# 這是我眼中的安團(tuán)

這是一個歷時十個月的視頻剪輯，期間我一直在思考和摸索，該如何用視頻的方式去呈現(xiàn)金幣和安團(tuán)的創(chuàng)作與實踐體系。

聽眾的關(guān)注與欣賞會落到具體的作品和成員之上，而這套體系恰恰能夠持續(xù)產(chǎn)出優(yōu)質(zhì)的曲目，并讓適齡兒童的自身音樂實踐去呈現(xiàn)這些作品。我很好奇體系的建設(shè)和支持，對于音樂創(chuàng)作以及兒童音樂的實踐起到了怎樣的作用，但體系或者團(tuán)隊都是一個繁復(fù)又有些抽象的概念。

我選擇了「金幣、安團(tuán)以及指揮」這三個方面來展開，金幣兒歌賽是以年度為周期的兒歌創(chuàng)作活動，它確立了整套體系的核心魅力；安團(tuán)則是讓兒歌之種生根發(fā)芽的花園，安團(tuán)的成員得到了合適的音樂指導(dǎo)和充分的實踐機(jī)會去呈現(xiàn)作品，并幫助音樂的魅力持續(xù)傳播；而安團(tuán)成員們獲得的指導(dǎo)則來自兩位指揮瑪老師、薩老師。

非常慶幸自己在最初就確立了從以上三方面展開的敘事邏輯，而通過視頻去呈現(xiàn)這樣的敘事邏輯，最關(guān)鍵、最困難、最繁雜的就是讓音樂和畫面參與敘事。以下是本版視頻中敘事邏輯與音畫剪輯之間的關(guān)系：

1. 2015年第58屆金幣兒歌賽，在主題曲《金幣就是我們》的歌聲中開場。

2. 對于金幣核心理念的語音說明——金幣兒歌賽的曲目，面向兒童展開創(chuàng)作，由兒童進(jìn)行評選，以她們認(rèn)可以及便于實踐的語言為更多人提供引入入勝的內(nèi)容，此時的畫面是第58屆金幣兒歌賽多位領(lǐng)唱的金幣現(xiàn)場視頻，并且以《若我生而為貓》的伴奏作為背景音樂。

3. 從伴奏過渡到《若我生而為貓》的最終高潮部分，以上三部分綜合呈現(xiàn)了金幣的情景、理念以及音樂魅力。

4. 然后是瑪老師對于金幣的自述，在這里設(shè)計了一個欲揚(yáng)先抑的小橋段。當(dāng)瑪老師提到來自意大利的孩子都有權(quán)獲得這份滿足，即便是以分鐘計算，緊接著就是一段多年前的新聞報道，前幾屆的金幣獲獎?wù)咭呀?jīng)忘記了自己演唱曲目的歌詞。

5. 作為一個兒歌創(chuàng)作的比賽，金幣向更多的孩子提供了參與音樂實踐的機(jī)會，但亦有不足。電影《金幣賽的故事》中瑪老師關(guān)于安團(tuán)的構(gòu)想以及與娛樂業(yè)組織者、金幣賽前領(lǐng)唱家庭的對話，立馬跟上。希望通過這一段能夠說明安團(tuán)的意義，通過合唱團(tuán)的形式持續(xù)提供的教學(xué)和實踐，讓兒童音樂真正變成了一種可持續(xù)性的活動。

6. 薩老師的聲音隨后出現(xiàn)，她說明了安團(tuán)的年齡構(gòu)成，并點(diǎn)出成員們與音樂、與合唱團(tuán)共同成長，此時的畫面是處于空閑狀態(tài)的安團(tuán)教室。

7. 教室的畫面之后，則是一位安團(tuán)成員從初入安團(tuán)，作為合唱團(tuán)成員站上合唱架伴唱，再到有了自己領(lǐng)唱曲目的過程。我選擇這位團(tuán)員有很多理由，Silenzio 這首歌是我的入坑曲，她作為安團(tuán)成員的這段時間恰恰是視頻和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展迅猛的時間段，有足夠豐富的素材作為選擇。

8. 看過了安團(tuán)成員與音樂共同成長的過程，放上一首獻(xiàn)給首任指揮瑪老師的歌，此時的畫面是瑪老師的指揮過程。

9. 然后是當(dāng)下的觀眾們更為熟悉的薩老師。在 2017 年來華音樂會的下半場正式開始之前，現(xiàn)場播放了一段安團(tuán)成員在教室排練《祈禱》的視頻，小領(lǐng)唱因為失誤而引起教室里成員們的歡笑，鏡頭一轉(zhuǎn)則是小領(lǐng)唱在音樂會現(xiàn)場開始演唱《祈禱》這首歌。這個視頻當(dāng)然是安團(tuán)有意挑選過的，但也能呈現(xiàn)一些她們的教學(xué)氛圍。

10. 最后一部分是薩老師講述安團(tuán)的歷史、演出風(fēng)格、作為指揮的感受以及對于安團(tuán)未來的祝福，畫面是歷年安團(tuán)在兩位老師的指揮下開展音樂實踐的過程，背景音樂選擇了《送你一個夢想》。

其實在之前的《金幣介紹三部曲》中以及做到了讓音畫呈現(xiàn)我的敘事邏輯，本版視頻最大的變動是講述人身份。之前其實是聽眾的視角，而這一次通過對于安團(tuán)兩位歷任指揮采訪語音的剪輯，讓指揮成為了安團(tuán)故事的講述人。

## 我為什么要做這樣一個視頻

2015 年底安團(tuán)首次來華演出前，粉絲團(tuán)曾經(jīng)撰寫過文章并剪輯過視頻去介紹安團(tuán)。時至今日，那篇文章和那個視頻仍然是了解金幣和安團(tuán)這套體系的最佳中文入門內(nèi)容。

[一起來認(rèn)識意大利的國寶：安東尼亞諾小合唱團(tuán)！](https://mp.weixin.qq.com/s/VTsOGrOCJ-hZccaKrmbMqw)

[粉絲團(tuán)原創(chuàng)視頻：帶你認(rèn)識安東尼亞諾小合唱團(tuán)！](https://mp.weixin.qq.com/s/aLAx9yL8XpSD4loQ4BjsXw)

金幣和安團(tuán)在中國的傳播，離不開以粉絲團(tuán)為代表的長期關(guān)注者認(rèn)真地譯介和分享。而我也有一些關(guān)注金幣和安團(tuán)的視角，希望以視頻的形式呈現(xiàn)。

安團(tuán)的成員是幸福的，能夠在得到創(chuàng)作支持、教學(xué)指導(dǎo)和舞臺支持的條件下開展她們的音樂實踐。而粉絲團(tuán)也是令我羨慕的，核心組的成員許多都有獨(dú)當(dāng)一面的能力，從翻譯到字幕視頻壓制，可以獨(dú)立搞定。但恰恰是分工合作，讓粉絲團(tuán)的成員能夠各展所長、持續(xù)譯介，即便有興趣轉(zhuǎn)移也能吸引到新人接手。不管是安團(tuán)還是粉絲團(tuán)，都是用自己長期的產(chǎn)出贏得了更多人的信任和喜愛。

在這個視頻的制作過程中用到了大量的 AI 工具：

語音轉(zhuǎn)文字，雙向使用，既用于獲得意語字幕的文稿，也有一部分準(zhǔn)備好的串場詞需要轉(zhuǎn)換成意語；

機(jī)器翻譯；

智能提取伴奏，主要是用于分離采訪語音和原視頻的背景音樂······