作為極客，他編程一寫就是三十年，曾參與和主持了十幾款大中型創(chuàng)新技術(shù)和產(chǎn)品的架構(gòu)設(shè)計或編碼實施；

作為詩家，他研究中華詩史、歷代詩論和杜詩藝術(shù)，出版了詩歌創(chuàng)新的專著；創(chuàng)作《細(xì)柳詩絳》詩集、《孔老之會》等詩??；

作為學(xué)者，他創(chuàng)構(gòu)“半面創(chuàng)新”思想與體系并出書，成為多家頂級商學(xué)院的創(chuàng)新課程教材和眾多企業(yè)的創(chuàng)新指導(dǎo)讀物。

BBS特邀集“極客、詩家、學(xué)者”三重身份于一體的周宏橋老師來為DBA學(xué)員們講授《創(chuàng)新思維、方法與實踐：中西比較之歷史哲學(xué)視角》（以下簡稱《創(chuàng)新》）課程。

周老師的《創(chuàng)新》課程內(nèi)含四大模塊：認(rèn)識論、方法論（“上中下”、“左中右”）、實踐論、本體論。

《七律創(chuàng)世紀(jì)二首 · 其一 炎黃族譜》 炎黃譜盛馬班修，孔老杯歡李杜酬。四大發(fā)明推宇宙，九流學(xué)脈護金甌。兼容包并張千競，罷黜獨尊窒六眸。長恨百年香火黯，世說新語創(chuàng)神州。

賦詩開篇，周老師梳理并舉出中西文明在文史哲藝、工商、科技等數(shù)千年間創(chuàng)新創(chuàng)造的數(shù)據(jù)對比，讓大家從文明的源頭開始認(rèn)識創(chuàng)新。

數(shù)據(jù)背后是思維，因為創(chuàng)新源于大腦的思考，而人類用語言文字來思考，所以“語言的界限就是世界的界限”（維特根斯坦），周老師比較了中華象形表意文字與西方表音文字導(dǎo)致的各自思維結(jié)構(gòu)的差異。

在周老師看來，漢字從象形、指事、會意到形聲的構(gòu)字法的起承轉(zhuǎn)合，其演進內(nèi)蘊了觀物取意、整體把握（賦）；關(guān)聯(lián)類比與象征（比）；聯(lián)想或跨界綜合（興）等感性直觀的具體思考技術(shù)，即中華詩詞創(chuàng)作技術(shù)大體而言是我們族群集體無意識的思考結(jié)構(gòu)。

而西方文明自蘇格拉底、柏拉圖，特別是亞里士多德起，構(gòu)建了概念、判斷、推理的邏輯思維，從觀察階段的“起”，到實驗歸納的“承”，到理論演繹的“轉(zhuǎn)”，最后于計算仿真的“合”，歸納、演繹、計算成為理性思維的三大范式。

“半面創(chuàng)新”正是周老師將詩詞技術(shù)哲學(xué)化，并對創(chuàng)新創(chuàng)造設(shè)計了虛擬機架構(gòu)與算法體系進行計算仿真，即對人類社會一切人造物新陳演替的連續(xù)過程進行仿真模擬。

這一過程的任一單元切面稱為“半面”構(gòu)件，復(fù)雜多樣的創(chuàng)新可通過原子“半面”構(gòu)件的計算與架構(gòu)而組合為整體全面，這種思想及其虛擬機體系實現(xiàn)與原語形式推演命名為“半面創(chuàng)新”。

兩天課程里，周老師由“半面創(chuàng)新”理論推演企業(yè)創(chuàng)新，特別是最重要的觀念創(chuàng)新、戰(zhàn)略創(chuàng)新、商業(yè)模式創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新等，講解各類創(chuàng)新的基本規(guī)律、切入方法、流程工具及古今中外案例，將創(chuàng)新落實為企業(yè)系統(tǒng)化的價值創(chuàng)造實踐。

例如工業(yè)時代的第一行業(yè)是汽車，周老師通過對福特、通用和豐田的沿革剖析，在要素、子系統(tǒng)、系統(tǒng)三個層面概述了汽車行業(yè)“起承轉(zhuǎn)合”以及各類創(chuàng)新此伏彼起的歷史。

從農(nóng)業(yè)文明牛郎織女們織出的量身定做的個性化產(chǎn)品，但生產(chǎn)周期長，生產(chǎn)成本高；到工業(yè)文明“反者道之動”的流水線規(guī)模經(jīng)濟，生產(chǎn)周期短，生產(chǎn)成本低，卻是同質(zhì)化產(chǎn)品，最后信息文明之“合”，通過互聯(lián)網(wǎng)的低邊際成本擴張、網(wǎng)絡(luò)配置資源，兼取農(nóng)業(yè)文明個性化及工業(yè)文明大規(guī)模低成本優(yōu)勢，成為當(dāng)今價值創(chuàng)造的主導(dǎo)范式。

而信息時代的第一行業(yè)軟件互聯(lián)網(wǎng)正是周老師沉浸三十載的專業(yè)領(lǐng)域，他歷數(shù)了整個信息文明在數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化三階段的創(chuàng)新歷程，特別是從2006亞馬遜推出云計算、2007~2008年間蘋果iOS和谷歌安卓之后移動互聯(lián)革命這十幾年間全球和中國發(fā)生過的所有重大創(chuàng)新一一枚舉并以“半面創(chuàng)新”理論進行推演，不僅詮釋過往，更是推演未來。

課堂上，周老師除了對中外企業(yè)的技術(shù)與商業(yè)創(chuàng)新熟稔在心，對東西方的文史哲也是信手拈來，其兼具科技、人文和商業(yè)的三重視角，讓在座DBA學(xué)員們深受啟發(fā)。

《創(chuàng)新》課程將一套完備實效的企業(yè)家思維分享給學(xué)員們，帶給他（她）們開闊的思維和眼界，引領(lǐng)他（她）們以科學(xué)的方法運用新武器、開辟新戰(zhàn)場、實現(xiàn)商業(yè)模式的快速迭代。

《七律 · “半面創(chuàng)新”終寫成》

世外悄然解天疑，十三寫載半面姿。

起承轉(zhuǎn)合古詩法，建跨否重虛擬機。

憾未早生酬諸子，幸因晚到覽先師。

青蒼海拔日高冷，獨照拙心又一癡。

一書寫成十三載！士志于道，書以輔仁 。感謝周宏橋老師此次的精彩授課！期待與你再度歡聚BBS高端課堂！