖。孩子們往往容易產(chǎn)生“我感覺(jué)是這樣”的想法，然而，條條有依據(jù)才能建立堅(jiān)實(shí)的概括基礎(chǔ)。如同搭建一座橋梁，若基石不牢固，豈能通向彼岸？

概括的精髓：表達(dá)方式的把握

概括的核心切入點(diǎn)，藏在文章的表達(dá)方式之中。正是這一點(diǎn)，要求孩子們能夠洞察一句句、一段段的主要表達(dá)方式。

如此能力，才能在概括的道路上行得更穩(wěn)更遠(yuǎn)。如果掌握不了這個(gè)核心，縱然再多方法也難以運(yùn)用自如。明白了這一點(diǎn)，閱讀理解不再分文體，而是透過(guò)表達(dá)方式的透視，擁有讀懂任何體裁文章的自信與能力。

在這片奇妙的語(yǔ)文天地里，概括能力宛如一枚鑰匙，為我們打開(kāi)通往成功的大門。從細(xì)節(jié)到千里之外，從情節(jié)到六要素，從表達(dá)方式到答案凝練，一步步前行，我們將掌握這門精湛的技藝，帶著歡愉的心情，暢游文學(xué)的海洋