孩子們被迫過(guò)快地長(zhǎng)大，而過(guò)快地長(zhǎng)大會(huì)產(chǎn)生毀滅性的影響。

匆忙的童年會(huì)阻礙學(xué)習(xí)，造成焦慮，并導(dǎo)致對(duì)失敗的過(guò)度恐懼。

玩耍是童年的重要組成部分，不能犧牲或轉(zhuǎn)化為工作。

今天，許多父母和專業(yè)人士都被警告說(shuō)，催促孩子度過(guò)童年可能會(huì)產(chǎn)生有害影響。在一個(gè)強(qiáng)調(diào)成功的文化中，孩子們每天都被轟炸過(guò)快長(zhǎng)大。許多心理學(xué)家認(rèn)為，成長(zhǎng)過(guò)快會(huì)產(chǎn)生毀滅性的影響。

如果給孩子們提供成年期的壓力，他們也會(huì)表現(xiàn)出成年期的疾病。因此，今天的精神病院里擠滿了新一代的問(wèn)題青年。自殺和抑郁癥不再僅限于成年人；他們找到了進(jìn)入兒童社區(qū)的途徑。兒科醫(yī)生發(fā)現(xiàn)更多的兒童在7歲時(shí)患有與壓力相關(guān)的疾病，例如潰瘍，以及睡眠障礙和尿床。孩子們因焦慮、記憶力下降和對(duì)失敗的過(guò)度恐懼而阻礙了他們的學(xué)習(xí)技能。

對(duì)教育政策和實(shí)踐的影響是巨大的。當(dāng)一個(gè)新的后進(jìn)生被創(chuàng)造出來(lái)時(shí)，一個(gè)新的教育問(wèn)題就會(huì)基于一個(gè)焦慮不安而無(wú)法表現(xiàn)的孩子而產(chǎn)生。教學(xué)必須解決這個(gè)問(wèn)題，并找到一種教育實(shí)踐來(lái)成功地吸引孩子。

此外，當(dāng)成功與父母的認(rèn)可直接相關(guān)時(shí)，孩子們不太可能承擔(dān)任何風(fēng)險(xiǎn)。孩子不能辜負(fù)父母的期望，這往往是不切實(shí)際的。此外，單親家庭和雙業(yè)家庭經(jīng)常在逼自己的同時(shí)逼著孩子，給孩子一種不配的感覺。催生孩子已成為美國(guó)的普遍趨勢(shì)

歸根結(jié)底，對(duì)孩子的成績(jī)產(chǎn)生最積極影響的是父母對(duì)孩子價(jià)值觀的影響。中國(guó)人讓他們的孩子承受著巨大的壓力，這些壓力可能導(dǎo)致自尊心低下，導(dǎo)致少女懷孕甚至青少年自殺。

學(xué)生的活動(dòng)和與父母的關(guān)系是學(xué)業(yè)成功的更好指標(biāo)，而不是通過(guò)高估孩子的能力和過(guò)度讓他們接觸學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)來(lái)催促孩子度過(guò)幼兒期。沒(méi)有早點(diǎn)準(zhǔn)備好的孩子注定會(huì)失敗。

因?yàn)椴豢赡芗铀偾楦谐墒欤⒆觽兛赡軙?huì)表現(xiàn)得長(zhǎng)大了，但感覺不到成熟。孩子們可能看起來(lái)像是在說(shuō)“大人”，而他們的感情卻在哭泣“孩子”。然后是大器晚成。但急于早期成功，他們被認(rèn)為是不成功的。強(qiáng)調(diào)發(fā)展超出其能力的學(xué)術(shù)技能的兒童可能會(huì)因壓力而出現(xiàn)焦慮綜合征。

父母自己面臨著許多與他們自己的成功需要相關(guān)的挑戰(zhàn)。身兼數(shù)職的家庭、千禧一代都給自己的心理健康帶來(lái)了沉重的負(fù)擔(dān)。不幸的是，他們同樣需要孩子取得成功。在這種高壓氣氛中，晚熟的兒童可能會(huì)被貼上缺陷或殘疾的標(biāo)簽，而實(shí)際上他們只是以不同的速度成熟。

如果孩子們覺得自己的表現(xiàn)與他們所獲得的愛有任何聯(lián)系，他們就會(huì)承受沉重的負(fù)擔(dān)，如果他們不成功，他們會(huì)覺得自己讓父母失望了。這種態(tài)度延續(xù)到工作世界。

玩耍是童年的一個(gè)重要組成部分，它常常被犧牲為促使孩子走向成功或轉(zhuǎn)化為某種形式的工作或指導(dǎo)。純粹的玩耍對(duì)于減輕壓力和體驗(yàn)快樂(lè)至關(guān)重要。玩耍比任何從商店購(gòu)買的玩具更能培養(yǎng)創(chuàng)造力并培養(yǎng)自我表達(dá)。

作為生活中許多能力正在發(fā)展的重要組成部分，童年應(yīng)該受到尊重和重視。兒童有權(quán)享受他們的童年，不應(yīng)匆忙度過(guò)。