一、 名詞解釋（每題4分，共20分）

(一) 教育學:教育學是研究教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律的一門社會科學。

(二) 教育：廣義的教育：是有意識的以影響人的身心發(fā)展為直接目標的社會活動。狹義的教育：即學校教育，是由專職人員和專門機構(gòu)承擔的有目的、有系統(tǒng)、有組織的，以影響入學者的身心為直接目標的社會活動。

(三) 人的發(fā)展：指個體一生在身心兩個方面所發(fā)生的積極變化。主要是指個體從童年期到青年期（6—18歲）身心的積極變化。（人的身體發(fā)展：機體的正常發(fā)育與體質(zhì)的增強。人的心理發(fā)展：知識、技能和能力的發(fā)展與思想品德和審美的發(fā)展。）

(四) 教師專業(yè)發(fā)展：

(五) 教育目的：教育目的是把受教育者培養(yǎng)成為一定社會所需要的人的總要求，是學校教育所要培養(yǎng)的人的質(zhì)量規(guī)格。

(六) 社會本位論:社會本位論者認為，教育目的是由社會的需要所決定的，培養(yǎng)社會所需要的人就是教育要追求的根本目的，教育應該按照社會對個人的要求來設計。

(七) 個人本位論：個體本位論者認為，教育目的應當由人的本性、本能的需要來決定，教育的根本目的就是人的本性和本能的高度的發(fā)展，這就是所謂的個體本位論。

(八) 課程：（“傳統(tǒng)教育派“定義：課程是學科知識?！爆F(xiàn)代教育派“定義：課程是經(jīng)驗。）新課程定義：學校為實現(xiàn)教育目標，在教師的指導下學生學習經(jīng)驗的總和。

(九) 學科課程：分別從各門科學中選擇部分內(nèi)容，組成各種不同的學科，彼此獨立地安排它們的順序、學習時數(shù)和期限。這樣的課程叫“學科課程”。

(十) 活動課程：也叫經(jīng)驗課程。指從兒童的興趣和需要出發(fā)，以兒童的活動為中心，通過親身經(jīng)驗獲得直接經(jīng)驗的課程。（代表人物：杜威）

(十一) 三維目標：新課程的三維目標是知識與技能；過程與方法；情感、態(tài)度、價值

(十二) 觀。

(十三) 教學：教學是在一定教育目的規(guī)范下的，教師的教與學生的學共同組成的一種教育活動。（在這一活動中，學生在教師有計劃地組織與引導下，能動地學習、掌握系統(tǒng)的科學文化基礎知識，發(fā)展自身的智能與體力，養(yǎng)成良好的品行與美德，逐步形成全面的發(fā)展的個性。簡言之，教學乃是在教師引導下學生能動地學習知識以獲得個性發(fā)展的活動。）

(十四) 直觀性原則：直觀性原則，是指教學中通過引導學生觀察所學事物或圖像，聆聽教師用語言對所學對象的形象描繪，形成有關事物的具體而清晰的表象，以便理解所學的知識。

(十五) 教學方法：教學方法是為完成教學任務而采用的方法，它包括教師教的方法和學生學的方法，是教師引導學生掌握知識技能、獲得身心發(fā)展而共同活動的方法。

(十六) 講授法：講授法是教師通過語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授科學文化知識、思想理念，并促進他們的智能與品德發(fā)展的方法。

(十七) 談話法：談話法是教師按一定的教學要求向?qū)W生提出問題讓學生回答，通過問答、對話的形式來引導學生思考、探究，獲取或鞏固知識，促進學生智能發(fā)展的方法。亦叫問答法。

(十八) 班級授課制：班級授課制是一種集體教學的形式。它把一定數(shù)量的學生按年齡和知識程度編成固定的班級，根據(jù)周課表和作息時間表，安排教師有計劃地向全班學生集體上課。

(十九) 教學評價：教學評價是對教學工作所作的測量、分析和評定。它以參與教學活動的教師、學生、教學目標、內(nèi)容、方法、教學設備、場地和時間等因素的有機組合的過程和結(jié)果為評價對象。

(二十) 形成性評價：指在活動過程中，以改進為目的而開展的評價。

(二十一) 德育：德育是教育工作者組織適合德育對象品德成長的價值環(huán)境，促成他們在道德、思想、政治等方面不斷建構(gòu)和提升的教育活動。

(二十二) 說服：說服是通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的方法。

(二十三) 陶冶：陶冶是通過創(chuàng)設良好的生活情緒，潛移默化地培養(yǎng)學生品德的方法。

(二十四) 榜樣：榜樣是以他人的高尚思想、模式行為和卓越成就來影響學生品德的方法。

二、 簡答題（每題6分，共30分）

1) 現(xiàn)代教育有哪些特點？

1、學校教育逐步普及；2、教育的公共性日益突出；3、教育的生產(chǎn)性不斷增強；4、教育制度逐步完善

2) 影響人的發(fā)展有哪些因素？這些因素各起什么作用？

遺傳、環(huán)境、個體的能動性，教育。1、遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的生理前提，為人的發(fā)展提供了可能性，遺傳素質(zhì)的成熟程度制約著人的發(fā)展過程及年齡特征，遺傳素質(zhì)的差異性對人的發(fā)展有一定的影響，遺傳素質(zhì)具有可塑性。2、環(huán)境是人的發(fā)展的外部條件，環(huán)境的給定性與主體的選擇性，環(huán)境對人的發(fā)展的作用離不開人對環(huán)境的能動活動。3、個體的能動性是在人的活動中產(chǎn)生和表現(xiàn)出來的，個體的能動性是人的發(fā)展的內(nèi)在動力，個體的能動性影響人的自我設計和自我奮斗。4、教育也是一種環(huán)境影響，只不過是為育人而有意識地組織起來的，包括有目的的社會實踐教育和有目的的科學文化知識教育。

3) 為什么說教育在人的身心發(fā)展中起主導作用？

4) 教師勞動的特點？

1、 教師勞動的復雜性：教師勞動的對象是發(fā)展變化的，主要是未成熟的“人”；教師的工作任務是多方面的；教師過程是負復雜的；影響學生發(fā)展的因素是廣泛的，不限于學校內(nèi)部

2、 教師勞動的示范性；3、教師勞動的創(chuàng)造性；4、教師勞動的專業(yè)性

5) 《教育法》對教師權利和義務分別做了哪些規(guī)定？

教師的權利：（1）獨立工作的權利，即教師依法享有對學生實施教育、指導、評價的權利。（2）自我發(fā)展的權利，即教師依法享有發(fā)展自己、提高專業(yè)文化水平的權利。（3）參與管理的權利，即教師可以通過各種合法途徑參與學校建設和管理。（4）爭取合理報酬、享受各種待遇的權利。

教師的義務：（1）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；（2）貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務；（3）對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動；（4）關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；（5）制止有害于學生的行為或者其他侵權學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現(xiàn)象；（6）不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務水平。

6) 教師專業(yè)發(fā)展的途徑？

7) 現(xiàn)代學生觀的內(nèi)容？

8) 教學過程的本質(zhì)？

(1)教學過程是一種特殊的認識過程；（2）教學過程以交往為背景和手段；（3）教學過程也是一個促進學生身心發(fā)展、追尋與實現(xiàn)價值目標的過程。

9) 啟發(fā)性原則？

啟發(fā)性原則，是指在教學中教師要激發(fā)學生的學習主體性，引導他們經(jīng)過積極思考與探究自覺地掌握科學知識，學會分析問題，樹立求真意識和人文情懷；。

10) 理論聯(lián)系實際教學原則？

理論聯(lián)系實際原則，是指教學要以學習基礎知識為主導，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，并注重學以致用，發(fā)展動手能力，領悟知識的價值。

11) 一堂好課的標準？

（1）教學目標明確；（2）教學內(nèi)容正確；（3）教學方法適當；（3）教學過程緊湊；（4）教學的基本功扎實；（6）教學效果好；（7）學生主體性充分發(fā)揮

12) 班級授課制的優(yōu)點和缺點？

優(yōu)點：（1）有利于高效地大面積地培養(yǎng)人才（2）有利于發(fā)揮教師的主導作用（3）有利于發(fā)揮班集體的教育作用；（4）有利于學生身心的健康

缺點：（1）不利于充分照顧學生個性差異。（2）不利于培養(yǎng)學生的動手實踐能力和創(chuàng)造性（3）不利于調(diào)動學生積極性和主動性

13) 德育過程的特點？

(1) 德育過程是教師指導下學生的能動的道德活動過程

(2) 德育過程是培養(yǎng)學生知情意行的過程；

(3) 德育過程是促進學生品德發(fā)展矛盾的積極轉(zhuǎn)化過程；

(4) 德育過程是提高學生自我教育能力的過程

14) 在集體中教育的德育原則？

（1）引導學生關心、熱愛集體，為建設良好的集體而努力；（2）通過集體教育學生個人，通過學生個人轉(zhuǎn)變影響集體（3）把教師的主導作用與集體的教育力量結(jié)合起來

15) 如何轉(zhuǎn)化后進生？

16) 《教育法》規(guī)定的教育方針？

1995年頒布的《中華人民共和國教育法》規(guī)定：“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德智體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人?！?/p>

17) 2008年《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》？

一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

二、愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生。不得敷衍塞責。

三、關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

四、教書育人。遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。

五、為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

六、終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。

18）《教育規(guī)劃綱要》提出的指導未來我國教育改革和發(fā)展20字方針是什么？今后十年教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題是什么？

“優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進公平、提高質(zhì)量”的工作方針?！督逃?guī)劃綱要》提出了今后10年教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略目標：到2020年，基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列。

19） 胡錦濤總書記在全國教育工作會議上強調(diào)的推動教育事業(yè)科學發(fā)展的基本精神的“五個必須”指的是什么？

推動教育事業(yè)科學發(fā)展，必須優(yōu)先發(fā)展教育；必須堅持以人為本；必須堅持改革創(chuàng)新；必須促進教育公平；必須重視教育質(zhì)量

三、 論述題或案例題（每題15分，共30分）

1) 什么是素質(zhì)教育？素質(zhì)教育與應試教育有什么區(qū)別？

素質(zhì)教育是著眼于受教育者及社會發(fā)展的要求，以全面提高學生的基本要求素質(zhì)為根本宗旨，促進他們在德智體美等方面生動、主動、活潑地發(fā)展的教育。

素質(zhì)教育與應試教育的區(qū)別：1、指導思想不同；2、教育價值觀不同；3、教育對象不同；4、教育內(nèi)容不同；5、教育方法不同；6、評價標準不同

2) 優(yōu)秀教師應該具備的素質(zhì)？

（1）文化素養(yǎng)與學科專業(yè)知識：具有所教學科地全面而扎實的專業(yè)知識和技能；具有廣博的文化科學知識與多方面的興趣和才能。（2）教育理論知識與技能：教師必須具有教育理論知識，并有把它運用于實踐的能力；教師要具有觀察兒童和進行教育科學研究的能力；教師必須具有較強的教學組織能力和語言表達能力教師要具有運用教師機智處理各種突發(fā)問題的能力；（3）職業(yè)道德素養(yǎng)：忠于人民的教育事業(yè)，甘于在教師崗位上無私奉獻；熱愛學生，是教師教育事業(yè)的集中體現(xiàn)；嚴于律己，為人師表。

3) 什么是教師的專業(yè)發(fā)展？結(jié)合實際談教師專業(yè)發(fā)展的途徑？

4) 什么是師生關系？良好師生關系的特征是什么？構(gòu)建良好的師生關系有哪些策略？

5) 闡述新一輪基礎教育課程改革的具體目標？

第一， 改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。

第二， 改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設置九年一貫的課程門類和課時比例，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。

第三， 改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習興趣和經(jīng)驗，精選終身學習必備的基礎知識的技能。

第四， 改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

第五， 改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。

第六， 改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。

6) 論述掌握知識與發(fā)展智力的關系？

智力的發(fā)展與知識的掌握二者相互依存，相互促進。學生智力的發(fā)展依賴于他們知識的掌握，同時，學生對知識的掌握又依賴于他們的智力發(fā)展。

7) 教學工作的基本環(huán)節(jié)有哪些？

基本環(huán)節(jié)：備課、上課、課外作業(yè)的布置與批改、課外輔導、學業(yè)成績的檢查與評定。

（1）備課的主要內(nèi)容：三備：備教材（鉆研教材）、備學生（了解學生）、備方法（設計教法）；（2）三種計劃：學期（學年）教學進度計劃，單元（課題）教學計劃，教案（課時計劃）（3）課外作業(yè)的布置與批改：內(nèi)容符合課標和教科書的要求；分量要適當，難易要適度；要求明確，規(guī)定完成時間，給予必要的指導；教師要按時認真檢查和批改作業(yè)

8) 長善救失的德育原則？

長善救失原則是指進行德育要調(diào)動學生自我教育的積極性，依靠和發(fā)揚他們自身的積極因素去克服他們品德上的消極因素，促進學生的道德成長。要做到：（1）要“一分為二”地看待學生；（2）要發(fā)揚積極因素，克服消極因素

四、 單選（每題1分，共10分）

五、 判斷題（每題1分，共10分）