我是一名重點(diǎn)高中的班主任，也是一名物理老師。新高考模式實(shí)施之后，帶物理、化學(xué)生物與物理、化學(xué)、地理組合的班級(jí)。

我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子，到了高中之后，學(xué)習(xí)起來(lái)沒(méi)有靈氣，對(duì)物理科目的學(xué)習(xí)尤其吃力。今天跟大家一起探討一下，為何會(huì)出現(xiàn)這種情況。

第一批新高考3+1+2模式的孩子如今已經(jīng)高三，正在進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)。

作為高中老師，帶了這么多輪高三，經(jīng)驗(yàn)豐富之后，有的時(shí)候難免犯一些經(jīng)驗(yàn)主義的錯(cuò)誤。因?yàn)楹芏囝}看一眼就知道答案，有時(shí)難免會(huì)疏忽大意。

在今天的物理課上，因?yàn)闆](méi)注意舊題新編，在講述的過(guò)程中還是按照老題在講。等到到了下一個(gè)班上課時(shí)，仔細(xì)一看條件有變，原來(lái)的答案不再正確。

然在上一節(jié)課講授中，雖然出現(xiàn)了錯(cuò)誤，卻沒(méi)有一個(gè)人學(xué)生提出質(zhì)疑。

在平時(shí)上課時(shí)，有時(shí)還會(huì)故意設(shè)計(jì)一些錯(cuò)誤，來(lái)加深孩子們的記憶。

而這些有意為之的錯(cuò)誤，也經(jīng)常全班沒(méi)有一個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)。如果老師不提醒點(diǎn)撥，大家就都是老師怎么講就怎么對(duì)。

現(xiàn)在的00后孩子，在高中階段變得太“乖”了，聽(tīng)課時(shí)看起來(lái)非常認(rèn)真，但作為理科老師，總覺(jué)得孩子們有點(diǎn)“呆萌”，沒(méi)有靈氣。

這到底是為什么呢？

老師們平時(shí)經(jīng)常一起探討，都感覺(jué)現(xiàn)在的孩子靈氣越來(lái)越不足，主要原因在于，這是輔導(dǎo)班“喂”大的新一代。

以前的孩子沒(méi)那么多作業(yè)，小學(xué)放學(xué)瘋玩，初中、高中也沒(méi)那么累。但如今的00后，作業(yè)太多了，很多孩子幾乎沒(méi)有周末，都在進(jìn)行各種培優(yōu)，或者學(xué)習(xí)興趣特長(zhǎng)。

甚至從小學(xué)開(kāi)始，寒暑假都開(kāi)始進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，報(bào)各種英語(yǔ)輔導(dǎo)班、特長(zhǎng)班。

周末、寒暑假這些本該孩子肆意玩耍的時(shí)間，被各種輔導(dǎo)班占滿，讓他們變得越來(lái)越“乖巧”，成熟得像個(gè)“小大人”，身上的靈氣被消磨殆盡。

等到了高中之后，性格習(xí)慣養(yǎng)成了，老師們自然感覺(jué)現(xiàn)在的孩子靈氣不足，少年老成。

而被輔導(dǎo)班“喂”大的新一代，他們身上有兩種寶貴的學(xué)習(xí)品質(zhì)在消失。

1.主動(dòng)思考能力

如今課外輔導(dǎo)班大行其道，但水平卻良莠不齊。一些大學(xué)剛畢業(yè)，沒(méi)有一線經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生，都能被包裝成“名師”。

而且大部分輔導(dǎo)班老師，在輔導(dǎo)學(xué)習(xí)過(guò)程中，不會(huì)去啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，大多是讓學(xué)生背套路，給大招。一些作業(yè)托管班，更是直接給答案，根本沒(méi)有培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力。

但話說(shuō)回來(lái)，其實(shí)這也不怪輔導(dǎo)班。畢竟家長(zhǎng)們把孩子送去，是為了短期看到成效，輔導(dǎo)班只能交給孩子們定式定法，答題模板與套路，這才能快速提高成績(jī)。

但這也埋下了“禍根”，久而久之，孩子們養(yǎng)成了“等靠要”的習(xí)慣，主動(dòng)思考的能力慢慢消失。

2.缺乏質(zhì)疑精神

主動(dòng)思考能力欠缺之后，就會(huì)引起孩子們?nèi)狈Φ诙€(gè)學(xué)習(xí)品質(zhì)：質(zhì)疑精神。

現(xiàn)在的孩子，通常老師講錯(cuò)了，也不會(huì)質(zhì)疑。哪怕覺(jué)得老師講得有問(wèn)題，很快內(nèi)心會(huì)有一個(gè)聲音告訴自己：一定是我錯(cuò)了，老師怎么會(huì)錯(cuò)，信老師的肯定沒(méi)問(wèn)題。

再加上提出質(zhì)疑需要勇氣，現(xiàn)在的孩子這么“乖”，會(huì)覺(jué)得不好意思。

漸漸地孩子們就失去了質(zhì)疑精神，成了老師講什么就是什么的“乖孩子”。

缺乏了這兩種精神，學(xué)習(xí)物理時(shí)，尤其是高中階段，就會(huì)非常吃力。

物理學(xué)科，需要較強(qiáng)的思維能力。如果缺乏獨(dú)立思考能力，就不能真正把知識(shí)理解到位，無(wú)法吃透本質(zhì)。

只是聽(tīng)老師講，課上仿佛聽(tīng)懂了，但沒(méi)有真正轉(zhuǎn)化為自身的養(yǎng)分加以吸收，不過(guò)是淺嘗輒止而已。

而物理學(xué)科上，若沒(méi)有質(zhì)疑精神，那么創(chuàng)造力就無(wú)從談起，對(duì)物理也不會(huì)從內(nèi)心上熱愛(ài)起來(lái)，物理成績(jī)想做到優(yōu)異，可望而不可即。

那么我們家長(zhǎng)們?cè)撊绾伪苊夂⒆尤狈@兩種能力呢？“新高考前沿”有3點(diǎn)建議：

1.從小培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦能力

從小要注重培養(yǎng)孩子的動(dòng)手動(dòng)腦能力，啟發(fā)孩子對(duì)新鮮事物去主動(dòng)思考，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣，對(duì)謎底的探索欲，去事物的求知欲。

不要直接給他們灌輸答案，盡量引導(dǎo)自己動(dòng)手去探索。

2.多進(jìn)行體育鍛煉

多讓孩子們進(jìn)行一些體育鍛煉，不要每日奔波于各類輔導(dǎo)班之中。越活潑好動(dòng)的孩子，才越有靈氣。

而大量的輔導(dǎo)班占用孩子的玩耍時(shí)間，會(huì)讓一個(gè)孩子的靈氣很快就會(huì)被耗盡。學(xué)習(xí)物理，尤其是高中，沒(méi)有靈氣的孩，通常學(xué)得不會(huì)太好。

3.輔導(dǎo)班宜少不宜多

對(duì)于輔導(dǎo)班，現(xiàn)在的教育模式之下，別人都在搶跑，你不上總覺(jué)得內(nèi)心不安。

可以上，但是一定要把握好度，盡量少上，能不上就不上。

對(duì)于超前學(xué)習(xí)，個(gè)人看來(lái)，不符合孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，能避免就避免，到什么年齡做什么事，正常學(xué)習(xí)就可以。

你覺(jué)得現(xiàn)在的孩子們，上了高中還有靈氣嗎？輔導(dǎo)班上得過(guò)多，是否造成了他們主動(dòng)思考能力與質(zhì)疑精神的缺失？歡迎留言討論。

本文原創(chuàng)作者：新高考前沿，感謝您的關(guān)注。

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