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專業(yè)理論

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風(fēng)暴設(shè)計(jì)考研專業(yè)理論分享

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? ? ?包豪斯是?1919 年在德國魏瑪成立的一所設(shè)計(jì)學(xué)院,這也是世界上第一所推?行現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育,具有完整的設(shè)計(jì)教育宗旨和教學(xué)體系的學(xué)院,?其目的是培養(yǎng)新?型設(shè)計(jì)人才,?1933?年被德國法西斯關(guān)閉。其創(chuàng)始人是德國著名建筑設(shè)計(jì)師、設(shè)計(jì) 理論家沃爾特·格羅佩斯。經(jīng)過了十多年的發(fā)展成為集歐洲現(xiàn)代主義大成的中心, 它把歐洲的現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)推到一個(gè)空前的高度,?已成為現(xiàn)代主義發(fā)展和現(xiàn)代藝術(shù)教育之路上的里程碑。

本期重點(diǎn)

包豪斯的教師和學(xué)生；

包豪斯的影響和意義。

01

包豪斯的教師和學(xué)生

約翰·伊頓

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他的教學(xué)有兩個(gè)方面特別重要:?一是強(qiáng)調(diào)色彩、材料、肌理研究,?特別是平面或立體形式研究。二是通過對繪畫的分析,?找出視覺的規(guī)律特別是韻律和結(jié)構(gòu)規(guī)律,?培養(yǎng)學(xué)生對自然事物的觀察的視覺敏感性。約翰?·伊頓還是最早把色彩體 系引入現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)教育的教育家之一,?但由于他的宗教和神秘主義色彩給包豪?斯教學(xué)帶來了負(fù)面作用。

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瓦西里·康定斯基

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抽象主義美術(shù)和美學(xué)的奠基人,?長期活躍于歐洲眾多的國家?？刀ㄋ够乾F(xiàn)代抽象藝術(shù)理論和實(shí)踐的奠基人。
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康定斯基的抽象主義論點(diǎn):

(1)藝術(shù)與自然?科學(xué)、政治形式類似,只受自身規(guī)律的限制

(2)抽象繪畫是通過人的心靈體驗(yàn)創(chuàng)造的,?畫家用"內(nèi)在眼睛,看世界",作?品表達(dá)"內(nèi)在聲音"

(3)色彩與形如同鋼琴鍵盤,?眼是音錘,心如琴弦,藝術(shù)家是琴手

(4)藝術(shù)創(chuàng)作是藝術(shù)家即興的無意識(shí)活動(dòng)

(5)未來的藝術(shù)是一種媒介的綜合,?不再會(huì)是一種單一媒體的表現(xiàn)。

《黃.紅.藍(lán)》

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莫霍里?·納吉

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納吉出生于匈牙利,早年以繪畫和平面設(shè)計(jì)為主。納吉于?1921?年來到包豪斯,?1923 年接替伊頓的職務(wù), 負(fù)責(zé)包豪斯的基礎(chǔ)課程教學(xué), 納吉強(qiáng)調(diào)形式和色彩 的理性認(rèn)識(shí),?注重點(diǎn)、線、面的關(guān)系,?通過實(shí)踐使學(xué)生了解如何客觀地分析兩度?空間的構(gòu)成。并進(jìn)而推廣到三度空間的構(gòu)成,這就為設(shè)計(jì)教育奠定了"三大構(gòu)成"?的基礎(chǔ)。也意味著,?包豪斯開始由表現(xiàn)主義轉(zhuǎn)向理性主義,?與此同時(shí)納吉也在金?屬制品車間擔(dān)任導(dǎo)師,?致力于用金屬與玻璃結(jié)合的辦法教育學(xué)生從事實(shí)習(xí),?為燈?具設(shè)計(jì)開辟了一條新途徑。他努力的把學(xué)生從個(gè)人藝術(shù)表現(xiàn)的立場轉(zhuǎn)變到比較理?性的認(rèn)識(shí),科學(xué)地了解和掌握新技術(shù)和新媒介,?他指導(dǎo)學(xué)生制作的金屬制品都具?非常簡單的幾何造型,?同時(shí)也具有明確、恰當(dāng)?shù)墓δ芴卣骱托阅堋?/p>

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馬謝·布魯爾

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布魯爾在包豪斯最大的貢獻(xiàn)是充分利用材料的特性,?創(chuàng)造了一系列簡潔、輕?巧、功能化并適于批量生產(chǎn)的鋼管椅,?造型輕巧優(yōu)雅,?結(jié)構(gòu)簡單。?1925 年他設(shè)計(jì) 了世界上第一把鋼管椅子,為了紀(jì)念他和老師瓦西里·康定斯基的友誼,這個(gè)?椅子就稱為?"瓦西里椅子"。

瓦西里椅子

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沃爾特.格羅佩斯

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? ? ? 著名建筑師,?德國工業(yè)聯(lián)盟的主要成員,?現(xiàn)代主義建筑流派的代表。在此期?間與漢斯·邁耶合作設(shè)計(jì)了著名的法古斯鞋棺廠,?這也是世界上最早的玻璃幕墻?結(jié)構(gòu)建筑。?1925 年,?包豪斯遷到德紹之后,?格羅佩斯設(shè)計(jì)了一座新校舍,?這就是 著名的包豪斯校舍,?包豪斯校舍被認(rèn)為是成功實(shí)現(xiàn)功能要求與形式完美統(tǒng)一的經(jīng)典之作。

設(shè)計(jì)理念

①?主張?jiān)O(shè)計(jì)與工藝的統(tǒng)一,藝術(shù)與技術(shù)的統(tǒng)一。

②?注重全面提高人類生活環(huán)境質(zhì)量的系統(tǒng)化設(shè)計(jì)。

③?強(qiáng)調(diào)功能、技術(shù)與經(jīng)濟(jì)效益。

④ 強(qiáng)調(diào)批量化、機(jī)械化、標(biāo)準(zhǔn)化、大眾化。

⑤?將理性主義與功能主義相結(jié)合。

包豪斯校舍

? ? ? 包豪斯學(xué)校從魏瑪遷到德紹后建的校舍?1926?年落成。它是現(xiàn)?代主義建筑早期代表作之一,?70?年代作為建筑文物保護(hù)下來。設(shè)計(jì)人是包豪斯?設(shè)計(jì)學(xué)院院長格羅佩斯。校舍為一綜合性建筑,?由幾個(gè)功能不同的部分組成,?占?地面積約?2630 平方米,建筑面積近?1 萬平方米。教室樓、實(shí)驗(yàn)工廠均為四層,?兩者之間是行政辦公用房和圖書館,學(xué)生宿舍樓,通過一個(gè)兩層的食堂兼禮堂,?同實(shí)驗(yàn)工廠相連。校舍的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了格羅佩斯提倡的重視功能、技術(shù)和經(jīng)濟(jì)效益, 藝術(shù)和技術(shù)相結(jié)合等原則。它的設(shè)計(jì)布局,?構(gòu)圖手法和建筑處理技巧等在以后的?現(xiàn)代派建筑中被廣泛運(yùn)用。
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包豪斯校舍的設(shè)計(jì)有下述特點(diǎn):校舍的形體和空間布局自由,?按功能分區(qū),?又按使用關(guān)系而相互連接它是一?個(gè)多方角、多立面、多體量、多軸線、多入口的建筑物。為了使基地不被建筑隔?斷,?公共活動(dòng)部分和行政辦公用房民層透空,?可通行車輛、行人。按各部分不同的功能選擇不同的結(jié)構(gòu)形式,?賦予不同的形象。實(shí)驗(yàn)工廠是一大通間,?采用鋼筋?混凝框架和懸挑樓板,?外墻采用成片的、貫通三層的玻璃幕墻,?既利于采光也顯?示出與其他部分不同的外形教室樓也是框架結(jié)構(gòu),?由于間距不大,?構(gòu)造比較輕巧。?水平的帶形窗和白墻相間是它的外形特征。宿舍采用鋼筋混凝土樓板和承重磚墻?的混合結(jié)構(gòu);?墻面較多,?窗較小,?各房間外面有各自的小陽臺(tái),?形成了寧靜和互 不干擾的居住氣氛。食堂兼禮堂是集體使用的大空間外形開朗。屋頂全是平頂,?為空心樓板上設(shè)保溫層,鋪油氈和預(yù)制瀝青板構(gòu)成,人們可以在屋頂上面活動(dòng)。?全部鑄鐵落水管隱藏在墻內(nèi),?外形整潔。在造型上采取不對稱構(gòu)圖和對比統(tǒng)一的?手法。一個(gè)個(gè)沒有在何裝飾的立方體,?由于體量組合得當(dāng),?大小長短和前后高低?錯(cuò)落有致,?實(shí)墻和透明的玻璃虛實(shí)相襯,?白粉墻和深色窗,?框黑白分明,?垂直向 的墻面或窗和水平向帶形窗、陽臺(tái)、雨篷比例適度,顯得生動(dòng)活潑。

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02

包豪斯影響和意義

? ? ? ?盡管包豪斯存在只有14?年,但是它對現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展和現(xiàn)代設(shè)計(jì)?教育體系的建立都做出不可磨滅的貢獻(xiàn),?其歷史作用和影響可謂巨大而深遠(yuǎn)。理解包豪斯的歷史作用及影響,?我們可以從兩個(gè)方面去認(rèn)識(shí):?一是它在現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)思想的建立影響上;二是它對現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)教育體系的建設(shè)。

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積極

①奠定了現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ),?目前世界上各個(gè)設(shè)計(jì)教育單位,?乃至?藝術(shù)教育院校通行的基礎(chǔ)課即為包豪斯首創(chuàng)。

②開始了采用現(xiàn)代材料的,?以批量化生產(chǎn)為目標(biāo),?具有現(xiàn)代主義特征的工?業(yè)設(shè)計(jì)教育,?奠定了現(xiàn)代主義工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的基本面貌,?迄今依然對工業(yè)產(chǎn)品設(shè)?計(jì)有深刻的影響。

③ 對平面設(shè)計(jì)的功能化探索和現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)教育的探索,?是現(xiàn)代平面設(shè)?計(jì)一個(gè)主要和重要的起源。

④廣泛采用工作室體制進(jìn)行教育,?讓學(xué)生參與動(dòng)手制作的過程,?完全改變?了以往那種只設(shè)計(jì),不動(dòng)手制作的陳舊教育方式。

⑤開始建立了與企業(yè)界、工業(yè)界的聯(lián)系,?使學(xué)生能夠體驗(yàn)工業(yè)生產(chǎn)與設(shè)計(jì)?的關(guān)聯(lián),開始邁出了現(xiàn)代設(shè)計(jì)與工業(yè)生產(chǎn)密切聯(lián)系的第一步。

⑥建立了一整套的設(shè)計(jì)藝術(shù)教學(xué)方法和教學(xué)體系,?為后來工業(yè)設(shè)計(jì)科學(xué)體?系的建立、發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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消極?

①過于強(qiáng)調(diào)理性主義和功能主義，從而造成了冷漠的風(fēng)格，忽視了人對于產(chǎn)品的 情感需求和心理需求。?

②設(shè)計(jì)的形式機(jī)械呆板、缺乏人情味。?

③排斥各民族歷史，抨擊舊的藝術(shù)形式，缺乏歷史感，從而導(dǎo)致了千篇一律、單調(diào)的國際主義風(fēng)格。?

④關(guān)注的領(lǐng)域還停留在傳統(tǒng)設(shè)計(jì)上，對于飛機(jī)、汽車等高科技產(chǎn)品少有探索。?

⑤未處理好工業(yè)與傳統(tǒng)的關(guān)系，很少從人們的生活實(shí)際需求中進(jìn)行探索。

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? ? ? 今天帶大家學(xué)完了包豪斯的教師學(xué)生和其影響意義，今天的分享就到這里結(jié)束啦～

? ? ? ?下期小編再為大家分享包豪斯的其他內(nèi)容。

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