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1.會計實驗是會計教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。會計課是一門理論性、實務(wù)性強(qiáng)，要求學(xué)生具有獨(dú)立分析和判斷問題的能力以及具有處理實際問題技能的學(xué)科。學(xué)生僅是通過學(xué)習(xí)教材的專業(yè)理論知識，很難全面掌握會計基本方法和基本技能。只有通過會計實驗教學(xué)才能使學(xué)生增強(qiáng)實際工作的能力;使學(xué)生具備良好的工作態(tài)度與方法。因此，會計實驗教學(xué)是會計教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

　　2.會計實驗是會計理論與實踐全面、迅速結(jié)合的有效方法。當(dāng)前大部分用人單位都很“務(wù)實”，一旦被招聘就要求立即從事工作，因此，開設(shè)會計實驗課，通過模擬、仿真的財務(wù)科資料學(xué)習(xí)操作，促使學(xué)生全面、系統(tǒng)、快速地掌握各部門生產(chǎn)經(jīng)營程序和會計核算方法。

　　3.會計實驗提高了教學(xué)效率，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性思維。會計實驗教學(xué)改變了老師在講臺上講，學(xué)生在下面記的枯燥的教學(xué)模式，給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的空間，既能引發(fā)學(xué)生對會計學(xué)科的興趣和學(xué)習(xí)主動性，又能激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，使學(xué)習(xí)變得生動活潑。

　　4.會計實驗是檢查會計專業(yè)學(xué)習(xí)的手段。傳統(tǒng)的考試模式是一張試卷，學(xué)生為考試去死記硬背，學(xué)不到什么東西。而且考試的試題對那些實踐性、主觀性較強(qiáng)的內(nèi)容往往回避了，而恰恰這些回避的內(nèi)容才是實際當(dāng)中最常用、最重要的內(nèi)容。因此傳統(tǒng)的考試模式不太適用于檢查會計課的學(xué)習(xí)效果，而應(yīng)把會計實驗作為考核會計學(xué)習(xí)的一種手段。

　　5.會計實驗有助于畢業(yè)生就業(yè)。我國當(dāng)前的就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻，畢業(yè)生能否順利就業(yè)，一定程度上反映了學(xué)校教育的成敗。有些學(xué)校只考慮會計教育是個大產(chǎn)業(yè)不愁生源;有的單位一味盯著研究生、博士生，而忽視了本科生的投入與教育。但是我們的高等教育是以專科生、本科生為主，忽視了這龐大群體的利益所在，讓這些年輕有為的學(xué)子出校門而找不到合適工作，這是我們教育的失敗與悲哀。因此，我們會計教育必須要重視會計實驗教學(xué)。讓學(xué)生通過會計實驗的“實戰(zhàn)演習(xí)”與“強(qiáng)化訓(xùn)練”而能夠成為一個有經(jīng)驗、有實際能力的會計工作人員。 ? ? ? ? ? ? ? ?