? °☆ ┄哈嘍誒瑞巴蒂，這回你們的大恬學(xué)姐帶著學(xué)習(xí)方法走來(lái)啦ヽ(≧?≦)?

? °☆ ┄有沒(méi)有同學(xué)感覺(jué)基礎(chǔ)知識(shí)都掌握了，可一遇到題目就是不會(huì)做？感覺(jué)母題全部都會(huì)做，可稍稍變個(gè)提問(wèn)形式就不知道如何下手了？班上有的同學(xué)不刷題，分?jǐn)?shù)都比刷題的同學(xué)要高？

? °☆ ┄這些問(wèn)題的本質(zhì)在于同學(xué)們不清楚高中物理學(xué)科的特點(diǎn)，沒(méi)有清晰的物理學(xué)習(xí)過(guò)程的概念，從而導(dǎo)致不能準(zhǔn)確抓住提分的關(guān)鍵，辛苦付出了卻達(dá)不到預(yù)期的效果。

下面，讓我們從高中物理的學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，看一看不同階段的同學(xué)該如何實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)提高。

◆ ?◆ ?◆高中物理學(xué)科的特點(diǎn)

要學(xué)好物理，首先要思考的問(wèn)題是：物理學(xué)科與別的學(xué)科相比有什么獨(dú)特的地方。然后針對(duì)這些特點(diǎn)，采取針對(duì)性的解決方法，逐點(diǎn)擊破。

1、知識(shí)少

知識(shí)少是物理學(xué)科的一大特點(diǎn)，如勻變速直線運(yùn)動(dòng)，這一高中需要重點(diǎn)掌握的一類運(yùn)動(dòng)，描述它的僅有兩個(gè)獨(dú)立的方程。又比如帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)，描述它的方程僅有兩個(gè)，一個(gè)是洛倫茲力等于向心力，第二個(gè)是勻速圓周運(yùn)動(dòng)知識(shí)中的各個(gè)物理量之間的關(guān)系式。知識(shí)少的這一特點(diǎn)決定了物理不是一個(gè)靠背的學(xué)科。

2、情形化

物理題目與別的學(xué)科題目有一個(gè)很大的不同點(diǎn)在于，物理題目都是基于物理情形給出已知條件和提出要求解的問(wèn)題，物理題目不會(huì)脫離情形給出。舉個(gè)例子，如果物理題目脫離情形是這個(gè)樣子的：一個(gè)勻加速運(yùn)動(dòng)，已知加速度a，初速度v，時(shí)間t，求位移s。在高考里不可能出現(xiàn)這樣沒(méi)有情形基礎(chǔ)的題目。這需要同學(xué)們掌握如何從題目所描述的情形中提煉出抽象的物理方程。

3、模塊化

物理學(xué)科的模塊化有兩個(gè)含義。第一個(gè)含義是解決物理問(wèn)題的步驟是模塊化的，比如面對(duì)一道力學(xué)題目，一般需要進(jìn)行以下步驟：受力分析、運(yùn)動(dòng)學(xué)分析、動(dòng)力學(xué)分析，每一個(gè)步驟對(duì)應(yīng)不同的知識(shí)模塊。模塊化的第二個(gè)含義是物理題目往往由幾個(gè)基礎(chǔ)模型拼接而成，比如一道動(dòng)量壓軸題，題目中的“物體”經(jīng)過(guò)多次碰撞，然后通過(guò)一個(gè)有摩擦的斜面，再通過(guò)一個(gè)圓形軌道，最后平拋出來(lái)，可以想象這是一道多過(guò)程的題目，但其本質(zhì)只是多個(gè)基本模型的拼接。物理學(xué)科的模塊化特點(diǎn)要求同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)物理過(guò)程中始終保持套用已熟練的基礎(chǔ)模型解決問(wèn)題的思維方式。

◆ ?◆ ?◆高中物理學(xué)習(xí)的過(guò)程：概念——過(guò)程——模型——體系

◆ 概念

高考物理涉及的概念和公式并不多，掌握概念和公式僅僅只是物理學(xué)習(xí)的開(kāi)端。

◆ 過(guò)程

由于物理題目情形化的特點(diǎn)，在物理題目中，從情形到公式的中間環(huán)節(jié)需要學(xué)生自己去解決，而解決的關(guān)鍵在于要對(duì)情形中的物理過(guò)程能清晰地想象，這樣才能將情形抽象為物理方程，比如說(shuō)一個(gè)滑塊在水平面上滑來(lái)滑去，那我們要在腦海里清晰完整地想象這個(gè)滑塊到底是怎么滑的，其中分成為哪幾個(gè)過(guò)程，每個(gè)過(guò)程的轉(zhuǎn)折點(diǎn)是什么，支配每個(gè)過(guò)程的方程是什么。

◆ 模型

由于模塊化的特點(diǎn)，物理題目由多個(gè)基本模型組成，只要我們熟練地掌握了基本模型，便能更快更準(zhǔn)確地切入題目。

什么是基本模型呢？以平拋運(yùn)動(dòng)這一模塊為例，例如一個(gè)物塊以初速度V0從高為h的地方拋出，我們可以求落地時(shí)間、落地點(diǎn)、落地速度、軌跡方程、速度角、位移角等，這便是一個(gè)基本模型。接著，如果這個(gè)物塊在一傾角為θ的斜面上以初速度V0水平拋出，我們又可以求落地時(shí)間、落地點(diǎn)、落地速度、軌跡方程、速度角、位移角以及離斜面的最大高度，這又是一個(gè)基本模型。然后，如果這個(gè)物塊是在斜面上方高h(yuǎn)的地方以初速度V0水平拋出，我們?cè)偃デ笊鲜龅奈锢砹?。以上列舉了三個(gè)平拋運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)模型，同學(xué)們?nèi)绻麑?duì)上述基礎(chǔ)模型滾瓜爛熟、信手拈來(lái)，可以想象在做物理題時(shí)，題目中的平拋運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)是可以直接套用模型迅速解決的。還有其他的模型如水平傳送帶模型、板塊模型、勻加速直線運(yùn)動(dòng)模型、恒定功率啟動(dòng)模型，電磁感應(yīng)單桿問(wèn)題等等以此類推。

科學(xué)的物理學(xué)習(xí)方法可以類比寫程序。對(duì)編程有了解的同學(xué)應(yīng)該知道，一個(gè)程序中主程序往往很短，一般就幾行代碼，這些代碼主要是調(diào)用子函數(shù)，子函數(shù)是已經(jīng)編輯好的，用以實(shí)現(xiàn)一個(gè)簡(jiǎn)單的功能。如果我們對(duì)子函數(shù)非常熟練，那寫程序時(shí)需要完成主函數(shù)中的調(diào)用代碼即可。做物理題也是一樣，子函數(shù)便是基礎(chǔ)模型，需要我們平時(shí)“編輯”好，并且熟練掌握，在做題時(shí)，只需要將題目所包含的基本模型判斷出來(lái)，接下來(lái)就是調(diào)用的事情了。當(dāng)別人還在思考從哪里切入時(shí)，你可能已經(jīng)將“主函數(shù)”寫好了，接下來(lái)就是根據(jù)平時(shí)的模型訓(xùn)練去條件反射般地“調(diào)用子函數(shù)”，這樣做題速度和準(zhǔn)確度都會(huì)提升一個(gè)檔次。

◆ 體系

當(dāng)掌握了基本模型，要怎樣將做題速度和準(zhǔn)確率進(jìn)一步地提升呢？這時(shí)需要做一件事情是體系化。什么是體系化？體系化就是將基本模型結(jié)合題型進(jìn)行歸類總結(jié)，并回歸物理本質(zhì)。比如說(shuō)將所有板塊的基本模型做一個(gè)歸納：無(wú)外力的、有外力的、外力作用在滑塊上的、外力作用在板上的、地面光滑的、地面粗糙的、板塊初始靜止的、板塊初始有速度的等等，其物理本質(zhì)是求解板和塊兩個(gè)物體在外界不同約束條件及摩擦力的作用下的不同運(yùn)動(dòng)形態(tài)。涉及到的知識(shí)點(diǎn)有勻變速直線運(yùn)動(dòng)、VT圖像、受力分析、動(dòng)靜摩擦力的判斷、牛頓第二定律、動(dòng)量、動(dòng)能、分離條件、共速條件等等。將這些基本模型結(jié)合起來(lái)，梳理其中的邏輯，理解其物理本質(zhì)，熟悉每個(gè)模型的推導(dǎo)，這樣就建立了體系。當(dāng)形成完善的體系之后，做題就不再是被出題人牽著走，而是以更高的層次去審視題目，因?yàn)闊o(wú)論題目有多復(fù)雜，也無(wú)非是你的體系里的一小部分而已。再比如說(shuō)共速，我們知道共速意味著動(dòng)能有損失，損失的去向可以歸納為：碰撞損失、摩擦生熱、焦耳熱、彈性勢(shì)能、重力勢(shì)能、其他方向動(dòng)能。其本質(zhì)是熱力學(xué)第二定律，反映的是能量角度中的非穩(wěn)態(tài)向穩(wěn)態(tài)的轉(zhuǎn)移過(guò)程。上述的每個(gè)情形都有幾個(gè)基本模型，這就將十幾個(gè)基本模型有機(jī)地結(jié)合起來(lái)構(gòu)成了體系，只要考共速，那基本上讀完題思路就躍然紙上了。我們?cè)偕罹可鲜龅牧N共速情形，進(jìn)一步可以歸納出前三種情形是不可逆的，這三種情形的題目考到共速就結(jié)束了，這類運(yùn)動(dòng)我們可以稱為類完全非彈性碰撞；而后三種情形是可逆的，也就是說(shuō)損失的動(dòng)能有可能轉(zhuǎn)化為其他形式能量之后又轉(zhuǎn)化回動(dòng)能，因此后三種情形的題目是有可能考共速之后的情況的，我們知道答案是動(dòng)量能量方程組的兩個(gè)解，這類運(yùn)動(dòng)我們可以稱為類完全彈性碰撞。體系的建立與完善需要持續(xù)不斷地做兩件事情：橫向收集完善基礎(chǔ)模型以及縱向深入挖掘物理本質(zhì)。

◆ ?◆ ?◆不同階段同學(xué)的提分策略（以滿分110為例）

◆ 第一階段：60分

學(xué)生情況：掌握基本的概念和公式，但對(duì)一些物理過(guò)程的認(rèn)識(shí)停留在套公式的層面，稍復(fù)雜的題目不知如何下手。這類同學(xué)處于上述所說(shuō)的物理學(xué)習(xí)過(guò)程中的“概念”階段，需要向“過(guò)程”階段邁進(jìn)，要解決的問(wèn)題是情形化。

提升策略：從基礎(chǔ)的簡(jiǎn)單的題目著手，嘗試想象物理過(guò)程，這時(shí)不能太著急，需要放慢做題的節(jié)奏，對(duì)每一道題的要求不僅僅只是列出公式解出答案，還需要在腦海里還原物理過(guò)程，并且慢慢提升熟練度。

◆ 第二階段：60分—85分

學(xué)生情況：能熟練運(yùn)用公式解決基本的題目，但掌握的知識(shí)點(diǎn)較分散，知識(shí)點(diǎn)之間沒(méi)有關(guān)聯(lián)感。對(duì)一些簡(jiǎn)單的情形能在腦海里想象物理過(guò)程，但沒(méi)有掌握模型化的學(xué)習(xí)方法，如果物理過(guò)程略復(fù)雜，能做出來(lái)，但花費(fèi)的時(shí)間往往較長(zhǎng)。處于“過(guò)程”階段，需要學(xué)會(huì)運(yùn)用“模型”的思維方式。這一階段的同學(xué)往往有一個(gè)特點(diǎn)：做著做著題，經(jīng)常會(huì)被一個(gè)自己突發(fā)奇想的小問(wèn)題卡住或者老師講題的時(shí)候聽(tīng)懂了，但自己重新做的時(shí)候會(huì)卡在某一個(gè)之前想不到的點(diǎn)。究其根本是物理原理理解不夠深入。這其實(shí)很正常，物理是一個(gè)與緊密聯(lián)系實(shí)際與邏輯性極強(qiáng)的學(xué)科，懂得越多，牽扯出的問(wèn)題也就越多，每解決一個(gè)問(wèn)題，都是對(duì)腦海里物理過(guò)程想象的一點(diǎn)完善。

提升策略：一方面，掌握基本模型及其推導(dǎo)，自行頻繁地反復(fù)推導(dǎo)基本模型（非常重要），將基本模型中的每一個(gè)細(xì)節(jié)搞懂，直至熟練（無(wú)題訓(xùn)練）；另一方面，習(xí)慣模塊化的思維模式，看到題目首先套基本模型，分析出題目是由哪幾個(gè)基本模型組合而成（刷題）。

◆ 第三階段：85分—105分

學(xué)生情況：學(xué)對(duì)物理過(guò)程的想象已經(jīng)成為一種習(xí)慣，掌握基本的物理模型，尚未形成完善的體系。能獨(dú)立解決一些難題，但對(duì)于壓軸題很難拿滿分或者壓軸題花費(fèi)的時(shí)間略長(zhǎng)，有時(shí)會(huì)走彎路。

有三個(gè)方面的原因：

1、物理本質(zhì)理解不夠深入，體現(xiàn)為沒(méi)有切入思路；2、體系不完善，體現(xiàn)為有思路但做題慢；3、對(duì)復(fù)雜過(guò)程計(jì)算能力不夠，體現(xiàn)為計(jì)算過(guò)程一長(zhǎng)就經(jīng)常算錯(cuò)。處于“模型”階段，進(jìn)一步提升需要向“體系”階段進(jìn)發(fā)。

提升策略：

針對(duì)三種不同的因素，提升從三個(gè)方面入手：

1、加強(qiáng)基本模型推導(dǎo)的無(wú)題訓(xùn)練，直至達(dá)到滾瓜爛熟的地步；

2、限時(shí)強(qiáng)度訓(xùn)練；

3、對(duì)基本模型進(jìn)行分類并歸納總結(jié)，以提煉出體系，并適當(dāng)?shù)厮㈩}，在刷題過(guò)程中不斷完善、精煉體系。

◆ 第四階段：105分以上

學(xué)生情況：對(duì)物理模型和題型做過(guò)較充分的總結(jié)，建立了完善的體系，能站在出題者的角度看待題目。對(duì)于這一階段的同學(xué)，恭喜你，物理已經(jīng)是你的強(qiáng)勢(shì)科目了，如果想進(jìn)一步提升，可以看一些自主招生和競(jìng)賽的書籍，學(xué)習(xí)更深層次的物理知識(shí)，加深對(duì)物理本質(zhì)的理解。

◆ ?◆ ?◆疑惑解答

1、感覺(jué)基礎(chǔ)知識(shí)都掌握了，可一遇到題目就是不會(huì)做？處于“概念”階段，先從物理過(guò)程的想象著手。

2、常規(guī)的物理題會(huì)做，條件稍微變化就不知如何下手？處于“過(guò)程”階段，需要做基本模型的無(wú)題訓(xùn)練。

3、計(jì)算題會(huì)做，但需要花很多時(shí)間，怎么改善？熟練基礎(chǔ)模型，熟練模塊化的思維方式。

4、班上有的同學(xué)不刷題物理成績(jī)也很好，所以學(xué)好物理該不該刷題呢？不能一概而論。首先，需要判斷自己所處的階段，并采取針對(duì)性的策略；其次帶著目的去刷題才能達(dá)到很好的效果，刷題的目的有以下三個(gè)：提升套用基礎(chǔ)模型的熟練度、收集模型建立完善體系以及限時(shí)強(qiáng)度訓(xùn)練；最后，推導(dǎo)基本模型的無(wú)題訓(xùn)練對(duì)物理的學(xué)習(xí)非常有幫助而且非常有效。

編輯

? °☆ ┄最后の話

? °☆ ┄我是你們的大恬學(xué)姐吖

? °☆ ┄希望你們都能享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣