啊哈哈哈，筆記來嘍！在這里只做的筆記！

今日主題：語文考試？咋得高分？找到方向！大飽石油！

在這里，我盡量截屏能少就少，課上、資料中、奇哥所說的用文字追求能全則全，文字是主體，力求讓沒看過課程或者對課程已經淡忘的人（萬一是我自己呢) 看到筆記也能全部看懂，也求大家支持。

但是因為如此，語文筆記字會多釔點點，我已經把特殊部分用不同顏色標出來了，注意區(qū)分

這篇筆記是我在1月26日寫的，已經有同學捷足先登，有很多的筆記，我也從中學到了很多，在此力求我的筆記能做到追趕超越，不信敬請看罷

學一學大神，來整個目錄

• 1??開卷5分鐘
  ?

  00:56

  ?
• 2??小說
  ?

  08:12

  ?
• 3??文言文
  ?

  41:26

  ?
• 4??古詩
  ?

  57:20

  ?
• 5??作文
  ?

  01:04:35

  ?

1??開卷5分鐘

＋2??小說

奇哥思路：不建議看作文，先略讀文學類文本閱讀

文本一：

帕米爾高原的流脈 楊朔

一九三七年八月（時間有意思）。翠藍色的曙光如同春晴的海潮，平靜地，舒緩地，淹沒了樹木、村舍、田野，以及高原的全部。黎明爬上高原，清爽；爬進窗洞和門縫，光明；爬到人們的心頭，活潑。活潑的心情化成輕松的嬉笑和無節(jié)奏的口哨，旋轉在東、旋轉在西，旋轉在村鎮(zhèn)的每個角落。

有一個人卻包裹在薄霧似的憂郁里。當他收拾好行裝，從桌上抓起軍帽，他忽然遲疑地，留戀地，用他粗糙的大手撫摸著帽前的五角紅星。（分別、生活改變）這徽章陪伴他將近十年，給了他勇氣和信念。

（戰(zhàn)士們要走了）

門外響起遲緩的腳步聲。進來的是一位老頭兒：腦袋上斜壓著一頂氈帽頭，夾襖的大襟虛掩著，攔腰緊系了一條青搭布。嘴里咬著旱煙袋桿，他語音含混地說：“早呀，鄒同志，東西都捆好了么？”

鄒金魁三步兩步迎上去，熱烈地拍著老頭兒的脊背道：“是你啊，張大爺！怎么？過秋天了？”

“可不是，早起風太硬?！睆埓鬆攺乃麆倓偪p好的夾襖上摘下一根白線頭，又拍拍前襟：“我說，同志，你們要不要喝碗稀飯再走呢？”

“不，不，昨天已經騷擾你們一頓了。老百姓還送來許多干糧，路上有得吃了?！蔽萃怆[約地傳來一陣噪鬧的聲音，鄒金魁急急轉換話頭說：“出去吧，張大爺，同志們大約都集合了?！?/span>

在一方平闊的谷場上，灰色的軍服，藍色的短褂，來來往往交織在黃土色的陽光里，如同布機上的木梭。從一堆集聚著的人群中，坦率而開心的大笑時時爆炸開來。

遠處，鄒金魁同張大爺并著肩膀走來。他走近谷場，朝著人堆里叫道：“小鬼，快去把我的鋪蓋卷搬來！”

（張大爺與鄒金魁的寒暄，親密得很）

繼而，他轉向貴生，親熱地一拳打在青年強健的胸脯上。貴生有一張黝黑的圓臉，粗眉毛，圓眼睛，鼻頭散布著幾粒粉刺。他幫忙士兵捆好一架騾馱，交抱著兩臂退下來。鄒金魁凝望他一回，開心地打趣說：“張大爺，你該給兒子討房老婆了，人家也是二十一歲的人啦！”

“我不要老婆，你也沒有呢！”貴生倔強的臉龐抹上一層女孩子似的羞紅。

“你不能比我呀，我是當兵的，哈哈！”又是一只粗大的拳頭飛來，這次卻被貴生接住了。貴生伸出自己的右手說：“來，咱們再掰掰腕子，看我的力氣長了沒有？”

張大爺望著他們無嫌隙的嬉笑，滿意地瞇起眼睛。他拔下嘴里的旱煙桿，在鞋底敲敲煙灰，重新裝上一袋，不緊不慢地說：“講幾句話吧，鄒同志，送行的人真不少呢?！?/span>

士兵站成一條筆直的行列，油膩而破舊的軍裝掩藏著許多顆純潔而堅定的心。他們直視著前方，焦點集中在他們長官身上。鄒金魁反扣著手，低下頭，腳尖蹴開幾塊碎小的石子，遂后又挺起胸膛，掃了一眼農民充滿熱情和期待的臉龐，惆悵像是一陣輕風掠過他的心頭。這難得的惜別情緒使他也奇怪自己的反常。終于，他用一種習慣的腔調開始說話了，意思卻是誠懇的：“同志們，我們就要走了，平常蒙你們好意招待，實在應當感謝……”

他忽然側轉頭，高聲詢問士兵說：“你們住的屋子都打掃干凈了么？”——“干凈了?！薄麧M意地點點頭，繼續(xù)說下去：“我們這次開拔，不再是自己打自己人了（體現時代背景）。現在全國已經成立統一戰(zhàn)線，紅軍改編成八路軍，（統一戰(zhàn)線這一改變帶來對之前作為紅軍留戀）我們是要開到前線去打日本，打侵略我們的日本！”

（講明目的）

張大爺并不曾細聽這篇簡短而響亮的演詞。他的眼皮低垂，眼光似乎透進地面，間歇地吧嗒一下他的煙袋。他的確舍不得他們走。從他們來后，生活是多么容易??！捐少，稅少，實行什么統一累進稅，連放印子錢的李德齋也給嚇跑了。他們非但不刮地皮，反倒幫助老百姓組織自衛(wèi)軍……

“啊！這群人太好啦！”他不覺輕細地自語著，之后又跌進迷惘的沉思里：“看看鄒金魁，一點沒有官架子，一到春秋，還領著同志們幫輔大家伙犁地啦，打場啦?！?/span>

他的思緒像是一縷游絲，蕩到這兒，蕩到那兒，這時候一陣鼓噪把它無情地擊斷了。

（軍民一家親）

“歡迎區(qū)長說話！”

張大爺倉皇地抬起頭，臉上的細密的皺紋急遽地伸縮著，形成一副寂寞的苦笑。他從嘴角拔下煙袋，摸摸他的花白胡須，又咳嗽了兩聲，但他依舊不知道應該從哪兒說起。

“我說什么呢，同志們？”一個吞吐的停逗：“你們走吧！打日本去吧！等你們打勝仗回來，咱們一定再喝一頓酒，叫它比夜來還熱鬧！”

“鼓掌！”鄒金魁朝背后一揚手，大踏步跨到張大爺的身前，熱情地抓住他的略微抖顫的枯手。從老人的濕潤的眼眶，鄒金魁又望到張貴生的黝黑的圓臉。這個青年閉緊嘴唇，極力裝出鎮(zhèn)定的樣子，可是他臉上不自然的笑容卻把他完全出賣了。

鑼鼓，喇叭，出其不意地從人群里喧騰出來，同軍隊的號角攪成一片。鄒金魁邁動長腿時，向歡送的人群揮舞手臂，大聲地同他的熟人打招呼：“好好干吧，貴生，我們后會有期?！?/span>

田野里熏蒸著殘余的暑熱。叫哥哥，紡織娘，得意地在谷穗和高粱桿上鼓動翅翼。驀然間，它們噤住聲音，縱跳到深密的草叢里隱匿起來。迎著高高的朝陽，唱著豪邁的軍歌，戰(zhàn)士漸漸地迷濛在原頭碾起的黃色的塵霧里，撇在后面的是一些黝黑的臉面，神情從緊張變成無助的失望。（紅軍走了，村民生活不知道能不能繼續(xù)穩(wěn)定）

（選自楊朔同名小說，有刪改）

（留戀、支持都有）

文本二：

當我寫完這部小說的最后的一個字，放下筆，我的神經不覺一跳——這不是由于一件工作完成后應有的興奮，而是日本法西斯魔鬼的飛機正從我的頭頂掠過。在我寓所前的高射炮忽然發(fā)出震耳欲聾的吼叫。

我寫這部東西，有小小的企圖，希望能夠解剖一下在某種新的社會制度之下，人民的生活和思想究竟是怎樣的不同？

（文中東西多）

書里所描述的故事差不多全是曾經發(fā)生的事實。這不是簡單的新聞紀事文，當然，故事是經過我的一番點染，而且小說化了。但是從開始，我便壓制著自己的筆尖，不使小說流于夸張。

（既有小說的部分，又有紀實）

然而，在這部不像樣的東西里，我希望它會含著一些活力，能夠對于統一戰(zhàn)線呈獻出一點不足道的微力！

一九三八年九月十五日（摘編自《寫在<帕米爾高原的流脈>之后》）

7. 下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（?D）

A. “翠藍色的曙光”“黎明爬上高原”（環(huán)境描寫）讓帕米爾高原顯得清爽、光明和活潑，通過對自然景物的描寫，暗示紅軍到來后，這里發(fā)生了積極變化。

B. 面對張大爺的盛情邀請，鄒金魁“急急轉換話頭”，“急急”表明他不愿給百姓的生活造成更多的干擾，這可看出他時刻將老百姓放在心間。（很能體現軍民一家親）

C. 紅軍戰(zhàn)士穿著“油膩而破舊的軍裝”但他們內心卻“純潔而堅定”，從中可看出這支隊伍雖然裝備非常簡陋，但他們卻信念堅定，不畏艱苦。

D. 鄒金魁臨別時對貴生說“我們后會有期”，這既是同貴生告別，也是對他成長的期待，希望他能夠盡快地轉變觀念（不能體現），跟上隊伍，一起參加戰(zhàn)斗?！?/span>

8. 黎明之際，為什么鄒金魁“卻包裹在薄霧似的憂郁里”？請結合文本，簡要回答。

問主人公產生如此心理的原因，肯定要從文中找是什么因素促成如此心理，不就是人物心理概括題。

全文以軍民分別為主，要找圍繞鄒金魁發(fā)生的情節(jié)

1.與老鄉(xiāng)分別 2.統一戰(zhàn)線 改成八路軍 3.打跑了壓迫

①對高原百姓的不舍。駐軍期間，同百姓建立了深厚的友誼，不忍離別。

②對于高原安定的擔憂。他擔心部隊離開后，未來當地的一些惡勢力會反彈。

③對紅軍身份的眷戀。紅軍給了他勇氣和信念，如今被改編為八路軍，內心不舍。

9. 請結合文本一的內容，談談你對文本二中畫線句子的理解。

這不是簡單的新聞紀事文，當然，故事是經過我的一番點染，而且小說化了。但是從開始，我便壓制著自己的筆尖，不使小說流于夸張。

從劃線句中找點子：不是簡單的新聞紀實文（有虛構成分，有文學性）；點（情、理）染（景）、小說化；不算夸張

找：哪里是真實成分、虛構成分；哪里手法加工、有小說成分（運用一系列的手法加工，在真實的情節(jié)中加入了環(huán)境描寫和人物刻畫，凸顯了主旨）；哪里有十分現實、符合事實的話語

①“這不是簡單的新聞紀事文”，本文雖有真實的故事背景，但也注重文學表達與情感渲染。

②“故事是經過...點染，而且小說化了”，作者在寫作時選取了典型情節(jié)，注重對環(huán)境的描寫和人物的刻畫，同時為增加表達效果，還適當地運用了修辭手法。

③“不使小說流于夸張”，作者并未因為希望對統一戰(zhàn)線做出貢獻而刻意拔高主題。如結尾百姓“無助的失望”，客觀表現了部隊離開后百姓的擔憂。

比如答散文哪里體現小說化，能說出來他有小說的人物，他有小說的情節(jié)，他有小說的環(huán)境；

同理，小說散文化，散文的特點就是形散神聚，可以答他情節(jié)和情節(jié)之間關系不大，但是從頭至尾有一個凝聚著的的主旨，明確的主旨就是神

同理，小說詩歌化，詩歌特點形象、語言、表達技巧、思想情感；就可以說小說有各種各樣的意象，運用了很多詩歌中的手法，情景關系很詩歌化，著重于去抒情，語言非常的優(yōu)美，辭藻華麗

3??文言文

人臣之所以蹇蹇為難，而諫其君者非為身也，將欲以匡君之過，矯君之失也。君有過失者，危亡之萌也；見君之過失而不諫，是輕君之危亡也。夫輕君之危亡者，忠臣不忍為也。

夫不諫則危君，固諫則危身；與其危君，寧危身；危身而終不用，則諫亦無功矣。智者度君權時，調其緩急而處其宜，上不敢危君，下不以危身，故在國而國不危，在身而身不殆；昔陳靈公不聽泄冶之諫而殺之，曹羈三諫曹君，不聽而去，《春秋》序義雖俱賢，而曹羈合禮。

齊景公游于海上而樂之，六月不歸，令左右曰：“敢有先言歸者致死不赦。”顏燭進諫曰：“君樂治海上而六月不歸，彼儻有治國者，君且安得樂此海也！”景公援戟將斫之，顏燭趨進，撫衣待之曰：“君奚不斫也？昔者桀殺關龍逄，紂殺王子比干。君之賢，非此二主也，臣之材，非彼二子也，君奚不斫？以臣參此二人者，不亦可乎？”景公說，遂歸，中道聞國人謀不內矣。

景公為臺臺成又欲為鐘晏子諫曰君不勝欲為臺今復欲為鐘是重斂于民民之哀矣夫斂民之哀而以為樂不祥景公乃止景公有馬，其圉人殺之，公怒，援戈將自擊之，晏子曰：“此不知其罪而死，臣請為君數之，令知其罪而殺之。”公曰：“諾?！标套优e戈而臨之曰：“汝為吾君養(yǎng)馬而殺之，而罪當死；汝使吾君以馬之故殺圉人，而罪又當死；汝使吾君以馬故殺人，聞于四鄰諸侯，汝罪又當死?！惫唬骸胺蜃俞屩》蜃俞屩?！勿傷吾仁也?！?/span>

晏子復于景公曰：“朝居嚴乎？”公曰：“朝居嚴，則曷害于國家哉？”晏子對曰：“朝居嚴，則下無言，下無言，則上無聞矣。下無言則謂之喑，上無聞則謂之聾；聾喑則非害治國家如何也？且合菽粟之微以滿倉廩，合疏縷之緯以成幃幕，太山之高，非一石也，累卑然后高也。夫治天下者，非用一士之言也，固有受而不用，惡有距而不入者哉？”（摘編自《說苑·正諫》）

10. 下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（D）

A. 景公為臺/臺成/又欲為鐘/晏子諫曰/君不勝欲為臺/今復欲為/鐘（為鐘在一起更合適）是重斂于民/民之哀矣夫/斂民之哀/而以為樂不祥/景公乃止/

B. 景公為臺/臺成/又欲為鐘/晏子諫曰/君不勝欲/為臺今復欲為鐘/是重斂于民/民之哀矣夫/斂民之哀/而以為樂不祥/景公乃止/

C. 景公為臺/臺成/又欲為鐘/晏子諫曰/君不勝欲/為臺今復欲為/鐘是重斂于民/民之哀矣/夫斂民之哀而以為樂/不祥景公乃止/

D. 景公為臺/臺成/又欲為鐘/晏子諫曰/君不勝欲為臺/今復欲為鐘/是重斂于民/民之哀矣/夫斂民之哀而以為樂/不祥/景公乃止/（夫做句首發(fā)語詞更為合適）

11. 下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（A）

A. “齊景公游于海上而樂之”與“秦時與臣游（交往）”（《鴻門宴》）兩句中的“游”含義相同。

B. 圉（身陷囹圄）人，一般指圉官，主要負責掌管養(yǎng)馬和放牧等事務，后來也常常以此來泛指養(yǎng)馬的人。

C. “而罪當死”與“匈奴使來，漢亦留之以相當”（《蘇武傳》）兩句中的“當”含義不同。

D. 諸侯，古代中央政權所分封的各國國君的統稱，也可以來借指掌握軍政大權的地方長官。

12. 下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（?C）

A. 臣子發(fā)現君主執(zhí)政出現過錯，如果不進諫，是沒有把國君安危放在心上，如果堅持進諫，又有可能會使自己陷入危險。

B. 齊景公下令如果有臣子諫言讓自己提前返回，將被處死，顏燭面對這一情況并未害怕，依然進諫，盡到了臣子的責任。

C. 面對盛怒的齊景公，晏子毫不畏懼并舉戈相向，這一行為看似魯莽，實則充滿智慧，不僅救下了圉人也保全了景公名聲。

D. 作者認為巍峨的高山是由很多石子堆積起來的，并以此類比君王治理天下不應只依靠一個人的力量，而應該廣開言路。

13. 把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

①景公說，遂歸，中道聞國（國都）人謀不內（納）矣。

齊景公很高興，于是回去，在半路上聽說都城中有人謀劃不讓他回到國都中。

②此不知其罪而死，臣請為君數之，令（他）知其罪而殺之。

這樣(他)不知道自己的罪過就被殺死，請允許我替您羅列他的罪狀，讓(他)知道自己的罪過之后再殺死他。

4??古詩

初夏閑步村落間【注】

陸游

薄云韜日不成晴，野水通池漸欲平。閑看景

綠葉忽低知鳥立，青萍微動覺魚行。閑看景

醉游放蕩初何適，睡起逍遙未易名。閑在醉游放蕩、逍遙

忽遇湖邊隱君子，相攜一笑慰余生。閑在交友

【注】當時詩人八十一歲，居山陰。

14. 下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（??）

A. 詩人描寫景物時視野開闊，頗具空間感：空中的云層遮住太陽，地上的溪水將灌滿池塘。

B. 詩人留心細節(jié)：從“綠葉忽低”“青萍微動”等細微變化便知是鳥兒停立，魚兒游動。

C. 詩人醉后入眠，夢見自己在村子里四處游玩，（原文是醉游，不是夢游）其游玩的感受在醒來后卻難以用言語表達。

D. 詩人偶遇到了一位隱逸的君子，并和他相攜同游，這讓他對村居生活感受到了一絲快慰。

15. 全詩無一“閑”字，卻又緊扣標題的“閑”，請簡要分析“閑”在詩歌中的具體體現。

類似于小說中的概括題，找首頷頸尾哪里閑

①“閑”在觀景自在：詩人行于村落，可以任意而細致的欣賞美景，清閑自在。

②“閑”在暢游之樂：詩人陶醉于山水，獲得難以言說的審美體驗，悠閑自得。

③“閑”在與友攜行：詩人路遇隱士，產生相知之感，一路攜行，安閑自在。

5??5作文

?閱讀下面的材料，根據要求寫作。

材料一：凡人為一事，以專而精，以紛而散。荀子稱耳不兩聽而聰，目不兩視而明；莊子稱用志不分，乃凝于神，皆至言也。（《曾國藩家書》）要專一

材料二：如果一個人只關注自己選擇的領域，或者只關注使自己愉悅舒服的東西，久而久之，便會像蠶一樣，將自己桎梏于自我編織的繭房之中，從而喪失全面看待事物的能力。（《信息烏托邦》）要廣博

上述材料，引發(fā)了你怎樣的思考？請寫一篇文章，談談你的看法。

要求：結合材料內容，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字

就是哲理類作文

與

A，是B的基礎/只有A，才能B

B，是為了更好地A

或

有時A

有時B

非

誠然A/A固然

但是B

?victory??！

對了，統一一下意見，各位有沒有對筆記原文件的需求，最近兩個月把“2023高考系統課”的筆記做完前后，可能會像奇哥一樣把筆記文件放到云盤中供大家免費食用，如有需求可以私信、評論來告訴我 （筆記格式是PDF格式，使之不漏標記，并且我還進行了精簡，還把整體顏色加深滿足打印的需求）

效果實例，方便的話可以去看看：https://www.aliyundrive.com/s/HJCW7ef9fhk?

各位還記得奇哥在講2023T8聯考那個從三個角度講一個事的文言文所告訴我們的嗎？無論干什么事要盡量多從不同角度出發(fā)，兼聽則明，偏聽則暗。學習這種自己的事，也不能片面的只接受一家之言，而且如果有些課你還躺著聽效果很有可能就微乎其微了(你是天才當我沒說)。一節(jié)課的筆記也多看看別人的，找一找別人的長處。不是一個老師或誰一個筆記就能讓你吃透全部內容的，多看看，多比較一下，找出他人強的部分，多審查自己，一定能成為更好的人。

而且之前的東西也要多復習(我上次花了三個多小時做作用題的筆記，結果一個星期不到不練不看就忘很多了)，即使想不起來專門找時間復習，看見自己做練習或者考試哪出問題了也能知道哪些該復習吧，發(fā)現問題就趕緊一處理吧

我再來陰陽怪氣一下，如果你覺得評論區(qū)里所說“給他點贊成績能x分＋”的大佛或gods是對的，能頂得上看視頻課、學習的話就按他說的去做，省事又省力，費時間去十二年苦讀又有什么用，對不對。

我每個語文筆記都會這樣陰陽怪氣的，都是復制貼貼之前寫好的嘛，巧了，我也不累。嫌煩那就直接踩一腳，再拉黑我就行，可不就能心曠神怡，一勞永逸，省時省力，皆大歡喜么

在我發(fā)完這篇筆記后，總還是忽忽不樂；但我立刻轉敗為勝了，我擎起右手，用力的在自己臉上連打了兩個嘴巴，熱剌剌的有些痛；打完之后，便心平氣和起來，似乎打的是自己，被打的是別一個自己，不久也就仿佛是自己打了別個一般。