美國(guó)留學(xué)生本科沒(méi)畢業(yè)跨本申碩可以補(bǔ)救嗎

出國(guó)留學(xué)是為了提升競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)入工作崗位時(shí)能有更多選擇的機(jī)會(huì)。對(duì)于美國(guó)留學(xué)生來(lái)說(shuō)，GPA也是他們所擔(dān)心的問(wèn)題，在學(xué)校能不能畢業(yè)，以及沒(méi)畢業(yè)回國(guó)學(xué)歷認(rèn)證的問(wèn)題都比較擔(dān)憂的。

特別是疫情爆發(fā)后，各大院校改為遠(yuǎn)程教學(xué)，讓留學(xué)生更加難以適應(yīng)美國(guó)的學(xué)習(xí)生活以及時(shí)差的轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致不少同學(xué)出現(xiàn)不同程度的掛科GPA低被學(xué)校警告，或是學(xué)術(shù)不誠(chéng)信被學(xué)校勸退的情況。

學(xué)生學(xué)術(shù)不誠(chéng)信行為主要包括：考試作弊、考試代考、論文代寫(xiě)、作業(yè)抄襲、引用不規(guī)范等。

學(xué)術(shù)不誠(chéng)信分為有意和無(wú)意兩種。有意的學(xué)術(shù)不誠(chéng)信，指學(xué)生有目的性地違反學(xué)校規(guī)定。例如作業(yè)完不成、擔(dān)心考試不及格而選擇通過(guò)不誠(chéng)信的方式完成作業(yè)和考試。尤其疫情爆發(fā)之后，學(xué)校改為遠(yuǎn)程教學(xué)，所有課程都在網(wǎng)上進(jìn)行，導(dǎo)致抄襲、作弊、代考、代寫(xiě)等行為層出不窮。

而無(wú)意的學(xué)術(shù)不誠(chéng)信，則反映出中國(guó)學(xué)生對(duì)美國(guó)學(xué)校文化了解的匱乏。比如，論文引用的格式不規(guī)范及錯(cuò)誤引用；不了解遠(yuǎn)程考試的考場(chǎng)規(guī)則；對(duì)美國(guó)教育體系中約定俗成的學(xué)術(shù)誠(chéng)信習(xí)慣不重視，采用隨意或僥幸的態(tài)度對(duì)待，不嚴(yán)格遵守等。

美國(guó)院校對(duì)于學(xué)術(shù)不誠(chéng)信被坐實(shí)行為之后，第一次一般是警告處理，如果第二次或是屢次出現(xiàn)學(xué)術(shù)不誠(chéng)信行為后，并被坐實(shí)行為的就會(huì)被直接開(kāi)除。

如果確實(shí)因一些特殊事情影響導(dǎo)致了學(xué)術(shù)不誠(chéng)信的事情發(fā)生的，是可以出具相應(yīng)的證據(jù)向?qū)W校申訴，爭(zhēng)取減輕處罰的機(jī)會(huì)。

如果就讀院校實(shí)在沒(méi)有就讀機(jī)會(huì)的，也可以轉(zhuǎn)學(xué)到別的院校繼續(xù)就讀，但能轉(zhuǎn)的院校也是一些排名比較差的院校，轉(zhuǎn)學(xué)之后需要讀幾年，也是轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)后的院校來(lái)決定。

如果本科階段已經(jīng)陷入惡性循環(huán)（比如GPA低無(wú)法提升GPA的，或是對(duì)專(zhuān)業(yè)難度太大，看不到畢業(yè)希望的）。本科已經(jīng)到了大三或大四階段學(xué)分GPA都沒(méi)有滿足畢業(yè)條件的，不能畢業(yè)已經(jīng)成板上釘釘?shù)氖聦?shí)的?；蚴潜究茮](méi)畢業(yè)回國(guó)因工作需要，想迫切在短時(shí)間里拿到學(xué)位的等等這部分同學(xué)，跨本申碩都是不錯(cuò)的選擇。

正常情況申請(qǐng)碩士是需要完成本科所有課程，并且申請(qǐng)條件達(dá)到了碩士的要求的才能申請(qǐng)。本科沒(méi)畢業(yè)的情況，如果滿足了一定的條件，在專(zhuān)業(yè)人士的幫助下，也能申請(qǐng)到一些排名不錯(cuò)的院校。

人與人交往時(shí)，第一印象是很重要的。國(guó)外留學(xué)時(shí)如果被教授發(fā)現(xiàn)學(xué)術(shù)不誠(chéng)信，教授也會(huì)給學(xué)生打上標(biāo)簽，給教授留下不好的印象。日后無(wú)論是作業(yè)，還是考試時(shí)，教授都會(huì)特別注意你的舉動(dòng)。所以無(wú)論何時(shí)何地，踏實(shí)學(xué)習(xí)才是最重要的。