解釋系主任采訪三位國(guó)際國(guó)內(nèi)專家，并分享自己使用人工智能提升學(xué)習(xí)和工作效率的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn) 人工智能有可能通過(guò)促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)、支持內(nèi)容創(chuàng)建和交付、加強(qiáng)評(píng)估實(shí)踐和創(chuàng)造沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)，徹底改變中小學(xué)教育。在學(xué)校利用人工智能的力量時(shí)，必須仔細(xì)考慮其實(shí)施，確保它與教育目標(biāo)相一致，促進(jìn)包容性，并賦予學(xué)生和教師權(quán)力。通過(guò)在教育中擁抱人工智能，我們可以釋放新的可能性，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)者，并為學(xué)生迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇做好準(zhǔn)備。

MJ插圖：會(huì)教孩子畫畫的人工智能教師 嘉賓介紹： 邱師傅：國(guó)內(nèi)大學(xué)法學(xué)專業(yè)，自學(xué)編程和英語(yǔ) ，在跨國(guó)科技公司擔(dān)任技術(shù)職責(zé)，關(guān)注并實(shí)踐人工智能在實(shí)操層面對(duì)個(gè)人職業(yè)技能提升帶來(lái)的影響。本身是一個(gè)善于利用AI工具改變職業(yè)和人生發(fā)展軌跡的典范； 利特爾：教育心理學(xué)專業(yè)，重點(diǎn)研究方向是自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及教育科技，尤其是在STEM學(xué)科教學(xué)與課程的應(yīng)用； 馬嘉嘉，留日政治科學(xué)博士，現(xiàn)在日本任教和創(chuàng)業(yè)，關(guān)注AI技術(shù)在日本教育界的應(yīng)用，尤其是教育界的認(rèn)知、接受和運(yùn)用。 訪談提綱，主持人提問(wèn)，嘉賓一一作答，主持人總結(jié)。嘉賓之間亦可追問(wèn)和討論，但主持人會(huì)控制每個(gè)小節(jié)的時(shí)長(zhǎng)： 請(qǐng)各位嘉賓介紹自己使用AI進(jìn)行教/學(xué)的情況，尤其是經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)； AI用于校園教育：利特爾和馬博士，介紹北美和日本的情況 利特爾：北美頂級(jí)私校的AI軍備競(jìng)賽；大學(xué)教育和中學(xué)乃至小學(xué)教育在體系、模式和方法上的一貫性；如何充分利用AI工具； 馬嘉嘉：日本教育基礎(chǔ)設(shè)施的升級(jí)，對(duì)AI的基本態(tài)度； 邱師傅：典型墻內(nèi)校園教育和利用AI自我教育的區(qū)別。 AI用于家庭教育： 利特爾：家長(zhǎng)掌握AI教學(xué)工具的重要性和必要性，主持人穿插補(bǔ)充親歷； 馬嘉嘉：日本利用AI工具提升中小學(xué)教育的實(shí)例； 邱師傅：中國(guó)家長(zhǎng)如何利用AI工具幫助自家孩子實(shí)現(xiàn)理想的教育目標(biāo)，和校園教育相得益彰，或亡羊補(bǔ)牢。 AI用于職場(chǎng)教育： 利特爾：教師尤其是中小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)如何掌握AI工具提升教學(xué)質(zhì)量和效率； 馬嘉嘉：日本脫亞入歐已經(jīng)百余年，教育界對(duì)AI新技術(shù)的運(yùn)用究竟會(huì)如何？給中國(guó)有什么啟迪？ 邱師傅：利用AI技術(shù)進(jìn)行職業(yè)學(xué)習(xí)，自我教育，掌握轉(zhuǎn)行的技能，幫助職業(yè)進(jìn)階。 AI和人類教師的關(guān)系，所有嘉賓參與回答和討論： AI會(huì)取代人類教師嗎？ AI會(huì)取代什么樣的人類教師； AI已體現(xiàn)強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力，會(huì)體現(xiàn)同樣強(qiáng)大的教育能力嗎？ 學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何配合，善用新技術(shù)，提升教學(xué)質(zhì)量和效率； AI用于校園、家庭和職場(chǎng)教育的前景展望。