第二條生命的第十五個夏天，我的初中生涯結束了。我過去的班導板上靜江老師推薦我進入高度育成中學就讀。我溫順地按照她的期望報考了高度育成中學，沒有探尋理由。 我是北原次之。在被稱作北原次之，開始這一次生活之旅前，我還有另一個名字。我曾用那個名字度過了一段無法記憶的人生，每一次嘗試回憶時總會感覺過去的記憶里含有久遠的歷史感，仿佛過去和現在間被數以萬計的時光分隔開來。這使我無法清晰回想起那段人生。 ---------------------------------------- 晨光穿過湛藍碧空，以原初無暇的姿態(tài)降臨大地，撒落在我前往高度育成的路上。 入學考試在一個整潔的普通教室里舉行。 我在完成足以得到70分的題目后把筆放下，像往常一樣環(huán)顧著四周以確認答題速度是否控制妥當。就結果而言，這一次答題速度控制得不太好，四十人中僅有八分之一的同學完成了考卷。 在這八分之一中有一位白色頭發(fā)的少女和我一樣正環(huán)顧著考場。她同樣地將水性筆放在桌面上，似乎不打算修改答案。 同一學校，同一考場，同樣的放下筆，同樣的不再修改答案，在這些諸多相同中唯一和我不同的地方只有桌邊的那根手杖。 在除去體格和性別等明顯差異的情況下… 環(huán)顧考場時偶然和她對上視線，有一種心靈被洞穿的感覺。 她是個有著洋娃娃外貌的少女，一舉一動間彰顯著自身的高貴，迷人的紫色眼眸里偶爾會閃爍出令人不適的目光。 她給我留下的印象十分深刻，因為有著與眼神不相符的身高。這兩點間形成的強烈對比讓我不會輕易忘記她。 環(huán)顧用在她身上可能不太合適，我覺得“考察”一詞更為貼切。她就像一位在評估商品的商人一樣用估價的眼神看著周圍的同學。希望我在她的價值體系中不屬于廉價品。 這下有兩個不同的地方了。 ---------------------------------------- 面試是在入學考試后的第三天進行的，面試官先生是一位不算友善的人，吊著的眼角顯得陰鷙富含攻擊性，提出的問題也如狹長的眼睛一樣讓人感覺不適，毫不扭飾地指向我不愿涉及的內心深處。 ［選擇這所學校的理由？］ ［老師希望我報考這所學校］ ［你會無條件滿足老師的期待嗎？拒絕的原因方便細說嗎？］ 他好像認定了我會拒絕，這對我來說有點評價過高了。實際上我只是個軟弱到無法拒絕的笨蛋也說不定。 ［不會滿足無法達成的期待和單純造成傷痛的愿望。我個人能力有限］語速變快了，我在煩躁。 ［如果能力足夠你會嘗試達成嗎？］ ［不會，總有對立的期望，除非扭曲本人的意愿，否則無法達成］ ［…不會滿足單純造成傷痛的期望？這是指你不會拒絕會產生傷痛，但是能給人帶來利…幸福的期望嗎？］ 我表現很明顯了，答案不是顯而易見嗎？不過他是想說利益？我認為利益和幸福是一體的，沒有必要分開。 ［是的，我認為如果結局美好，過程的傷痛就是這份美好所必須承擔的一部分。所以我會試著實現］ ［如果結局悲慘，你會否定過程的美好嗎？］他想問什么？這個問題讓我很不舒服。 莫非在他眼里我看上去是思維淺薄的人？結局美好所以過程值得肯定；結局悲慘得讓人無法接受，所以連帶過程也不能接受。 世界上不會有這么片面的人。 ［我會迎接美好故事發(fā)生的每一刻，等待每一個悲慘結局的到來］快速闡明我的觀點。 ［我認為迎接和等待本質上沒有區(qū)別，北原同學。請告訴我昨天，今天，明天你最喜歡哪天？］ ［…應該是今天］遲疑。 ［理由呢？為什么要用應該，你無法肯定嗎？還是說不愿意肯定喜歡今天的自己？請回答我，北原同學］ 那對不好看的狹長眼眸緊盯著我，我討厭那雙眼睛。 ［昨日的傷痛已經過去，明天的美好即將到來。所以今天處于絕望已逝，美好將至的時間段。我為什么要否定喜歡今天的自己？］ ［…我知道了，其實迎接和等待本質上沒有區(qū)別，希望你好好思考這一點］ ［面試到此結束，可以離開了，北原同學］討厭的面試官先生做出趕人發(fā)言 我知道沒有區(qū)別：兩者都是接受的含義。我用迎接和等待只是因為一個聽起來積極一個聽起來消極，正好對應幸福和悲傷。 我知道我只是在安靜的迎接來自明天的幸?；蚴潜瘋?，然后等待來自明天的悲痛變成昨日的傷痛;當然來自明天的幸福也會無可避免地化為昨日無關緊要的過往。 這就是我的生活。 （袁哲生—《寂寞的游戲》文集里有一篇中短篇小說〈木魚〉，在此篇中可以用一句話準確概括北原次之的生活態(tài)度） 在我的認知中成長是指逐漸提升“能夠接受生活枯燥的本質，然后從業(yè)已腐爛的本質中找到美好”的能力。所以我仍在成長中，而且還有相當大的成長空間，這是沒錯的……… 咚咚咚！短促地敲擊聲拉回我的注意，是面試官先生在用手指敲擊桌面。 ［北原同學？面試已經結束了］ ［啊…好的，謝謝老師指導］我道謝后離開了房間。 ---------------------------------------- ［有點意外，我被錄取了］看著手里通知我明天前往學校報到的錄取通知書，我感到疑惑 其實我一直無法相信我會被錄取，畢竟高度育成中學是那個升學率百分百，畢業(yè)后可以前往任何頂尖學府的學校。我每個學科平均只得70分，表現如此平庸也有資格進入嗎？ 其實我不是很在乎錄取結果，報名僅僅是因為板上靜江老師推薦我報名。升學率百分百？只要把無法升學的人剔除就很容易滿足了… 當然這是開玩笑的，只是我個人對惡意比較敏感才會這樣想。怎么會有這樣瘋狂而不講理的學校？簡直就像只承認優(yōu)秀孩子的父母一樣，甚至更為惡劣。 畢竟學?？梢赃x擇學生;父母卻不能選擇孩子。高度育成中學做到這種地步真是喪心病狂了… 不過排除差生也是實現百分百升學的諸多可能性之一，不可以忽略這件事發(fā)生的概率。 具體是怎樣我明天就可以親自驗證了。 ------------------------------------- 烏黑的早晨，街道上死氣沉沉。 ［可能會下雨］察覺到愈發(fā)靠近的烏云，我靠在公交路線牌旁低頭喃喃道。 現在在公交車站倒是不需要擔心。如果到站后，在車站與學校的間隙中下起雨的話，我要久違的嘗試雨中漫步嗎？還是立刻跑到校內可以遮雨的地方比較好？開學第一天果然還是不要渾身濕漉漉的會顯得比較重視高中生活嗎？開學第一天留下一個糟糕的印象會產生很多惡劣影響……… ［你也是高度育成中學的同學吧，我有多帶一把雨傘。不介意的話請用吧。］ 有人在向我搭話。而且那只我伸來的手中握有雨傘，說話的聲音元氣十足。或許是一位會主動幫助落難者的好人，要求助嗎？應該會幫助我的… 等我決定麻煩這位初次見面的同校生時，那個人已經把手放到了我的肩上。 ［額…同學，不好意思打斷你了，不過車已經到站了。我們還是趕緊上車吧］說話的同時用拿著雨傘的手指向車門。 原來巴士已經來了嗎？沒有提醒的話我需要錯過幾班巴士才能到學校呢…這是個讓人不愿追究的問題。 ［好的，謝謝你。我是一年D班的北原次之，和你一樣即將在高度育成中學就讀。請多指教。］我在臉上擺出平常維持的微笑，盡量顯得友善。 ［我是一年B班的一之瀨帆波。我們上車吧，車里的大家都在等我們］她在我前面登上巴士，不忘提醒我。 意外的友善，因為遇到的是校友嗎？可以理解。姑且跟著她吧，應該是位值得信賴的人。 很幸運，公交車里空位很多，不必勉強自己和一之瀨帆波進行交談，可以自然地分開了。然而走在我前面的一之瀨帆波主動坐到了巴士后排雙人座中靠窗的內側，還用手在身旁空著的座位拍了拍。 是在邀請我嗎？當面拒絕邀請會讓邀請者難堪，而且我還需要一之瀨帆波同學手里的雨傘以應對發(fā)生降雨的情況，絕不是為了滿足區(qū)區(qū)少年慕艾的欲望。 ［剛才沒來得及說，我偶然聽到你在苦惱下雨的問題。如果你不介意的話，我這里有多帶一把傘］說著，將雨傘向我遞來。 落座后，一之瀨帆波自然地拋出話題。看來她是社交達人一類的，我擅自下定偏見。 ［哪里哪里，我才要說，沒有傘會十分困擾的。不介意的話請務必讓我借用。］掩藏起紛擾思緒，我平靜地接過雨傘。 ［…當然了，我們將來都是同學，肯定要互相幫助啦。］可疑的停頓。 這是為什么？意外于我的說話方式嗎？看來她也擅自認定我是難以交往的人，這算扯平了。 ［雖然由我來說很奇怪，但剛剛的停頓是對我感到意外嗎？不如說我看起來應該是話更少的類型？］ ［啊哈哈，也不是啦，只是沒想到北原同學意外的好說話呢?。菀恢疄|帆波用手摩挲著耳邊的散發(fā)。 確實會讓人意外。一米七八的身高，一直維持著的勻稱體型再加上烏黑的頭發(fā)和漆黑的瞳孔。這樣組合起來的整體印象會讓人覺得冷淡寡言。 本來漆黑的發(fā)色加上高挑的體態(tài)（在日本）就很容易被認為是難以接近的人了。何況我思考時臉上會忘記維持平常特意保持的微笑，還不自覺地散發(fā)出排斥他人的氣場。 ［不用在意，至今為止經歷過好多次誤會了，哈哈哈?；蛟S說我是聽著這句話長大的會更形象］ ［一之瀨帆波同學和我的第一印象一樣］ ［誒誒，叫我一之瀨就行啦。不過北原同學對我的第一印象是怎樣的？我很想知道?。菀恢疄|帆波貼近我的同時，用靈動的大眼睛看著我。 她的邊界感有點薄弱，靠的太近了。我的胸膛都感受到了一絲微弱的壓迫感，心動了怎么辦。不對，胸部可以這么犯規(guī)嗎？ ［當你在陰暗的街道上獨自苦惱的時候，有一位金粉色長發(fā)的美麗少女從天而降。而且那位少女一邊用澄澈清明的藍色眼睛看向你，一邊以溫柔元氣的聲音提出想要幫助你的意愿。你會怎么看待這位少女呢？我認為就連今天不肯放棄天空每一絲縫隙的烏云都會獨獨放過她頭頂的那邊藍天吧。你覺得一之瀨帆波同學給人的第一印象如何呢？］收回混亂的思緒，我認真地說著不認真的話。 溫柔善良的人總是讓我想要捉弄。 ［啊哈哈，該說北原同學意外的狡猾嗎？莫非北原同學很擅長捉弄女孩子？啊不不不！失禮了，請不要在意。另外，我是一之瀨帆波，叫我一之瀨就可以了，不用特地說全名啦。］微微臉紅的樣子有點好看。 ［對了，你知道這所學校有著近乎百分百的升學率嗎？你是為什么報考這所學校的，方便說嗎？］忽略一之瀨帆波的要求，強行將話題轉移了。 ［主要是百分百升學而且畢業(yè)后可以去任何地方就業(yè)這一點很吸引我啦，另外免餐宿費也是一大亮點。北原同學呢？］沒有糾結稱呼的問題，是沒注意到話題轉移了嗎？ 應該是意識到我不愿意了，很體貼呢，沒有追問。 ［主要是國中時期的班導推薦我報名這所學校，其實我不太相信這所學校。百分百升學未免不太真實不是嗎？你認為是如何達成的呢？］在這試探一下吧，真善還是偽善。 ［想要百分百升學果然還是需要足夠優(yōu)秀，學力夠高吧。］善…嗎？ ［是嗎？看來你認為自己是個優(yōu)秀的人啊。好羨慕，什么時候我能有這種自信就好了］ ［唉呀，不要捉弄我了。我也不是很優(yōu)秀的說，不過我相信通過在學校里的三年努力也是可以達到升學標準的，畢竟大家都可以！啊，對了，這是多的那把傘，北原同學先拿著吧。］ 謙虛？還是真的這么認為。莫非頭腦不好？從之前的表現來看智力應該在平均線以上才對。姑且記下吧。 不過已經開始下雨了嗎？看來是我沒注意到雨水拍打車窗的聲音。 ［我就不推辭了，謝謝你。其實我認為這所學校之所以能夠保持百分百的升學率，是因為沒法升學的學生都不存在了哦。］我接過雨傘，緊接著說出了一個充滿惡意的意見。 ［咦？這不是當然的嗎？所有人都可以升學的話當然意味著無法升學的學生不存在了呀?。輿]意識到？還是不愿意承認？ 雨滴拍打車窗的聲音越來越大了，是否會有響雷隨著加大的雨勢一起出現呢？ ［不，我的意思是無法達到升學標準的人都被開除了。你應該也知道吧。一之瀨帆波同學？］為什么一之瀨帆波的臉突然變亮了？ 忽然閃過的白光在昏暗的車廂中格外醒目，雷聲要來了。 看來有雷聲隨著雨勢加大而出現。這究竟是什么原理呢？話說我為什么會把暴雨和響雷聯系在一起？狂風暴雨電閃雷鳴么？應該是這樣了。 想必這段話會和即將響起的雷聲聯系在一起成為無法輕易忘懷的事情吧。 ［…咦！……這種事，怎么可能！這不就像把學生視為可以隨意拋棄的產品了嗎？無法升學的學生就是不合格的產品，怎么可能會這樣！難道會有因為孩子差勁而拋棄孩子的父母嗎？??！我果然還是無法想象不愛孩子的父母?。。。萆鷼獾穆曇簟＞窈臀锢砩想p重驚嚇的結果。 不過一之瀨帆波很好的理解了這種觀點，看來她能意識到。而且沒有被驚嚇擾亂邏輯，她的頭腦很好。 不過很遺憾，一之瀨帆波同學，這種父母是存在的。因為自身處于優(yōu)越環(huán)境而無法想象嗎？現在還是安撫一下她比較好，試探的過火了。 ［當然不會有這種人?？赡苁且驗槲乙恢北３种阑加谖慈坏男膽B(tài)才會這樣想的，抱歉，忘了它吧。］先大聲肯定再低聲道歉，好久沒這么做過了。 此后就是無法驅散的靜默。一之瀨帆波對這個話題很敏感，談論家人會大幅消耗她的元氣。 在一之瀨帆波同學說“免除餐宿費也是一大亮點”的時候我就起了試探的心思。這是獨屬于她的理由，還是隨意的借口。 雖然沒得到關于家庭財富的信息，不過也知道她生活在一個愛護子女的家庭中了。可是，她為什么那么低落呢？雖然皺著的眉頭也很好看就是了。 一之瀨帆波靠在車窗上，默默地看著窗外一個個不同的店鋪，一位位孤單的行人從視線中淡出。她會想什么？ 談及不喜歡的話題會不開心，這很正常?？墒撬秊槭裁催@么失落？莫非她擔心自己的父母是那種家長？擔心自己被拋棄嗎？ 美麗熱心，性格外貌方面沒有問題，言行談吐也沒有錯誤的地方，難道是學力不好嗎？之前也提起過努力三年可以達到升學標準。但這一點從和她交談到現在為止的表現上來看不太成立。 或許是因為自己在某方面無法回應父母的期待所以認為自己沒有資格接受父母的關愛，應該被拋棄嗎？她果然是個溫柔的人。 在我已了解到的方面里看不出她有認為自己被需要拋棄的理由。到底是什么呢……… 一路無話… ［到學校了，北原同學］ ［嗯，走吧］ ---------------------------------------- 一年D班的教室里已經有一部分同學到了，正三三兩兩地進行著交談，似乎已經開始初步的交友活動了，我來晚了嗎？要加入他們嗎？不過沒有人注意到我，還是算了。 黑板上留有老師的通知：等到指定時間請回到教室集合前往禮堂參加入學典禮。 不過在那之前可以自由活動，距離集合時間還有兩個小時。閑著也只是虛度光陰，在等待同學來齊的時間里先去熟悉一下校園環(huán)境比較好。 校園的街道和外界的街道別無二致，鋪設在地面的板磚一樣會在雨中映射出暗沉的光暈。 早已聽說學校有政府支持，沒想到手筆會這么大。這所學校完全可以稱為小型都市。甚至在治安方面猶有過之。監(jiān)控攝像頭幾乎無處不在。只有極少數地方屬于監(jiān)控盲區(qū)?？磥韺W校對學生的安全問題相當重視。 在外面待到差不多接近集合時間后，我開始返回教室。 教室內基本坐滿了，除了最后一個空著的座位。他會是怎樣的學生呢？卡著點來，應該不太在意規(guī)矩。也可能是有事情耽擱了… 信息不足無法支撐推測。 我正在記憶中挖掘還有哪些信息可以用于猜測這位同學時，一位高大健壯的金發(fā)少年從后門進入了教室。甫一進門就徑直走向唯一的空座位上坐下來。 看到他做出把雙腳翹到桌上，取出鏡子整理發(fā)型這種毫不在意周遭視線極端自我的行為。我臉部的笑意增加了幾分，果然是不太在意規(guī)矩的類型，直覺對了。 ［我真美！美麗的我還是如此令人著迷］他梳著頭說 ［池，他在說什么，你聽懂了嗎？］ ［山內你聽懂了？］ 我也不是很理解，可能他的自主性比較強。不重要，人齊了就好，接下來等老師帶領我們參加入學典禮就行了。 ---------------------------------------- ［入學典禮結束后請回到班級領取學生證與學生卡］ 發(fā)言人結束致辭后，通知我們還要回到教室領取學生卡等事物。 一般情況下我已經隨著人潮回到教室了，只是有個不尋常的人找到了我。 ［北原同學，又見面了］一之瀨帆波臉上掛著溫柔的笑容，一邊招手一邊向我走來。 看來她已經恢復了，沒有怪我嗎？這是當然的。面對溫柔的人，稍顯霸道的強勢姿態(tài)是最好的應對方式。她會自發(fā)地為我造成的傷害進行辯護，認為我是無心的也是無罪的。 ［嗯，又見面了。雨傘在教室，方便的話放學后可以在玄關等一下嗎？我把雨傘還你］ ［當然，誒誒。傘不用那么著急還的，也不是多么貴重的東西。我們是朋友啦，沒關系的。］ ［是這樣嗎？只是我不想總掛念這一件事。放學后可以嗎？］ ［好吧，我會去的。北原同學現在是要回教室了對嗎？］ ［走吧］我轉身離開禮堂，一之瀨帆波靜靜地走在我身邊。 朋友嗎？單單見過一面，說過幾句話就算朋友了？難以認同。我討厭她嗎？我喜歡她。只是這樣就算朋友了嗎？怎樣的人才可以算作朋友……… ［北原同學，教學樓到了哦。北原同學？］ ［…］ ［北原同學！北原同學！我們到了?。萦袃芍皇衷谳p輕拍打我的肩膀。 ［是一之瀨帆波同學啊。嗯，我們到了］ ［…我是一之瀨，你又這樣了］ ［不好意思，我總會專注于一些不重要的問題，以后可以直接晃醒我，不會打擾到我的，應該說十分感謝才對］又一次忽略稱呼問題 ［我說的不是這個…算了，就算你讓我直接晃醒你我也做不到，北原同學。感覺你思考時特別難以接近呢，散發(fā)著生人勿近的氣息］ ［生人？可能是這樣了。不過是你的話，應該沒關系］ 沒有得到我的許可所以不會擅自做出失禮行為嗎？善于交際的同時也有一顆溫柔細膩的內心?？磥硪婚_始的判斷沒有錯，是個溫柔的人。 ［誒誒！是這樣嗎？！那以后我直接晃醒你咯］一之瀨帆波好像有些驚訝，也有些欣喜。 這是強行殺入她內心帶來的結果——希望被我理解，被我靠近。 這是人的軟弱，一旦有人通過某種契機靠近心靈深處，即使是通過強硬的方式。人們也會希望那個人靠的再近些，渴望得到來自那個人更深層次的理解或者說認可。人是需要獲取認同感的存在。 即使少數人會推開走入他內心的人，那也只是自卑在作祟。人們總是擔心被完全認清后無法得到理解，反而會被厭惡。 這兩類人本質上的差異并不存在。 看來公車上進行的談話觸及一之瀨帆波的心靈并產生影響了，這倒是意料中的簡單。 重視家人嗎？現在就先這樣吧。 ［嗯，該回教室了，放學見］ ［也對，時間不早了。放學后再見，拜拜］ 一之瀨帆波邁著輕快的步伐向教室走去，我也前往教室。 ------------------------------------- ［北原同學你來了，坐下吧］ 以這種親切口吻向我發(fā)出提醒的人是站在講臺上的茶柱佐枝老師，她是我們班級未來的班導。 ［那邊靠窗的空位是你的座位］ 唯一的空位不是只有那里了嗎？這份微妙的親切感是怎么回事？我做了什么嗎？明明帶領同學們參加入學典禮時不是這樣的。 ［好的，謝謝老師提醒。］ 我走向屬于我的桌椅。茶柱佐枝嗎？我有見過她的印象嗎？這是我和她第一次見面。 難道她看過我的檔案或者是從板上老師那里了解到我了？身為班導的她肯定需要查閱每一位同學的個人檔案。如果只是看過檔案就這么親切，這和她對待其他同學的態(tài)度不符。應該是從板上老師那里了解到了什么。 她怎么會認識板上老師？板上老師都說了什么？如果是能夠讓板上老師提起我的存在，想必和板上老師關系十分親密。是友人嗎？那么會不會愛屋及烏，對我格外照顧？如果是這樣我是否會被分派莫名的任務？還是說什么責任都不用承擔？ 不過這也只是假設，也存在我的檔案就是這么特殊的可能性。也有可能是被人叮囑了要照顧我，可是誰會這么做？我目前只能想到板上老師…… ［既然都安靜下來了，接下來開始點名。點到名的同學請來講臺領取學生證/卡］ 看來在我放飛思緒的時間里同學們已經從入學的興奮中恢復過來了。 ［平田洋介］ ［到］ 一個陽光帥氣的少年起身走向講臺，身姿挺拔，走路平穩(wěn)，下肢有力。似乎有進行過體育鍛煉，是練田徑的么？ ［謝謝老師！］ 聽上去不是應付而是真心感謝，屬于嚴肅認真的類型嗎？如果沒有臉上陽光的笑容肯定會令人覺得難以接近。不過現在，他應該可以很迅速的得到同學們的信賴。 ［輕井澤惠］ ［來了～］ 一個金發(fā)單馬尾女生用慵懶隨意的聲音回復著，以一種隨意放松的姿態(tài)走到講臺旁。運動外套被她系在腰間，挺好看的。 總而言之，是一位辣妹型角色。不過這股莫名的違和感是怎么回事……… ［北原次之］ ［……］ ［前面的綾小路同學請?zhí)嵝阉蟻眍I取學生證］ 似乎對我早有了解，茶柱佐枝沒有再試圖喊我，轉而讓前桌的同學提醒我。 咚咚！ ［………］ 突然的一陣搖晃打斷了我的思緒。是前桌的學生在提醒我領取學生證。 ［對不起對不起，走神了。］我尷尬地起身走向講臺。 平田洋介同學以一種關懷的眼神看向我。是在擔心我身體不舒服嗎？還是擔心我被其他人嘲笑呢？ ［剛開學就走神，你把學校當成什么了?。《嗌僦匾曄麻_學第一天吧。］一個不認識的同學大聲說著。 ［就是說，多少尊重一下老師啊］又是一位不認識的同學。 聽到這些話我也無法反駁，只能象征性地撓撓頭表示我很尷尬。不過現在就算是開學第一天了嗎？我一直以為開學典禮那天不需要算入在校天數的。 ［山內同學，池同學。不要這么說，或許北原同學身體不舒服］平田洋介向我發(fā)起援護。 兩個方面都涉及到了！有機會一定要好好感謝他！ ［是說，你們這樣挑北原同學的刺是不是嫉妒他被老師溫柔對待了］輕井澤惠率先響應平田洋介，其余女生也紛紛跟隨。 不愧是平田同學，這么快就收獲了女生們的愛戴，簡直是芳心收割機。 不過關于輕井澤惠的信息又增加了一條，違和感似乎有了猜測方向… ［難道班上的男生氣量都這么狹小嗎？我才不要和這樣的男生一起度過三年］ 地圖炮出現了，老實說我不是很喜歡這種盲目擴大攻擊范圍的行為，無端擴大影響不是智者所為。不過平田洋介同學一定會妥善處理的，不需要擔心。 ［筱原同學，山內同學和池同學也只是一時口快。同學之間還是要好好相處一起度過三年時光才對，可以原諒他們嗎？］ 姓筱原嗎？這樣的樹敵行為可是有可能減少未來可能性的。不過平田洋介，雖說這番話對筱原同學很管用，可是山內和池不一定認可啊，會被他們討厭的。 誰讓平田洋介就是這樣一位老好人了，寧愿自己被厭惡也不愿意放任班級矛盾不管，未來的班長肯定非他莫屬了。不過算起來這件事的起因還是因為我走神了，應該由我承擔后果嗎？要怎么解決呢……… ［北原同學？你又走神了］茶柱老師無奈地提醒我。 ［…對不起，來到新環(huán)境有些不適應］ ［總之，這是你的學生證和學生卡，要妥善保管］茶柱老師說著，將手里的學生證/卡向我揚了揚。 ［非常抱歉，謝謝老師的照顧］我慌忙伸出雙手接過學生證，低著頭走回自己的座位。 ［北原同學，有需要幫助的地方可以來找我，沒關系的］ 在經過平田洋介同學的座位時，他溫柔地笑著對我說。他果然是神，我的超人。 ［啊啊，我會的。］ 現在還是不要客套，趕緊答應他，回到座位比較好。 ［現在每一位同學應該都拿到學生證了，請檢查一下個人點數是否為十萬，學校每個月都會下發(fā)點數。在這所學校里，點數可以買到任何東西，每一點點數都擁有一日元的購買力］ ［真的假的，十萬誒！這是不是說我們有十萬日元了！山內，每個月都有十萬?。。莩赝莻€沉不住氣的人。 ［在這所學校里每一點點數都擁有一日元的購買力，你可以用它買到任何東西。這些都是真的］茶柱老師強調著。 “這些”是真的。每個月下發(fā)的點數呢？每個月發(fā)放十萬點數沒有提到。這不是確定的？而且為什么是個人點數，是否還有班級點數的存在，二者會不會存在聯系… 她為什么不可以直接說不是每個月都一定有十萬點數？令人好奇，這樣拐彎抹角的提醒是為了什么… ［或許你們會感覺不太真實，不過這是貨真價實的十萬點數。學校既然下發(fā)了這么多點數，就意味著承認了能夠入學高度育成的你們的實力。］ 肯定實力？看來每個月下發(fā)的點數代表學校評價，好簡單的猜謎游戲。這種無聊的事不可以直接說出來嗎？ 評定實力干什么，給優(yōu)秀者獎勵來激勵差生奮發(fā)圖強嗎？難道說先給10萬個人點數是為了讓學生適應奢侈生活，再在一個月后根據表現對表現不好的學生發(fā)放低于十萬點數的數額，逼迫他們努力向上嗎？ 這些話不直接說出來是為了讓優(yōu)秀的學生提前察覺到日常行為舉止的重要性，從而區(qū)分差等生與優(yōu)秀生嗎？這么說來監(jiān)控攝像頭就是用來觀察學生們的生活習慣，以此作為每個學生每月應發(fā)放點數標準嗎。 可是個人點數以外的點數存在嗎？如果不存在，為什么不直接說點數而要說個人點數？如果存在，那是什么呢？ 個體對集體，所以還會有班級點數，年級點數，社團點數的存在嗎？又或者是對某項技能開設專門點數像是繪畫點數，運動點數之類的。 具體怎樣只能等這所愛猜謎的學校公布了，直接問高年級生也是一個選擇。有機會可以嘗試一下，問不出來就直接用個人點數買吧，也不知道貴不貴… ［我要說的就這么多，接下來是放學時間，你們可以四處走走熟悉一下校園環(huán)境。盡快適應哦，北原同學。］ ［………我知道了，謝謝老師關心。］ 為什么又提到我了，會給我添麻煩的。是誰交代的要特殊照顧我，他們問我為什么被老師特別關注時，怎么回答比較好呢… 作者說： 這里是第三版 從原來的5千字到現在的萬字，神知道我經歷了什么。以前看別人寫書寫得精神狂躁時，我還在旁邊嘻嘻哈哈，隨意地說出“不就一本書嘛”“干嘛這么認真”這類殺千刀的發(fā)言?，F在自己親自操筆嘗試創(chuàng)作才發(fā)現寫文章確實是這么一件令人痛苦的事情。 可惜即使痛苦，我還是不得不繼續(xù)修繕草稿使它不至于成為看不下去的文字。我覺得寫文章，最重要的是準確傳達作者的意思。所以文字作為構成文章的基本單位就必須精練準確，否則就會出現詞不達意的恐怖現象（參考語文閱讀） 作者不知所云，讀者亦不知所云。這種文章無疑是可笑的。雖然想要達到用語言傳遞思想的境界對我來說是不可能的，不過我還是想試著靠近這個境界。 然而本人是個高度自戀狂，雖然還沒到美麗哥的程度但也差不多了。我的意思是我在閱讀自己的文章時總會不自覺的美化補全未能表達出來的部分，擅自認為寫出來的文章能給人帶來優(yōu)質體驗。所以不足之處還請各位看官老爺在評論區(qū)或者私信中告知我，我一定會吸取各位的意見進行修改，努力讓大部分人滿意。 引用大老師的一句話“認為說了就能明白是一種傲慢，這是說者對聽者的傲慢，也是聽者對說者的傲慢。”不過我覺得聽者只是想要回應說者希望被理解的期待而已，想要回應他人的期待這件事不能稱之為錯，所以我覺得這里用傲慢這個詞，或許有失妥當。不過我這種理解本身可能就已經是通過歪曲作者本意得來的，所以說想要做到用文字準確傳達意見是多么困難的一件事已經顯而易見了。 （重看一遍才發(fā)現寫這一大段文字的目的只是為了向你們表示“不用顧慮我的感受，有意見直接提”這種可以只用一句話概括的事情） 總之就是以上這些，如果各位肯在評論區(qū)留下自己來過的痕跡就更好了。官方顯示的觀看量和點贊我總懷疑是來自人機的安慰獎… 另外求高清大圖