今天我說課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語五年級上冊第六單元Inanature ParkA部分的第三課Readandwrite. PEP教材從四年級開始出現(xiàn)這種課型，但五年級的讀寫課明顯與四年級不同，其教學(xué)目標(biāo)是： 在有限的課堂時間內(nèi)，讀懂與單元話題相關(guān)的趣味對話或短文;完成檢測學(xué)生閱讀理解程度 的練習(xí);聽、說、讀、寫四會掌握一組句子;適當(dāng)擴展語言，完成一項綜合運用所學(xué)語言的任 務(wù)型語言活動。 首先我分析一下教材。本節(jié)課是在學(xué)生鞏固Isthere…?Yes，thereis.No，thereisn’ t.相關(guān)句型基礎(chǔ)上進行的讀寫教學(xué)。通過閱讀WuYifan與Sarah之間談?wù)摷偃照掌膶υ挘?復(fù)習(xí)鞏固本單元已學(xué)詞匯和Therebe句型的單數(shù)形式,并通過一些真實的情景，加以運用。 完成檢測學(xué)生理解程度的填充句子等練習(xí);聽，說，讀，寫四會掌握功能句。 接下來我要對學(xué)生情況進行分析。五年級學(xué)生已學(xué)習(xí)英語兩年有余，在英語聽說讀寫方面具 有一定能力，而Therebe句型在整個小學(xué)英語教程中是一個難點，學(xué)生雖然已初步接觸了 一般疑問句Isthere…?的用法，但還不扎實，落實到書寫，也有一定的難度，需在本課中 進一步感悟，進一步強化。 為突破這堂課的重、難點，根據(jù)五年級學(xué)生特點，我主要借助多媒體和實物教學(xué)來呈現(xiàn)材料， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，主要采取情景教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法，以自然公園為主線， 讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等多法并用的方式組織教學(xué)， 促進學(xué)生語言實際運用能力的提高。 英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。 而綜合語言運用能力又以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方 面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)?；谝陨险J(rèn)識，對教材的把握和對學(xué)生的分析，我確定以下教學(xué)目 標(biāo)： 1、知識目標(biāo)[小學(xué)教學(xué)設(shè)計網(wǎng)www.xxJxSj.cn更多說課設(shè)計] (1)使學(xué)生能聽說讀寫句型Isthere…?Yes,thereis.No,thereisn’t. (2)學(xué)生能用Isthere…?Yes,thereis.No,thereisn’t.談?wù)摷偃照掌?(3)能讀懂對話，并完成相關(guān)練習(xí)。 2、能力目標(biāo)： (1)能用一般疑問句詢問自然公園的基本情況并作答，如：Istherea forestinthepark?Yes,thereis.No,thereisn’t. (2)能感知陳述句Thereis…和一般疑問句Isthere…?的變化,并靈活運用所學(xué)知 識進行交流. 3、情感目標(biāo) (1)培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛科學(xué)的美好情感。 (2)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。 (3)培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。 我設(shè)計的教學(xué)過程共五個步驟，在課前準(zhǔn)備錄音機、磁帶、四線格書寫紙，兩個人物頭飾、 多媒體、投影儀、小獎品和假日照片。 (一)圖片導(dǎo)入，溫故知新。 興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。我運用一組風(fēng)光圖片把大家?guī)肓谁h(huán) 境優(yōu)美的自然公園，以強烈的視覺效果給學(xué)生帶來新鮮、愉悅的感覺，不僅能使學(xué)生迅速地 興奮起來，而且復(fù)習(xí)了重點詞匯，使學(xué)生自然而然地進入學(xué)習(xí)新知的情境。接著我通過猜一 猜復(fù)習(xí)句型，即時板書重點句。 (二)呈現(xiàn)對話,合作互動。 本環(huán)節(jié)是我的重點環(huán)節(jié)，為了使學(xué)生達成目標(biāo)，我采用多種教學(xué)方法。實物展示學(xué)習(xí)生詞 holidaypicture，給學(xué)生以深刻的第一印象，引導(dǎo)學(xué)生出示自己的假日照片來學(xué)習(xí)單詞， 利于學(xué)生理解消化。在閱讀對話前，我先出了三道含有Isthere…?句型的問題。孩子們帶 著疑問默讀課文后，用Yes， thereis.或No，thereisn’t.解決了難題，非常有成就感?？紤]到這幾道題的問和答正 好是本課的重點句，我自編成朗朗上口的Let’schant，孩子們對韻律很喜歡，這樣輕松 地就記在腦海中，為學(xué)習(xí)新課掃平了障礙。接著，學(xué)生自己大聲朗讀，完成書上的句子填充 練習(xí)，這是學(xué)生第一次寫的操練。在朗讀對話時，我先后進行了聽音跟讀，小老師領(lǐng)讀，大 組分角色朗讀及兩人合作表演展示等方式，做到讀得充分而不失樂趣。特別是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí) 習(xí)慣方面，讓孩子們學(xué)會傾聽，學(xué)會評價，以評價促發(fā)展，激勵學(xué)生大膽開口，積極活動， 為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 (三)書寫指導(dǎo)，投影批改。 通過連詞成句檢驗學(xué)生對功能句的掌握情況，突出thereis…和Isthere…句型轉(zhuǎn)換的特 點，并及時進行重點句的書寫指導(dǎo)和現(xiàn)場修正，這是學(xué)生第二次寫的操練。 (四)拓展對話和情感教育有機地結(jié)合起來。 通過嫦娥一號把學(xué)生帶到神秘的月球，學(xué)生第三次進行寫的操練，實際運用所學(xué)語言。且拓 展了學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛科學(xué)的美好情感。 (五)結(jié)合學(xué)生實際，分層布 轉(zhuǎn)自：YGJY