本片專欄是從互聯(lián)網(wǎng)上整理而來，為了學(xué)習(xí)而用。也有自己添加的部分那帶顏色的標(biāo)記出來。

專欄包括?把字句、被字句、陳述句的互換，陳述句、反問句、感嘆句的互換，縮句與擴(kuò)句，如何辨析修改病句，修改病句的符號及作用，修辭手法的作用，描寫方法的作用，說明方法有哪些。

?把字句、被字句、陳述句的互換。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 把字句：人物+把+事件

被字句：事件+被+人物

“把”字句：用“把”字將動作和對象提到動作前面，并在動作前面加上“把”字的句型。? ? ? ? ? ? ? “被”字句：將接受動作的對象提到動作發(fā)生者的前面，并在動作發(fā)生者的前面加上一個“被”字的表被動的句子類型。

“把”字句、“被”字句、陳述句有密切的關(guān)系，可以互相轉(zhuǎn)換，但意思不能改變。

陳述句、反問句、感嘆句的互換

反問句并不是向?qū)Ψ教岢鰡栴}，需要對方回答，而是用反詰（追問）的語氣強(qiáng)調(diào)某個問題，表達(dá)某種感情。表示肯定，它是問句的一種特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用問號。反問詞一般有：難道不 怎能不?莫非不 豈非不 怎么不?如何不

稱述句：太陽從東邊出來

反問句：太陽難道不從東邊出來嗎？

陳述句變感嘆句，一般加“多么”、“太”、“真”等詞，句末要加上感嘆詞“啊”、“呀”等，將句號改為感嘆號。

稱述句：天氣熱

感嘆句：天氣真熱??！

縮句與擴(kuò)句

縮句：去掉形容詞等其他詞，保留句子的意思。

擴(kuò)句：增加形容詞等其他詞，保留句子的意思。

縮句

縮句去掉修飾詞語，地字前面的詞語。

縮句去掉形容詞語，“的”字前面的詞語。

縮句去掉補(bǔ)充說明詞語，得字后/前面的詞語。

縮句去掉狀語，如時間、地點(diǎn)等狀語。

縮句去掉數(shù)量詞語，保留中心詞語。

專有名詞不能縮。

縮句技巧

1、誰是什么。什么是什么。

2、誰干什么。什么干什么。

3、誰怎么樣。什么怎么樣。

擴(kuò)句

在句子的四個擴(kuò)。“誰”之前擴(kuò)，“怎么樣”之前擴(kuò)、“什么”之前擴(kuò)，“是怎 么 樣”之后擴(kuò)。

保留原有意思。

不能改變句子的結(jié)構(gòu)。

內(nèi)容力求豐富具體。具體來說，擴(kuò)句時，一般在名詞前加上“…的”；在動詞前加上“…地”；在動詞后補(bǔ)上“得…”。

把第一人稱句改成第三人稱句、把第三人稱句改成第一人稱句

轉(zhuǎn)敘方法
直接敘述改為間接敘述的方法
1、把句中的第一人稱（我、我們）改為第三人稱（他、他們、她、她們）。
（注：若句中有第二人稱“你”或“你們”，應(yīng)該認(rèn)真分辨“你”或”你們”在句中指的是什么人，而后用具體的人名來轉(zhuǎn)述；若沒有具體所指，則不用變換。）
2、把句中“說”字后的冒號改為逗號，句中的雙引號去掉。
間接敘述改為直接敘述的方法
1、把句中的第三人稱（他、他們、她、她們）改為第一人稱（我、我們）。
（注：若句中有具體人名或第一、三人稱的，要將具體人名或第一、三人稱改為第二人稱（你、你們）。）
2、把句中“說”字后的逗號改為冒號并加上雙引號。

辨析修改病句的“四大方法”

判別病句的最簡捷方法是語感審讀法、語法分析法、邏輯分析法和類比法

1.語感審讀法

在病句分析過程中，我們可以調(diào)動語感，從感性上察覺語句是否有“毛病”，即按習(xí)慣的說法看是否別扭。如別扭則要再做比較，明辨原因，以便加以修改。

例如：“不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊(duì)員仍然克服了困難，勝利攀登到頂峰?！薄安还堋瓨O端不利”顯然不合習(xí)慣，此句是病句。

2.語法分析法

對于一個句子，我們可以通過分析句子中的各個成分之間搭配關(guān)系，看它們是否符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)則。

①找主干。先找出句子的主、謂、賓，看是否殘缺，看是否搭配得當(dāng)。如果句子主干沒有問題，就應(yīng)當(dāng)檢查修飾語(定、狀、補(bǔ))是否能恰當(dāng)?shù)匦揎椈蛘f明中心語。

②體會語意。如果結(jié)構(gòu)沒問題，可體味句子的意思、情趣和表達(dá)習(xí)慣，看指代是否明確，是否有歧義，用詞是否妥貼，是否重復(fù)，詞序是否正確，修辭得當(dāng)與否等等。

③看關(guān)聯(lián)詞語是否用得恰當(dāng)。

3．邏輯分析法

有的語病從語法上不好找毛病，就得從事理上進(jìn)行分析，這就是邏輯分析法。邏輯分析法要從概念使用、判斷、推理方面考慮是否得當(dāng)，語句的前后順序、句間關(guān)系是否合適。如：①“該市有人不擇手段仿造偽劣產(chǎn)品……”②“凡是有杰出成就的人，都是艱苦環(huán)境中磨練成材的?！?/p>

①“仿造偽劣產(chǎn)品”是不合事理的，應(yīng)為“制造偽劣產(chǎn)品”；②“凡是……都……”這個全稱肯定判斷，言過其實(shí)了，應(yīng)去掉“凡是”，把“都”改為“大都”。

4．類比法

對句子的毛病拿不準(zhǔn)時，按照原句格式仿造一些淺近的、容易把握的句子加以比較，就能比較清楚地看到語病所在。例如：這個經(jīng)驗(yàn)值得文教工作者特別是中小學(xué)教師的重視。原句結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，先壓縮化簡為“這值得他們的重視”，再比照它的結(jié)構(gòu)造句：“這值得他們的學(xué)習(xí)”“這值得我們的參觀”，這三個句子和日常說法相比多了一個“的”字，原句要將“教師的重視”中的“的”刪去。

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1成分殘缺

句子里缺少了某些必要的成分，意思表達(dá)就不完整，不明確。

例如：“為了班集體，做了很多好事?！闭l做了許多好事，不明確。

2用詞不當(dāng)

由于對詞義理解不清，就容易在詞義范圍大小、褒貶等方面用得不當(dāng)，特別是近義詞，關(guān)聯(lián)詞用錯，造成病句。例如：“他做事很冷靜、武斷。”“武斷”是貶義詞，用得不當(dāng)，應(yīng)改為“果斷”。

3詞語搭配不當(dāng)

在句子中某些詞語在意義上不能相互搭配或者是搭配起來不合事理，違反了語言的習(xí)慣，造成了病句。包括一些關(guān)聯(lián)詞語的使用不當(dāng)。

例如：“在聯(lián)歡會上，我們聽到悅耳的歌聲和優(yōu)美的舞蹈?！薄奥牭健迸c“優(yōu)美的舞蹈”顯然不能搭配，應(yīng)改為“在聯(lián)歡會上，我們聽到悅耳的歌聲，看到優(yōu)美的舞蹈?！?/p>

例如：“如果我們生活富裕了，就不應(yīng)該浪費(fèi)?！?顯然關(guān)聯(lián)詞使用錯誤，應(yīng)改為“即使我們生活富裕了，也不應(yīng)該浪費(fèi)。 ”

4前后矛盾

在同一個句子中，前后表達(dá)的意思自相矛盾，造成了語意不明。

例如：“我估計(jì)他這道題目肯定做錯了。”前半句估計(jì)是不夠肯定的意思，而后半句又肯定他錯了，便出現(xiàn)了矛盾，到底情況如何呢？使人不清楚?？梢愿臑椤拔夜烙?jì)他這道題做錯了?！被颉拔覕喽ㄋ@道題做錯了?！?/p>

5詞序顛倒

在一般情況下，一句話里面的詞序是固定的，詞序變了，顛倒了位置，句子的意思就會發(fā)生變化，甚至造成病句。

例如：“語文對我很感興趣。”“語文”和“我”的位置顛倒了，應(yīng)改為“我對語文很感興趣?！?/p>

6重復(fù)羅嗦

在句子中，所用的詞語的意思重復(fù)了，顯得羅嗦累贅。

例如：“他興沖沖地跑進(jìn)教室，興高采烈地宣布了明天去春游的好消息?！本渲小芭d沖沖”和“興高采烈”都是表示他很高興的樣子，可刪去其中一個。

7概念不清

指句子中詞語的概念不清，屬性不當(dāng)，范圍大小歸屬混亂。

如“萬里長城、故宮博物院和南京長江大橋是中外游客向往的古跡?！边@里的“南京長江大橋”不屬于“古跡”，歸屬概念不清，應(yīng)改為“萬里長城、故宮博物院是中外游客向往的古跡?！?/p>

8不合邏輯不合事理

句子中某些詞語概念不清，使用錯誤，或表達(dá)的意思不符合事理，也易造成病句。

例如：“稻子成熟了，田野上一片碧綠，一派豐收的景象?！钡咀映墒鞎r是一片金黃色，而本句中形容一片碧綠，不合事理。

9指代不明

指句子中出現(xiàn)多個人或狀物時，指代不明確，含混不清。

代詞分為人稱代詞［我、你、他（她、它）、我們……］，指示代詞［這、那、這里、那兒……］和疑問代詞［誰、哪里］三種，指代不明的病句指的是代詞使用錯誤。這類病句主要有二類。一類是一個代詞同時代替幾個人或物，造成指代混亂。二類是指示代詞和疑問代詞誤用。

例如：劉明和陳慶是好朋友，他經(jīng)常約他去打球。——應(yīng)將“他經(jīng)常約他去打球”改為“劉明經(jīng)常約陳慶去打球”。

二、辨析修改病句的“十項(xiàng)注意”

1.注意較復(fù)雜的句子和長句子

病句常常隱藏在較復(fù)雜的句子和長句子中間。對于較復(fù)雜的句子和長句子，我們可以采用“去枝葉，留主干”的辦法，看各成分之間的搭配是否得當(dāng)。即運(yùn)用語法分析的手段，先將句子中的附加成分（定語、狀語、補(bǔ)語）去掉，緊縮出主干，檢查主干是否有毛?。蝗绻鞲蓻]問題，再檢查局部，看修飾語和中心語之間、修飾語內(nèi)部是否有毛病。

例如：自1993年北京大學(xué)生電影節(jié)誕生以來，已經(jīng)累計(jì)有超過100萬人次參與了影片的觀摩。

我們通過去掉“枝葉”后，留下的“主干”是“人次參與觀摩”?，F(xiàn)在，我們一眼就可以看出毛病所在：“人次”是一個量詞，它不能和“參與觀摩”搭配，這是主謂搭配不當(dāng)。

2.注意句子中的介詞

介詞常常把全句的主語納入自己的“囊中”，造成主語的缺失。這類介詞主要有：“由、由于”、“通過”、“對、對于”、“當(dāng)……”、“在……”。這些詞在病句考題中出現(xiàn)的頻率非常高，出錯的頻率也非常高,因此,考試時一定的關(guān)注這些介詞。

例如：

（1）英國原本有可能大規(guī)模種植一種抗除草劑的油菜，但由于抗議團(tuán)體的干預(yù)，使這項(xiàng)計(jì)劃最終泡湯。

介詞“由于”把“使”的主語“抗議團(tuán)體”納入的自己的“囊中”。去掉“由于”即可。

（2）通過百部愛國主義影片的展播及其主題演唱會，使觀眾經(jīng)受了一次又一次的愛國主義精神的洗禮。

“通過”這個介詞把主語“展播及其主題演唱會”納入自己的“囊中”，造成全句缺主語。

（3）改革公費(fèi)醫(yī)療制度、實(shí)施醫(yī)療保障的問題，對于廣大人民群眾并不是一下子就能愉快接受的。

介詞“對于”把主語“展播及其主題演唱會”納入自己的“囊中”，造成全句缺主語。把“對于”放在句首即可。

（4）當(dāng)1633年伽利略被迫在判決書上簽字以后，又莊重宣布：“地球仍然在轉(zhuǎn)動！”

“當(dāng)”把全句主語“伽利略”納入的自己的“囊中”，造成主語殘缺。

（5）在這部作品中，并沒有給人們多少正面的鼓勵和積極的啟示；相反，其中一些情節(jié)的負(fù)面作用倒是不少。

誤用介詞結(jié)構(gòu)“在……中”，使句子缺主語，應(yīng)把“在這部作品中”改為“這部作品”。

3.注意具有兩面性的詞語

句子中有“是否”“能否”“好壞”“得失”“成敗”“高低”等肯定與否定、正面與反面相疊的詞語時，要考慮一面或兩面是否搭配得當(dāng)。

例如

（1）能否貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，對構(gòu)建和諧社會，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展無疑具有重大的意義。

“能否”與“具有重大的意義”前后不對應(yīng)，應(yīng)去掉“能否”。

（2）當(dāng)今世界，自主知識產(chǎn)權(quán)所占比重是衡量一個國家科學(xué)發(fā)展的標(biāo)志，而科學(xué)技術(shù)進(jìn)步與否是國家富強(qiáng)的標(biāo)志。

“科學(xué)技術(shù)進(jìn)步與否”是兩方面，與“國家富強(qiáng)”一方面搭配不當(dāng)。去掉“與否”。

4．注意并列短語

句子中若有并列短語，我們主要考慮語序是否排例恰當(dāng)，是否有包含、交叉關(guān)系而不合乎邏輯，與其他成分的搭配是否得當(dāng)。

例如：

（1）市委要求，各學(xué)校學(xué)生公寓的生活用品和床上用品由學(xué)生自主選購，不得統(tǒng)一配備。

“生活用品”包括“床上用品”，兩者不能并列，可去掉“床上用品”。

（2）人生價值和意義，其實(shí)并不在于別人對自己如何膜拜、崇敬、羨慕，而在于自己對社會，對歷史的進(jìn)步和發(fā)展作出何種貢獻(xiàn)。

“膜拜、崇敬、羨慕”這三個詞語有詞義上的輕重之分，一般陳述句而言，它應(yīng)該按由輕到重進(jìn)行排列，此句正好相反，所以“膜拜”和“羨慕”必須互換位置。

（3）詩歌是一種文學(xué)體裁，從內(nèi)容方面來說，一般有敘事詩、抒情詩、史詩、英雄贊歌等。

例句分類標(biāo)準(zhǔn)不一致，“敘事詩”“抒情詩”不是從內(nèi)容方面來分的，而是從表達(dá)方式上來區(qū)分的。）

修改病句的符號及作用

1.刪除號：用來刪除字、標(biāo)點(diǎn)符號、詞、短語及長句或段落。

2.恢復(fù)號：又稱保留號，用于恢復(fù)被刪除的文字或符號。如果恢復(fù)多個文字，最好每個要恢復(fù)的字下面標(biāo)上恢復(fù)號。

3.對調(diào)號：用于相臨的字、詞或短句調(diào)換位置。

4.改正號：把錯誤的文字或符號更正為正確的。

5.增添號：在文字或句、段間增添新的文字或符號。

6.重點(diǎn)號：專用于贊美寫得好的詞、句。

7.提示號：專用于有問題的字、詞、句、段，提示作者自行分析錯誤并改正。

8.調(diào)遣號：用于遠(yuǎn)距離調(diào)移字、標(biāo)點(diǎn)符號、詞、句、段。

9.起段號：把一段文字分成兩段，表示另起一段。

10.并段號：把下段文字接在上文后，表示不應(yīng)該分段。

11.縮位號：把一行的頂格文字縮兩格，表示另起段，文字順延后移。

12.前移號：文字前移或頂格。

修辭手法的作用

一：比喻、擬人：用在記敘、說明、描寫中，能使事物生動、形象、具體，給人以鮮明的印象；化無形為有形，使抽象的事物更形象具體，使深奧的道理變得淺顯易懂。

化平淡為生動,化深奧為淺顯,化抽象為具體,化冗長為簡潔。

1.明喻。本體、比喻詞和喻體同時出現(xiàn)。常用的比喻詞有:像、好像、仿佛、如、恰似等。明喻的典型形式是:甲像乙一樣

2.暗喻。又叫“隱喻”,本體和喻體同時出現(xiàn),但用“是”“變成”“成為”等詞代替“像”一類的比喻詞。

例如：全淀的蘆葦收割,垛起垛來,在白洋淀周圍的廣場上,就成了一條葦子的長城。

3.借喻。本體和比喻詞都不出現(xiàn),而是借用喻體代替本體。例如狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪,惡狠狠地把它們甩到懸崖上,把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。

4.博喻。指用幾個喻體從不同角度反復(fù)設(shè)喻去說明一個本體。例如：甲就像……，甲就像……

二：比擬：能使讀者對所表達(dá)事物產(chǎn)生鮮明的印象，產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情，引起共鳴。色彩鮮明,描繪形象,表意豐富

1.擬人。把物當(dāng)作人來寫,賦予物以人的言行或思想感情。

2.擬物。把人當(dāng)作物來寫,也就是使人具有物的情態(tài)或動作,或把甲物當(dāng)作乙物來寫

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三：借代：能起到突出形象，使之具體、生動的效果。以簡代繁,以實(shí)代虛,以奇代凡,以事代情。

1. 特征、標(biāo)志代本體。即用本體的某種特征、標(biāo)志來代替本體。例如:

“沒有?——我想笑嘻嘻的,原也不像……”花白胡子便取消了自己的話。

2. 具體代抽象。即用客觀存在的具體事物代替抽象的事物。例如:

槍桿子里面出政權(quán)。

3. 專用名代泛稱。即用具有典型性的人或事物的專用名稱來代替本體事物的名稱。例如:

你們殺死一個李公樸,會有千百萬個李公樸站起來!

4.部分代整體。即用事物具有代表性的某部分代替本體事物。例如:

已是懸崖百丈冰,猶有花枝俏。

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四：夸張：可以引起豐富的想象，更好地突出事物的特征，引起讀者的強(qiáng)烈共鳴。揭示本質(zhì),給人以啟示;烘托氣氛,增強(qiáng)感染力;加強(qiáng)聯(lián)想,以創(chuàng)造意境。

1. 擴(kuò)大夸張。指故意把客觀事物說得“大、多、高、強(qiáng)、深……”的夸張形式。例如:

白發(fā)三千丈,緣愁似個長。

2. 縮小夸張。指故意把客觀事物說得“小、少、低、弱、淺……”的夸張形式。例如:

一個渾身黑色的人,站在老栓面前,眼光正像兩把刀,刺得老栓縮小了一半。

3.超前夸張。指在時間上把后出現(xiàn)的事物提前的夸張形式。例如:

花里帶著甜味兒;閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。

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五：對偶：形式上音節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏感強(qiáng)，具有音律美；內(nèi)容上凝練集中，概括力強(qiáng)。便于吟誦,易于記憶;用于詩詞,有音樂美;表意凝練,抒情酣暢。

1. 正對。指上下句在意思上相似、相近、相補(bǔ)、相襯的對偶形式。例如:

萬里悲秋常作客,百年多病獨(dú)登臺。

2. 反對。指上下句在意思上相反或相對的對偶形式。例如:

橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛。

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3.串對：又叫流水對,指上下句在意思上具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對偶形式。例如:即從巴峽穿巫峽,便下襄陽向洛陽。

六：排比：由三個或三個以上的、相同句式構(gòu)成排比，增加語勢，起強(qiáng)調(diào)作用，強(qiáng)烈表達(dá)作者的思想感情。內(nèi)容集中,增強(qiáng)氣勢;敘事透辟,條分縷析;節(jié)奏鮮明,長于抒情。

1.句子排比。例如:讀書使人充實(shí),討論使人機(jī)智,筆記使人準(zhǔn)確。

2.句子成分的排比。例如:看,像牛毛,像花針,像細(xì)絲。

●議論文往往用排比增加語勢，起到了強(qiáng)調(diào)論證觀點(diǎn)的作用。用來說理，可把道理闡述得更嚴(yán)密、更透徹；用來抒情，可把感情抒發(fā)得淋漓盡致。

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七:設(shè)問：形式為自問自答。作用是：引起讀者興趣，引起讀者思考。

引起讀者注意,啟發(fā)讀者思考;有助于層次分明,結(jié)構(gòu)緊湊;可以更好地描寫人物的思想活動。

1.一問一答式。例如:花兒為什么這樣紅?首先有它的物質(zhì)基礎(chǔ)。

2.幾問一答式。例如:啊,是誰,這么早就把那親愛的令人心醉的鄉(xiāng)音送到了我的耳畔?是誰,這么早就用他那吱吱哇哇的悅耳動聽的音樂喚來了玫瑰色的黎明?是一個青年人。

●在結(jié)構(gòu)上還起到引出下文、承上啟下、使條理清晰的作用。

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八：反問：以否定的形式表示肯定，目的是加強(qiáng)語氣，起強(qiáng)調(diào)作用。加強(qiáng)語氣,發(fā)人深省,激發(fā)讀者的感情,加深讀者的印象,增強(qiáng)文章的氣勢和說服力。

1.用肯定句表達(dá)否定的內(nèi)容。例如:太陽會從西邊出來嗎?

2.用否定句表達(dá)肯定的內(nèi)容。例如:在這薄靄和微漪里,聽著那悠然的間歇的槳聲,誰能不被引入他的美夢去呢?

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九：反復(fù)：用于說理性文章,起強(qiáng)調(diào)作用;抒情寫景,感染力強(qiáng)。

1.連續(xù)反復(fù)。接連重復(fù)相同的詞語或句子,中間沒有其他詞語出現(xiàn)。例如:

山谷回音:“他剛離去,他剛離去。革命征途千萬里,他大步前進(jìn)不停息。”

2.間隔反復(fù)。相同詞語或句子間隔出現(xiàn),即有別的詞語或句子隔開。例如:

好像失了東三省,黨國倒愈像一個國,失了東三省誰也不響,黨國倒愈像一個國。

常見表現(xiàn)手法及其作用

1、聯(lián)想、想象：

聯(lián)想由一事物聯(lián)系到與之有關(guān)的另一事物，或把事物中類似的特點(diǎn)聯(lián)系起來造成一個典型。

想象是人們在已有材料和觀念基礎(chǔ)上，經(jīng)過聯(lián)想、推斷、分析、綜合，創(chuàng)造出新的觀念的思維過程。作用是豐富文章內(nèi)容，使人物形象更豐滿、生動，性格更鮮明突出，情節(jié)更生動感人，增添藝術(shù)感染力。

2、鋪墊：為主要情節(jié)做準(zhǔn)備或醞釀高潮到來之前的一系列非主情節(jié)。它可以顯示情節(jié)發(fā)展的必然性，增強(qiáng)作品的感染力和說服力；可以制造懸念，引起讀者的興趣和關(guān)注。

3、象征：通過特定的、容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)與之相似或相近特點(diǎn)的概念、思想和感情。作用首先是它把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象，使文章更含蓄些，運(yùn)用眼前之物，寄托深遠(yuǎn)之意，耐人尋味。

4、對比（對照）：把兩種不同的事物或情形作對照，互相比較。作用是突顯對象的特點(diǎn)，使形象更加鮮明。

5、襯托（烘托）：指的是以乙托甲，使甲的特點(diǎn)或特質(zhì)更加突出。有正襯和反襯兩種。作用是突出本體的某個特征。

6、抑揚(yáng)：把要貶抑否定的方面和要肯定的方面同時說出來，只突出強(qiáng)調(diào)其中一個方面以達(dá)到抑此揚(yáng)彼或抑彼揚(yáng)此的目的。有先揚(yáng)后抑和先抑后揚(yáng)之分。作用：前后對比，形成起伏之勢，給讀者強(qiáng)烈印象，增強(qiáng)作品的藝術(shù)效果。

7、（前后）照應(yīng)：指詩中對前面所寫的作必要的回答。恰當(dāng)運(yùn)用這種方法使結(jié)構(gòu)顯得緊湊、嚴(yán)謹(jǐn)。

作用：內(nèi)容前后照應(yīng)，情節(jié)嚴(yán)絲合縫。

●記敘文：使文章渾然一體，整體感強(qiáng)，突出主題。

●議論文：強(qiáng)化論點(diǎn)。

●散文：反復(fù)地抒發(fā)情感，增加情感的深度。

8、正側(cè)描寫：對描寫對象進(jìn)行正面的直接的描寫是正面描寫；描寫對象周圍的事物，使對象更鮮明、突出的是側(cè)面描寫。

作用：直接和間接描寫方法結(jié)合運(yùn)用，可以使被描寫的人物或景物的特點(diǎn)更加鮮明、突出。

9、虛實(shí)結(jié)合：是指現(xiàn)實(shí)的景、事與想象的景、事互相映襯，以實(shí)襯虛、以虛襯實(shí)，交織一起表達(dá)同一樣的情感。作用是鮮明的刻畫人物的性格，凸現(xiàn)事物、景物的特點(diǎn)，突出主旨。

10、托物言志：在描摹事物以盡其妙的基礎(chǔ)上融入作者的感情，含蓄地寄托作者的主張、哲理，能給人留下思考的余地和想象的空間。

11、直抒胸臆：即景抒懷，直接表達(dá)詩人面對自然景象所產(chǎn)生的情感和富有哲理性的思想。

12、借景抒情：通過景物描寫，襯托作者或喜或悲的情感。

13、融情于景：人要表達(dá)的思想感情正面不著一字，全然寓于眼前的自然景象之中，借自然景物抒發(fā)感情。

14、襯托或渲染：對環(huán)境、景物作多方面的描寫形容，以突出事物的特點(diǎn)，營造氛圍。

15、動靜結(jié)合：對事物、景物作動態(tài)、靜態(tài)的描寫，兩者相互映襯，構(gòu)成一種情趣。

16、以靜襯動：突出了事物的動態(tài)（熱鬧、靈活、敏捷等）特征。

17、以動襯靜：突出環(huán)境靜謐、安靜、寂靜的特點(diǎn)。

18、用典：用典有用事和引用前人詩句兩種。用事是借用歷史故事來表達(dá)作者的思想感情，包括對現(xiàn)實(shí)生活中某些問題的立場和態(tài)度、個人的意緒和愿望等等，屬于借古抒懷。委婉地表達(dá)了作者的思想、情感。

19、白描：不用華麗的辭藻，用最經(jīng)濟(jì)、最儉省的筆墨勾勒鮮明生動的形象。寥寥幾筆就能起到突出事物神韻的效果。

20、開門見山：文章開頭直入正題，不拐彎抹角。

21、點(diǎn)面結(jié)合：敘寫事件全過程是面，抓住某個特殊情節(jié)或細(xì)節(jié)是點(diǎn)，二者結(jié)合能反映出事物的全貌，又能突出重點(diǎn)，表達(dá)事件的普遍意義和特殊意義。

22、以小見大：抓住最能體現(xiàn)大主題、看似平凡細(xì)小卻包含典型意義和生活哲理的小事件來敘寫。感人且具有社會意義。

23、懸念：在情節(jié)發(fā)展中設(shè)置某種疑端或矛盾沖突，使人產(chǎn)生關(guān)心

事物發(fā)展或人物命運(yùn)的心理活動，引人入勝。

24、伏筆：對作品中將要出現(xiàn)的人物或事件在不大引人注意的地方預(yù)先作出暗示或提示，

到適合的實(shí)際給予呼應(yīng)，以收到前后連貫、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男Ч?/p>

附：

意象：意象，就是詩中熔鑄了作者思想情感的事物。

意境：作者通過豐富的想象，將思想感情與作品的生活圖景融為一體而形成的藝術(shù)境界。

描寫方法的作用

1、外貌描寫

外貌描寫：描繪人的外貌特征，它包含人物的身材、容貌、衣服、服裝以及臉色、儀態(tài)、風(fēng)度、習(xí)慣性特點(diǎn)等。

我們在寫人的時候通常都要用到外貌描寫，通過外貌描寫來突出這個人物的性格特點(diǎn)。

作用：以形逼真，揭示人物身份、境遇、所處的社會環(huán)境，以形傳神，表現(xiàn)人物心世界和性格特點(diǎn)。

?2、心理描寫

心理描寫：是通過剖析人物的心理活動（如心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭等），挖掘人物的思想感情，以刻畫人物形象在性格特征的一種描寫方法。

在寫作上心理描寫反映了這個人物的內(nèi)心世界，讓我們更容易理解人物的情感，使表達(dá)更深刻。

作用：是人物在特定環(huán)境下的心理活動。揭示人物的內(nèi)心世界，表示人物豐富而龐雜的感情。

?3、語言描寫

語言描寫：對人物的獨(dú)白，對話或幾個人物談話的具體描寫。

在平時生活中我們經(jīng)常在對話，所以在寫作上，語言描寫更直接的表達(dá)其情感，更通俗易懂。

作用：言為心聲，表示人物的性格特點(diǎn)，使人物形象變得飽滿、鮮活。

?4、動作描寫

動作描寫：是通過對人物個性化的行動、動作的描寫，來揭示人物性格的一種描寫方法。

在寫作上通過動作描寫，讓我們身臨其境，使文章更生動。

作用：展示人物精神面貌，直接體現(xiàn)人物性格。

?5、神態(tài)描寫

神態(tài)描寫：專指臉部表情，描寫時要用表示表情、神態(tài)的詞語，例如哭喪著臉，專注的神情等。神態(tài)描寫主要描寫的是臉上的表情。

神態(tài)描寫，細(xì)節(jié)上體現(xiàn)了人物的情感。

作用：刻畫人物性格,反映人物品格;展示人物的內(nèi)心,活現(xiàn)人物,反映人物的命運(yùn)。

?6、社會環(huán)境

社會環(huán)境：是指對反應(yīng)社會、時代特征的建筑、場合、擺設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)等的描寫。

作用：a、交代對人物、事件起作用的歷史情況或現(xiàn)實(shí)環(huán)境（作品的時代布景）；b、渲染……環(huán)境氣氛，烘托人物心情；c、推動情節(jié)成長，深化主題。

7、自然環(huán)境

自然環(huán)境：指自然界的景物，如季節(jié)變更、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等的描寫

作用：a、表示地區(qū)風(fēng)光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)

b、推動情節(jié)成長；c、渲染氣氛；d、烘托人物形象（或人物心情、感情）；e、突出、深化主題。

8、場面描寫

場面描寫：就是對一個特定的時間與地點(diǎn)內(nèi)許多人物活動的總體情況的描寫。

作用：a、塑造人物，表現(xiàn)主題。；b、渲染氣氛，烘托事物。；c、明示、暗點(diǎn)主題。

說明方法有哪些

說明方法一：下定義

定義：下定義就是用簡潔明確的語言對事物的本質(zhì)特征或概念做概括的說明方法。下定義能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)。

作用：用簡要的語言準(zhǔn)確地揭示了事物的特征。

我們怎么判斷一個句子是否用了下定義的說明方法呢？方法是抓住關(guān)鍵詞。下定義多采用判斷單句的形式，其格式多為"xxx( 種概念）是xxx的xxx(屬概念），或者xxx叫xxx，我們來看2個例子。

例子1：遺傳是一種生物攝取環(huán)境中的物質(zhì)建造自身的繁殖過程。

例子2：無限而不循環(huán)的小數(shù)叫無理數(shù)。

下定義作用答題模板：這里運(yùn)用下定義的說明方法，用簡明科學(xué)的語言對......加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更準(zhǔn)確地揭示事物的......。

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說明方法二：舉例子

定義：舉例子是通過列舉有代表性的、恰當(dāng)?shù)氖吕齺碚f明事物特征的說明方法，為了說明事物的情況或事理。

作用：可以使說明語言通俗易懂，更具有說服力。

舉例子標(biāo)志性詞語：例如、比如、據(jù)說、譬如等，我們來看例子。

例子：人站在鯨的嘴里，舉起手來還摸不到它的上顎，四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。（鯨的體積有多大呢，通過這個例子我們就能聯(lián)想到鯨口腔的寬敞。）

舉例子作用答題模板：這里運(yùn)用了舉例子的說明方法，通過舉......的例子更具體地說明了......的......特征，從而使說明更具體，更有說服力。

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說明方法三：作比較

定義：作比較是說明文中將兩種類別相同或不同的事物、現(xiàn)象等加以比較來說明事物特征的說明方法 。

作用：突出強(qiáng)調(diào)事物的某種特征。

作比較說明方法的標(biāo)志性詞語：比、而、相當(dāng)于、較等，我們來看具體事例。

例子1：同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

例子2：我們看到太陽，覺得它并不大，實(shí)際上它大得很，約130萬個地球的體積才能抵得上一個太陽。

作比較作用答題模板：這句話運(yùn)用了作比較的說明方法，通過......和......作比較，突出強(qiáng)調(diào)了......的......特征。

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說明方法四：打比方

定義：打比方指的是通過比喻的修辭方法來說明事物特征的一種方法。利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的形狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說明的形象性和生動性的說明方法叫做打比方。

作用：使說明對象生動形象，增強(qiáng)文章的趣味性。

打比方說明方法的標(biāo)志性詞語：像，仿佛，我們來看例子。

例子1：這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親。

打比方作用答題模板：運(yùn)用了打比方的說明方法，將......比作......，使句子生動形象，讀起來極富感染力，增強(qiáng)了文章的趣味性。

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說明方法五：列數(shù)字

定義：列數(shù)字是說明文常見的一種說明方法，從數(shù)量上說明了事物特征或事理的方法，使語句更準(zhǔn)確，更科學(xué)，更具體，更具說服力。

作用：具體而準(zhǔn)確地說明了事物的特征，使說明更有說服力。

列數(shù)字說明方法的標(biāo)志性詞語：數(shù)字（大寫也是）確數(shù)、約數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、倍數(shù)、度數(shù)等，我們通過例子來看一看。

例子：趙州橋常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。

列數(shù)字作用答題模板：這句話運(yùn)用了列數(shù)字的說明方法，具體而準(zhǔn)確地說明了事物的......特征，使說明更有說服力。

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說明方法六：作詮釋

定義：指文章中對事物的性質(zhì)和特征進(jìn)行解釋的一種說明方法。

作用：具體形象地說明了事物的特點(diǎn)，便于讀者理解。

做詮釋的標(biāo)志性詞語是：局部、某一方面的特征介紹，下面我們看一個例子。

例子：在太陽和月亮周圍，有時會出現(xiàn)美麗的彩色光圈，內(nèi)層紅色，外層紫色。這個光圈叫做光暈。

做詮釋作用答題模板：這句話運(yùn)用了做詮釋的說明方法，具體形象地說明了......事物......的特點(diǎn)，便于讀者理解。

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說明方法七：列圖表

定義：列圖表，是通過圖畫和表格來說明事物特征、事理的一種說明方法。

作用：用畫圖表的方式來彌補(bǔ)文字表達(dá)的缺欠，對事物的特征、事理、影響等等加以說明，使說明更加直觀，使人一目了然。

列圖表的標(biāo)志是：配圖表，下面我們看一個例子。

列圖表的答題模板：這里運(yùn)用了列圖標(biāo)的說明方法，利用圖表的方式說明了......的特征，使說明對象簡明、清晰、直觀。

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說明方法八：摹狀貌

定義：摹狀貌是一種通過描寫事物的形狀或面貌來說明事物特征的說明方法。

作用：使被說明的對象更形象生動、描寫更具體，令讀者印象更加深刻，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。

摹狀貌的標(biāo)志性詞語是：對事物的形狀、外貌等進(jìn)行描繪，我們看一個例子。

每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬狀惟妙惟肖。

——茅以升《中國石拱橋》

做狀貌的作用答題模板：這里運(yùn)用了摹狀貌的說明方法，使......更形象生動，描寫更具體，給讀者留下了深刻的印象，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。

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說明方法九：分類別

定義：要說明事物的特征，往往從單方面不容易說清楚，可以根據(jù)形狀、性質(zhì)、成因、功用等屬性的異同，把事物分成若干類，然后依照類別逐一加以說明。這種說明技巧，叫做分類別。

作用：對事物分門別類加以說明，使說明更有條理性，更清楚明確。

分類別的標(biāo)志性詞語是：一類（種）......一類（種）......；一方面......另一方面......；第一，第二，第三......，我們看一個例子。

鯨的種類很多，總的來說分為兩大類：一類是須鯨，沒有牙齒；一類是齒鯨，有鋒利的牙齒。

分類別作用答題模板：這里運(yùn)用分類別的說明方法，對······分門別類加以說明，使說明更有條理性，更清楚更明確。

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說明方法十：做假設(shè)

定義：作假設(shè)是運(yùn)用思維、想象，對所研究的事物的本質(zhì)或規(guī)律的初步設(shè)想或推測，用假設(shè)的環(huán)境來預(yù)設(shè)將來可能要出現(xiàn)的狀況，會增強(qiáng)說明對象的說服力。

作用：用假設(shè)的環(huán)境來預(yù)設(shè)將要出現(xiàn)的狀況，增強(qiáng)說明對象的說服力。

做假設(shè)的標(biāo)志詞語是：如果（假使、倘若、要是）......就......；即使（就是、盡管、就算、哪怕）......也......，我們看一個例子。

如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風(fēng)霜雨露，沒有草木野獸，自然也不會有人。

做假設(shè)作用的答題模板：這里運(yùn)用了做假設(shè)的說明方法，用假設(shè)......來預(yù)設(shè)......，增強(qiáng)了文章的說服力。

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說明方法十一：作引用

定義：作引用是指借用別人已說過的話或某些典故來進(jìn)行說明。

作用：突出說明事物的特點(diǎn)，增強(qiáng)文章的說服力。

我們看一個例子，什么句子是作引用的說明方法。

許多古書也有關(guān)于大豆的記載，如《詩經(jīng)》就有“中原有菽，庶民采之”的詩句。

做引用作用的答題模板是：這里運(yùn)用了作引用的說明方法，引用......突出了......特點(diǎn)，使說明的內(nèi)容更具體充實(shí)，增強(qiáng)了文章的說服力。

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說明方法十二：引資料

定義：引資料是在說明文字中通過引用一些固有的資料來說明事物特征的說明方法?？梢砸靡恍┪墨I(xiàn)資料、詩詞、俗語、名人名言等。

作用：引用資料說明事物的特點(diǎn)，增強(qiáng)說服力和可信度。

引資料的標(biāo)志性詞語：《xxx 》一文記載；XX說過這樣的話（名人名言）；XX書中有這樣的記錄，我們來看一個例子。

橋的設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫。唐朝的張嘉貞說它“制造奇特，人不知其所以為”。——茅以升《中國石拱橋》引資料作用的答題模板：這里運(yùn)用了引資料的說明方法，引用了......，說明了事物......特點(diǎn)，增強(qiáng)了說服力、可信度。