說在前面：

? ? ? ?身為一名老吹學(xué)家，利茲與青鳥這部電影我一直忍住沒有看，作為一部提名奧斯卡的動畫電影，從2018年到如今2022年，曾無數(shù)次放出消息說大陸要上院線，但無數(shù)次被給予失望。昨晚，我聽著利茲與青鳥的曲子，實(shí)在按捺不住，還是看完了電影。可以說，利茲與青鳥這部作品，我是一定要寫評的，我有太多想表達(dá)和傾訴的了，如果大家不嫌棄，還懇請看完我的感想，一同來感受這部細(xì)膩而又浪漫的藝術(shù)品。

【下有劇透，警告】

? ? ? ?利茲與青鳥是京阿尼所制作的《吹響吧！上低音號》（后簡稱“京吹”）的第三部劇場版，時間是黃前久美子（京吹原女主）進(jìn)入學(xué)校第二年（簡稱久二年）。但這部作品是完全可以獨(dú)立觀看的，沒有任何門檻，監(jiān)督山田尚子另辟蹊徑，此次故事主角選擇的是高三長笛首席傘木希美（后簡稱傘）與雙簧管首席鎧冢霙（后簡稱霙），以兩人的人生選擇和相互關(guān)系作為切入點(diǎn)，兩人的性格與人生相互依賴、相互映照，講述了兩人相互間那種青春少女的情愫，正如同利茲與青鳥的童話一般，細(xì)膩、溫和又帶一點(diǎn)淡淡悲傷。“利茲與青鳥”這個標(biāo)題，既是孤寂少女利茲與活潑開朗化身成人青鳥的童話故事，又是兩位主角所在吹奏部今年參賽所使用的曲目，還是兩位主角相互之間的象征。

? ? ? ?山田尚子曾說過“如果可以的話，真想把攝像機(jī)放著不動，一直看著她們，就連包圍著她們的空氣我也想拍進(jìn)去，為此，與其拉進(jìn)畫面，不如隔開一些距離，更能表達(dá)這種感覺”。誠然，山田尚子一直的風(fēng)格就是以一種窺視地感覺，不愿意去破壞這份青春，剝開這層朦朧的感情，靜靜去呵護(hù)、去感受。利茲與青鳥這部電影采用了大量的留白、大量的細(xì)節(jié)描寫、大量的肢體語言和神態(tài)語言。開場五分鐘，只有輕巧的bgm、霙跟著傘走路的音效和最為輕盈的背景音效，一下子，霙對于傘的期待、靦腆和緊張就律動了起來，青春少女朦朧的情愫便借由清晨的環(huán)境烘托了出來。

? ? ? ?利茲與青鳥不同于其他作品的一點(diǎn)就是，我在談它的劇情之前，不可避免地需要先講它極為夸張的細(xì)節(jié)描寫，因?yàn)檫@些“細(xì)膩”構(gòu)成了劇情的骨架。一開始，大家從這些細(xì)節(jié)上看到霙靦腆、內(nèi)向、非常依賴傘的樣子，會不由自主地和霙一樣，將霙代入到孤獨(dú)寂寞的利茲中，并將給予霙人生意義和音樂道路且外向、擁有很多朋友的傘視為陪伴在利茲身邊、活潑開朗的青鳥。然而，隨著大家漸漸從一些細(xì)節(jié)上看到傘的糾結(jié)、敏感和脆弱，大家才漸漸開始思索著利茲和青鳥的真實(shí)感受。而當(dāng)新山老師為霙點(diǎn)出了“試著從青鳥的角度看時”，大家才猛然發(fā)現(xiàn)，擁有強(qiáng)大音樂才能、一直舍不得傘、不愿離開的霙才是青鳥，而沒有絕對天賦、一直束縛著霙、渴望一同飛翔的傘才是利茲。隨著細(xì)節(jié)的一步步展開，大家總是能夠在合適的時候掌握到合適的信息，而情緒也隨著信息的增加逐漸調(diào)動起來。而這些情緒，也隨著音樂的奏起而噴涌出來。

? ? ? ?那么具體是哪里“細(xì)致”呢？我可以毫不夸張地說，利茲與青鳥是一個小時三十分鐘的電影，但我用了足足兩個半小時才看完。一個分鏡內(nèi)，人物手上的小動作、頭偏向的方向、腿部和腳部的擺放和動作、手臂的交互、瞳孔的變化、睫毛的顫動、眼睛看向的方向、眼神的變化、微笑的幅度等等，我可以向你保證，每個細(xì)節(jié)都有考究。讓我印象最深刻的，是麗奈（京吹的另一個角色）和久美子兩人吹奏第三樂章時，傘的表情先是悲傷，再轉(zhuǎn)變?yōu)榱寺淠?，但回過頭來，已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榱宋⑿Γ⑶沂亲煸谛?，眼睛卻沒在笑的神態(tài)，頭微低，一只手臂垂下，另一只手臂從背后腰部抓住垂下的手臂，一只腿交叉在站立的腿之后。我瞬間就感受到了這個角色的心情，傘是個外表堅強(qiáng)、開朗、外向、直率的人，但內(nèi)心比誰都要敏感，她聽到了麗奈和久美子的演奏后，想到了自己和霙演奏的失敗，明白了自己其實(shí)并沒有實(shí)力去支撐霙，也明白了自己其實(shí)還在束縛著霙，嘴上說著要和霙一起去音大，其實(shí)只是一種妄圖追上霙的不甘與不舍。因此她才這時說出了看似莫名其妙的話“我真的想去音大嗎”。我此時真的深刻感覺到了傘這個角色“活”起來了。

? ? ? ?這里說一句題外話，一些吹學(xué)家和京阿尼一樣，真的都是細(xì)節(jié)怪。我也是后來看吹學(xué)視頻才知道，利茲與青鳥無言的開場，霙和傘兩人行走的速度分別是60/min和110/min，而相互理解和抉擇后，利茲與青鳥的結(jié)尾也是兩人一起行走，此時霙的行走速度變?yōu)?00/min，而傘變?yōu)榱?9—101/min波動，象征了兩人已達(dá)成了心靈上的共鳴。

當(dāng)然除了細(xì)節(jié)，我必須也肯定要說一下這部校園jk音樂社團(tuán)題材最吸引人的地方——音樂。這里的音樂，不僅指“利茲與青鳥”這個京阿尼自己找樂隊(duì)獨(dú)創(chuàng)的樂曲，還指這部電影無敵的配樂。

? ? ? ?“利茲與青鳥”這個曲子，重頭戲第三樂章“愛的抉擇”我會再額外拉出來再剖析，先說說整體。這個曲子的四個樂章，不僅對應(yīng)了同名童話故事的四個階段，還對應(yīng)了傘和霙兩人的四個階段，更對應(yīng)了電影發(fā)展的四個階段。第一樂章輕快、放松但又帶一點(diǎn)孤寂，講述的就是沒有家人、獨(dú)自居住的利茲每天去面包店工作、去喂動物然后復(fù)習(xí)回到家，愜意但也孤獨(dú)的日常。第二樂章先是由定音鼓、風(fēng)聲器、低音部、長笛等給人一種暴風(fēng)雨的感覺，然后轉(zhuǎn)為溫和，象征著利茲在暴風(fēng)雨中拯救了化為人形的青鳥，并為其治療、一起生活。第三樂章也是重點(diǎn)放在雙簧管和長笛的solo上，長笛一開始比較強(qiáng)，表現(xiàn)了利茲決意放走青鳥，雙簧管綿延不絕、溫柔音色所對應(yīng)的青鳥則是表達(dá)了不舍和深深的愛意，但隨著第三樂章的深入，雙簧管逐漸突顯出來，表現(xiàn)了青鳥因?yàn)閻壑兴赃x擇離開，長笛則轉(zhuǎn)弱，表達(dá)了利茲望著天空不舍的神情。第四樂章則轉(zhuǎn)為盛大、積極、熱烈的演奏形式，青鳥和利茲雖然分開，但彼此身處位置距離雖遠(yuǎn)，但心靈卻尤近，該樂章以一種希望、樂觀與未來的方式結(jié)尾。

? ? ? ?在利茲與青鳥電影中，第三樂章的演奏出現(xiàn)了三次，每次的演出效果都截然不同，其間蘊(yùn)含的內(nèi)涵也完全不同。第一次，傘發(fā)現(xiàn)自己吹得總是有問題，而霙的雙簧管聲音表現(xiàn)得非常拘謹(jǐn)，仿佛是一種詢問的態(tài)度。第二次，傘和霙被明確指出兩人的風(fēng)格不協(xié)調(diào)，長笛過于突出自己，沒有照顧雙簧管的演出，而雙簧管總是收力，總是遷就著長笛。第三次，解開了心結(jié)的霙爆發(fā)出了深情、堅決的雙簧管，無與倫比的雙簧管音樂打動了吹奏部所有人，霙也通過音樂表達(dá)了自己為了傘展翅高飛的決斷，而傘的長笛也從溫柔轉(zhuǎn)變?yōu)榱藷o聲，傘的落淚也象征著傘接受了霙的決斷與望著天空的不舍。在整部電影中，傘和霙真實(shí)互訴情感是非常少的，傘總是偽裝自己，而霙又不太會表達(dá)自己，而通過音樂，兩人則放下了一切互訴情長，可以說，音樂就是兩個人的話語，看似什么也沒表達(dá)，但實(shí)際上卻表達(dá)了一切。

? ? ? ?而在配樂方面，牛尾也已經(jīng)給出了滿分的答案。我一直認(rèn)為，動畫作品最重要的，一個是“演出”，一個是“節(jié)奏”，這兩個不管哪個，如果要做得好，絕對離不開配樂。短促、快捷的配樂可以營造緊張的演出效果，同時還可以加快節(jié)奏；溫和、慢速的配樂可以營造細(xì)膩、靜態(tài)的演出效果，同時還舒緩了節(jié)奏。利茲與青鳥便是后者，與此同時，牛尾還刻意模糊了合成音和真實(shí)效果音，甚至去學(xué)校通過真實(shí)的敲擊等收錄音效。作品還特意去除了蟬鳴等要素，加強(qiáng)了像是腳步聲等要素，把重心從夏日青春拉到細(xì)膩情愫的青春中來。

? ? ? ?利茲與青鳥幾乎是日本校園少女情愫題材的天花板，用如此細(xì)膩的動畫和如此細(xì)膩的樂曲表現(xiàn)出了如此細(xì)膩的情感，實(shí)在是令我大為感動。京阿尼火災(zāi)真的是人類動畫藝術(shù)的重大損失，我衷心希望有朝一日，國內(nèi)能夠去接受這種作品走上臺面。

以上便是全部內(nèi)容，強(qiáng)烈安利大家看看！