早期閱讀活動在學(xué)齡前兒童的智力發(fā)育中起著重要作用，開展早期閱讀活動能夠促進學(xué)齡前兒童獲取語言文字信息、感受圖像意義能力的培養(yǎng)，對于培養(yǎng)幼兒情感，發(fā)展良好的道德也有重要的作用。環(huán)境具有復(fù)雜的內(nèi)涵，包含自然環(huán)境、人文環(huán)境、心理環(huán)境等多方面的內(nèi)容。環(huán)境是一種非常重要的教育資源，不同的閱讀環(huán)境對兒童閱讀會產(chǎn)生不同的影響，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)會影響著教育的效果[1]。有研究表明，越是早期的閱讀活動，環(huán)境的對于閱讀的影響作用越大[2]。早期閱讀活動當(dāng)中，其環(huán)境創(chuàng)設(shè)在早期閱讀活動中起著重要的作用，能夠影響兒童在早期閱讀活動當(dāng)中的體驗，影響早期閱讀活動的效果。本文總結(jié)國內(nèi)相關(guān)領(lǐng)域在早期閱讀活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)當(dāng)中的研究狀況，進行文獻綜述。

一、 國內(nèi)對早期閱讀活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)的研究現(xiàn)狀

隨著我國社會對于幼兒早期閱讀活動的重視以及全民閱讀活動的興起，近年來國內(nèi)學(xué)者對于幼兒早期閱讀活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)的研究越來越發(fā)顯出濃厚的興趣，并出現(xiàn)了跨學(xué)科研究的現(xiàn)象。目前國內(nèi)對此方向的研究主要分為兩個類別，一個是家庭中早期閱讀活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，一個是在公共環(huán)境中的早期閱讀活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，在公共環(huán)境中早期閱讀活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)又以幼兒園的閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)為主要研究領(lǐng)域。對于家庭中早期閱讀活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)已經(jīng)有相當(dāng)大量的成熟研究并得到充分的結(jié)果。從創(chuàng)設(shè)的環(huán)境的屬性上分類又主要可以分為物質(zhì)環(huán)境以及精神環(huán)境[3]。從創(chuàng)設(shè)的環(huán)境的時空屬性上又可以分為時間環(huán)境和空間環(huán)境。在這些研究當(dāng)中，對于物質(zhì)環(huán)境的研究往往和空間環(huán)境的研究有重合之處。

二、 國內(nèi)對于早期閱讀活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)的研究趨勢

目前來看，國內(nèi)對于早期閱讀活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的研究主要有兩大熱點趨勢。這與我國兩大領(lǐng)域的發(fā)展是密切相關(guān)的。一個是我國當(dāng)代信息技術(shù)的發(fā)展，另一個是公共基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)領(lǐng)域的發(fā)展。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，回答如何將現(xiàn)代信息技術(shù)引入早期閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)當(dāng)中，創(chuàng)設(shè)多元化的早期閱讀環(huán)境成為當(dāng)下研究的趨勢方向之一。他們認(rèn)為應(yīng)該為幼兒提供多元化的閱讀環(huán)境[9]。其中一些研究認(rèn)為可以制作立體化的、動畫的閱讀輔助工具輔助閱讀[2]。另一個研究熱點如何是在圖書館等公共領(lǐng)域當(dāng)中增加對學(xué)齡前兒童閱讀的支持，并為其創(chuàng)設(shè)舒適合理健康的閱讀環(huán)境，而不是僅僅局限在幼兒園當(dāng)中。

三、 國內(nèi)對于早期閱讀活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主流觀點

國內(nèi)主要研究都認(rèn)為創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境應(yīng)從創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境開始，應(yīng)首先為孩子提供閱讀的良好物質(zhì)基礎(chǔ)[6]。其次也應(yīng)重視創(chuàng)設(shè)精神環(huán)境，增加人文互動[10]。國內(nèi)對早期閱讀中家庭環(huán)境的創(chuàng)設(shè)十分重視，認(rèn)為在家庭中可以利用一切可以利用的機會、場所，引導(dǎo)孩子觀察感受，進行閱讀活動[4]。提出了許多建議，如家長可以在家庭中創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，為孩子選擇良好的閱讀材料，開展多種多樣的閱讀活動。而在幼兒園早期閱讀活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的相關(guān)研究當(dāng)中，大部分學(xué)者都認(rèn)為教師應(yīng)在遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)溫馨、和諧、有效、豐富的早期閱讀環(huán)境[5]，并努力提高閱讀環(huán)境的互動性[1]。

四、 國內(nèi)對于早期閱讀活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的研究的特點與不足

在早期閱讀活動的空間環(huán)境創(chuàng)設(shè)的研究當(dāng)中，出現(xiàn)了多學(xué)科融合的特點。許多建筑領(lǐng)域、美術(shù)領(lǐng)域、設(shè)計領(lǐng)域的學(xué)者也參與到這方面的研究當(dāng)中?，F(xiàn)代兒童閱讀空間環(huán)境形成了綜合性的智能格局，全方位服務(wù)兒童感官智能情感的發(fā)展[8]。在家庭中早期閱讀活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)的研究結(jié)果很多，但是往往研究結(jié)果停在建議階段，并沒有對于研究結(jié)果進行實踐，更不要說對實踐的效果進行評價了。究其原因，是因為部分家長對于早期閱讀的認(rèn)識不正確，其環(huán)境創(chuàng)設(shè)并不是特別利于幼兒的早期閱讀的發(fā)展[7]。

五、 結(jié)論

這一領(lǐng)域既有充富的結(jié)果，也有不足。如何創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理優(yōu)秀的早期閱讀活動環(huán)境是一個值得長期不斷反思改進的問題。

參考文獻：

[1]柯恒波,徐華勇,譚亞君.讓環(huán)境為幼兒的閱讀添趣增彩——淺析幼兒園“體驗閱讀”活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報,2014,33(05):100-102.

[2]陳玉,翟玲,姬小孟,王瑞杰,柳倩,徐維越,吳枚娟,楊媛媛,楊秀瑩,郭春茜,劉倩,張立艷,高文媛.淺談早期閱讀在幼兒園階段的實踐研究[A].中國智慧工程研究會智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會.2022雙減政策背景下的學(xué)前教育發(fā)展重慶論壇論文集[C].中國智慧工程研究會智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會:中國智慧工程研究會智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會,2022:425-428

[3]王永杰,姬小園.早期閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)現(xiàn)狀及影響因素研究[J].綏化學(xué)院學(xué)報,2020,40(09):136-138.

[4]施曉紅. 淺談家庭式早期閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略[J]. 科學(xué)大眾（科學(xué)教育）,2013(12):120-120.

[5]王銀花. 小班幼兒早期閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)的思考[J]. 青年時代,2017(4):150-150.

[6]陳阿嬰. 創(chuàng)設(shè)適宜的早期閱讀環(huán)境[J]. 教育,2018(43):88.

[7]李紅霞,朱素蓉. 早期閱讀家庭環(huán)境創(chuàng)設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查研究[J]. 科技展望,2016,26(33):339. DOI:10.3969/j.issn.1672-8289.2016.33.297.

[8]尹府鳳. 早期感知性引導(dǎo)作用下的幼兒閱讀空間設(shè)計[J]. 鞋類工藝與設(shè)計,2022,2(3):135-137. DOI:10.3969/j.issn.2096-3793.2022-03-044.

[9]萬昀. 為幼兒創(chuàng)設(shè)多元化的閱讀環(huán)境[J]. 時代報告（下半月）,2012(4):215.

[10]姚芳美. 幼兒早期閱讀活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)綜述[J]. 成功（教育版）,2011(7):43.