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第五課舒克申小說一考試參考譯文考試

根據(jù)BM舒克申的同名作品改編

“為什么遲到?”教授厲聲問道。

“您知道……對(duì)不起，請(qǐng)?jiān)?，我剛下班……有一批貨急著要趕……”學(xué)生回答道--這是個(gè)相貌樸實(shí)端正的小伙子，個(gè)子高高的。他站在教室門口，不敢進(jìn)去，目光里透著實(shí)在又不顯得笨拙。

“抽簽吧。幾號(hào)?”“17號(hào)。”

“簽上寫的是什么?是什么問題?”

“《伊戈?duì)栠h(yuǎn)征記》”--第一個(gè)問題。第二個(gè)問題是……”

“好簽。您很走運(yùn)。”教授微笑了。他有些不好意思起來，覺得自己剛才有點(diǎn)太過嚴(yán)厲了些。

“那您去準(zhǔn)備吧?！?/p>

學(xué)生拿起筆和題簽，坐到桌子旁，開始沉思。

教授觀察了他片刻。在他漫長(zhǎng)的一生中，從他眼前經(jīng)過的像這樣的學(xué)生何止一千。函授部的學(xué)生都是成年人。他們很忙，因?yàn)榧纫ぷ饔忠獙W(xué)習(xí)。工作消耗了他們的體力和時(shí)間，而用于學(xué)習(xí)的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。教授認(rèn)為，學(xué)生應(yīng)該把所有的時(shí)間都用來學(xué)習(xí)，因此他反對(duì)函授教學(xué)。

“一切都在變化?！苯淌谙?。

“有什么問題要問我嗎?”

“沒有。沒有問題?！?/p>

教授走到窗前，望著街道。天色已晚，街上亮起了路燈。人行道上人來人往，匆匆忙忙。車也急于趕路，人也行色匆匆……

“準(zhǔn)備好回答了嗎?那咱們開始吧。我聽著?！?/p>

學(xué)生一言不發(fā)，手里抓著題簽，紙條還微微顫抖著。

“他很緊張”，教授明白?！皼]關(guān)系，就緊張一下吧?！?/p>

“《伊戈?duì)栠h(yuǎn)征記》--這是一部偉大的作品”，學(xué)生開始回答，“這是……一部杰作……創(chuàng)作于12世紀(jì)末……作者在這里想要表達(dá)……想要說，敵人想侵占羅斯……伊戈?duì)柎蠊c敵人血戰(zhàn)?？偟膩碚f，當(dāng)敵人侵入羅斯時(shí)……”學(xué)生自己明白，回答得很糟糕，索然無味。他很慚愧，漲紅了臉，不說話了。

“沒讀過原著”教授生氣地凝視學(xué)生的眼睛?！笆堑模瑳]讀過。只讀了一篇愚不可及的序言。瞧吧，這就是函授的結(jié)果!”教授反對(duì)函授教學(xué)。他曾經(jīng)向報(bào)社投稿，但是沒有被采納。教授被告知，每個(gè)人在任何年齡都有權(quán)利繼續(xù)接受教育。

“您讀過原著嗎?”教授大聲而嚴(yán)厲地問道。

“翻過一下……”

“難道您不慚愧嗎?作為一個(gè)俄羅斯人，您居然沒有讀過這部最偉大的民族作品!這怎么可能?”教授極度平靜地問道，等待學(xué)生的回答。

“來不及，教授。工作緊急……有一批訂貨很急……”

“我對(duì)你們的訂貨絲毫不感興趣。如果您愿意的話，我感興趣的是人，一個(gè)俄羅斯人，竟然沒有讀過這部最偉大的民族作品。對(duì)此我非常感興趣!”教授感覺自己開始恨這個(gè)學(xué)生了。

“您是自愿報(bào)名來學(xué)習(xí)的嗎?"

學(xué)生抬起一雙憂郁的眼睛望著教授?！爱?dāng)然是自愿的?！?/p>

“您想象中這該是什么樣的?"“什么?”“學(xué)習(xí)?！?/p>

有一會(huì)兒功夫兩人四目相對(duì)。

“您想學(xué)習(xí)嗎?”

“當(dāng)然想?！?/p>

“那就學(xué)啊!難不成您覺得學(xué)習(xí)很簡(jiǎn)單?不，年輕人，學(xué)習(xí)是一件很費(fèi)力的事。那就努力吧!如果不想努力，那就退學(xué)好了。”

“不要這樣”，學(xué)生低聲說著，低下了頭。

“不要什么?”

“不要這樣……”

“不,”教授激動(dòng)地大聲說，一拍膝蓋，站起身來?！昂?，我不這樣。我想知道，您有沒有感到慚愧呢?”

“我很慚愧?！?/p>

“謝天謝地!”

兩個(gè)人沉默了足足有一分鐘。教授在黑板前踱步，連連搖頭。由于發(fā)怒，他甚至變得年輕了些。

學(xué)生一動(dòng)不動(dòng)地坐著，盯著題簽……這一分鐘又愚蠢又難堪?！澳賳桙c(diǎn)什么吧。我好歹是做了準(zhǔn)備的。”

“《遠(yuǎn)征記》創(chuàng)作于那個(gè)世紀(jì)?”教授生氣的時(shí)候，倔強(qiáng)任性得像個(gè)孩子。

“12世紀(jì)。12世紀(jì)末?！?/p>

“正確。伊戈?duì)柎蠊l(fā)生了什么事?”

“伊戈?duì)柎蠊环斄??！?/p>

“對(duì)!伊戈?duì)柎蠊环斄恕?，真見?他怎么就被俘虜了?!”教授沖著學(xué)生發(fā)火同時(shí)又同情他。

“您就實(shí)事求是給我打分吧，沒有必要為難。”學(xué)生說這話的口氣生硬，語調(diào)堅(jiān)決。說完他站起來。

這種語氣卻對(duì)教授起了作用。他稍稍平靜下來，坐下。他開始對(duì)小伙子心生好感。

“咱們來談?wù)勔粮隊(duì)柎蠊?。他在那邊自我感覺如何?您先請(qǐng)坐?！?/p>

“您給我打兩分得了。

”學(xué)生仍然站著。

“伊戈?duì)柎蠊诒环陂g自我感覺如何?!”教授簡(jiǎn)直吼起來。“人當(dāng)俘虜時(shí)是什么滋味?難道這您也不懂嗎?”

學(xué)生不知所措地站著，用一雙明亮的灰眼睛看了教授一會(huì)兒。

“我懂?！彼f。

“好。您懂什么?”

“我自己當(dāng)過俘虜?！?/p>

“嗯……您怎么被俘的?在哪兒”

“被德國(guó)人俘虜?shù)??！?/p>

“您打過仗?”“是的?！?/p>

教授仔細(xì)地看了看學(xué)生，不知怎么的又產(chǎn)生這樣的念頭:《遠(yuǎn)征記》的作者也該是個(gè)長(zhǎng)著一雙碧眼的年輕人，怒氣沖沖且性格倔強(qiáng)。

“多久?”

“3個(gè)月?！?/p>

“那又怎么樣呢?”

“什么怎么樣?”

學(xué)生望著教授，教授望著學(xué)生。兩個(gè)人都很生氣。

“請(qǐng)坐，您干嗎站著,”教授說，“您是從俘虜營(yíng)逃出來了嗎?”

“是的,”學(xué)生坐下來。他又拿起題簽看。他想盡快離開。

“您是怎么逃跑的?說說吧。”

“是在夜間?！?/p>

“詳細(xì)一點(diǎn)，”教授命令道?！耙獙W(xué)會(huì)說話，年輕人!這也是必需的。怎么逃跑的?說實(shí)話，我感興趣的不是這件事的技術(shù)細(xì)節(jié)，而是……心理因素。您當(dāng)時(shí)有什么感覺?當(dāng)俘虜很痛苦吧?”教授甚至皺了皺眉頭……“您是怎么被俘的?是負(fù)傷了嗎?"

“不是?！?/p>

兩人半晌不語。沉默的時(shí)間對(duì)于這類話題的對(duì)話來說略長(zhǎng)了點(diǎn)。

“那是怎么了?”

“我們陷入了包圍圈。這事說來話長(zhǎng)，教授?！?/p>

“很可怕吧?”

“很可怕?！?/p>

“對(duì)，對(duì)?！苯淌诼牭竭@樣的回答，不知為何頗有好感。他開始抽煙。“您也抽支煙吧。盡管在教室里的確不能抽煙，不過……沒關(guān)系……”

“我不想抽?！睂W(xué)生微微一笑。

“想必回憶起故鄉(xiāng)了吧，想起媽媽了?當(dāng)時(shí)您多大了?"

“18歲?！?/p>

“是不是回憶起農(nóng)村了?"

“我是城里人?！?/p>

“是嗎?我不知怎么就以為您是從農(nóng)村來的。哦……”

又是一陣沉默。學(xué)生始終盯著題簽:教授端詳著學(xué)生。

“你們?cè)谀抢锵嗷ラg都談些什么?”

“在哪里?”學(xué)生抬起頭。

“在俘虜營(yíng)?！?/p>

“什么也不談。有什么可談的?”

“這倒是!”教授激動(dòng)起來。他離坐起身，在講臺(tái)附近走了幾步?！斑@倒是。您叫什么名字?”

“尼古拉?！?/p>

“這是對(duì)的。您明白嗎?”

“什么是對(duì)的?”學(xué)生禮節(jié)性地微笑著問。他放下題簽。談話的性質(zhì)變得很奇怪。--他不知道應(yīng)該如何是好。

“沉默是對(duì)的。我們不就在談?wù)撨@個(gè)嘛!在敵人那里保持沉默。這是最明智的……”

這回沉默許久之后，跑題了。該回到這次談話的緣起:回到《伊戈?duì)栠h(yuǎn)征記》上，回到這部學(xué)生沒有讀過的偉大作品上。然而，教授忍不住又問了兩個(gè)問題:“您是一個(gè)人逃跑的?”“不是，我們一共7個(gè)人?！?/p>

....

老教授的心為之一動(dòng)。

“這很好，戰(zhàn)士。您理解我的意思，這很好。當(dāng)然，《遠(yuǎn)征記》應(yīng)該讀。而且不止讀一遍。我送一本給您……我正好帶了一本……”教授從公文包里拿出一本《伊戈?duì)栠h(yuǎn)征記》，想了想。他看看學(xué)生，微微一笑。他很快在書的扉頁上寫了些什么，然后把它遞給學(xué)生。“現(xiàn)在別讀，回家再讀?！苯淌诘恼Z調(diào)和表情都有些黯然。“在這之后心情是沉重的?！睂W(xué)生不知道該說什么，便不置可否地聳聳肩膀?！澳銈兤邆€(gè)人都生還了嗎?"

“全部生還了?！?/p>

“現(xiàn)在你們彼此通信嗎?"

“不，您知道，好像有點(diǎn)兒……”

“嗯，當(dāng)然，我知道。當(dāng)然。我親愛的朋友，這些都是俄羅斯純正的玩意兒?？赡€不想讀《遠(yuǎn)征記》。要知道，這是最具俄羅斯特色、最美妙的俄羅斯頌歌。怎么樣?把記分冊(cè)給我。”他打了分，合上記分冊(cè)，把它還給學(xué)生。毫無表情地說了一句:“再見”。

學(xué)生走出教室，抹去額頭上的汗，站立片刻，望著空蕩蕩的走廊。記分冊(cè)拿在手中--他不敢往里邊瞧，生怕那兒記得是“良好”，或者更令人難受的是給個(gè)“優(yōu)秀”。他問心有愧。

“哪怕是個(gè)'及格’，這就夠了”，他心想。

他朝教室門望了一眼，迅速打開記分冊(cè)……目光呆滯地看了半響。然后再次回頭看了看教室門，輕輕一笑，走了。記分冊(cè)上寫的是:差。

在街上他想起那本書。他打開書，見扉頁上寫著:

“學(xué)習(xí)吧，戰(zhàn)士。這也不是一件容易的事。格里戈里耶夫教授?！?/p>

學(xué)生回頭望了望學(xué)院的窗戶。他覺得自己好像在一扇窗子里看見了教授?！淌诖_實(shí)站在窗前。他看著窗外的街道，思索著。