職業(yè)教育發(fā)展很多年了，但當(dāng)今的職場(chǎng)軟技能確越發(fā)凸顯其重要性。什么是軟技能呢？就是不同于和崗位專業(yè)能力直接相關(guān)的硬技能，通常包含許多輔助性能力、團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)造性等。

從中青報(bào)的這則調(diào)研可以看到，90.1%的受訪者認(rèn)為職場(chǎng)軟技能重要。91.6%的受訪者表示提升軟技能離不開(kāi)終身學(xué)習(xí)?？梢?jiàn)每個(gè)人的主業(yè)工作能力往往不能單一存在，通過(guò)這點(diǎn)把視角投向教育行業(yè)，同樣是適用的。

比如中小學(xué)、幼兒園教師，面對(duì)日益發(fā)展的新教育生態(tài)、數(shù)字化時(shí)代，除了本職的教學(xué)能力，需要學(xué)習(xí)的技能是非常多的。

比如疫情防控時(shí)期，老師需要有制作課件的能力，視頻的剪輯能力等等，這是在大學(xué)院校中沒(méi)有的科目。還有從雙減、家促法出臺(tái)實(shí)施后，教育部門要求將心理健康指導(dǎo)、家庭教育能力管理納入到日常的教學(xué)活動(dòng)之中，為幫助家長(zhǎng)獲得科學(xué)的家教知識(shí)、提高孩子及自身的心理免疫力，老師們需要業(yè)余需要進(jìn)行系統(tǒng)的研修學(xué)習(xí)，獲得實(shí)操指導(dǎo)能力，才可真正的成為學(xué)生家長(zhǎng)的良師益友。

在幼兒園的老師需要提升的軟技能則更為廣泛，特別是從新課標(biāo)改革之后，我國(guó)更加注重學(xué)生的綜合素養(yǎng)素質(zhì)教育，藝術(shù)、體能同樣和學(xué)習(xí)能力并重。因此作為學(xué)前教育的主陣地，老師們需要輔助性的技能比如兒童心理健康、奧爾夫音樂(lè)教學(xué)、美術(shù)指導(dǎo)、書(shū)法等才藝，都為教師的專業(yè)化成長(zhǎng)增加擴(kuò)展性！

時(shí)代的發(fā)展，環(huán)境的演變，需要各個(gè)行業(yè)的職場(chǎng)群體具有良好的適應(yīng)能力。而學(xué)習(xí)是提升職場(chǎng)技能的最佳方式。因此，把終身學(xué)習(xí)的理念化作一種習(xí)慣，不斷進(jìn)取，才會(huì)擁有更廣闊的前景！

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