今天的干貨是大家最關(guān)心的——考試技巧。掌握了技巧作答將如魚得水，那么就來(lái)看看吧~

?試卷結(jié)構(gòu)

主觀題和客觀題，其中客觀題占48分，主觀題52分。

?知識(shí)結(jié)構(gòu)

知識(shí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)包括古代中國(guó)、古代希臘和羅馬、近代世界、近代中國(guó)、現(xiàn)代世界和現(xiàn)代中國(guó)

?題型結(jié)構(gòu)

24-35題，12道選擇題和40、41（或41、42）大題、從45—47（改革、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、人物評(píng)價(jià)）中選取一道題。25分題就是概括、比較、分析題。12分題年年變。開放性試題，主要考查歷史研究的理論、方法。選修題除戰(zhàn)爭(zhēng)與和平外考查課本外的與必修有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。

?排列順序

中國(guó)古代史、中國(guó)近現(xiàn)代史、世界史排列，政治、經(jīng)濟(jì)、思想三模塊不分彼此雜糅在一起。專題學(xué)習(xí)，通史復(fù)習(xí)。

選擇題的階段布局大致如下：中國(guó)古代史4個(gè)，近現(xiàn)代史4個(gè)。西方古代史1個(gè)，近現(xiàn)代3個(gè)。

高考試題總體趨勢(shì)

選擇題在考能力的前提下逐漸趨于簡(jiǎn)約、平實(shí)、提高綜合性，難題數(shù)量呈遞減趨勢(shì)，以便為非選擇題的改革預(yù)留更大空間。非選擇題在選擇史料上逐漸控制在300字左右，體現(xiàn)出設(shè)問(wèn)減少、設(shè)問(wèn)質(zhì)量提高，減少閱讀量、提高思考深刻，減少單一標(biāo)準(zhǔn)、增加多項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)等特點(diǎn)。

41題命題意圖可類比于古代科考的策論題目，著眼于選拔有時(shí)代意識(shí)、有社會(huì)當(dāng)擔(dān)、有問(wèn)題解決能力的棟梁之材，一般立意宏大，與社會(huì)熱點(diǎn)有所牽連，綜合能力要求強(qiáng)。

42題則是開放性試題，一般立意高遠(yuǎn)，充滿學(xué)術(shù)味，意在為高校選拔學(xué)者型人才?？忌梢赃\(yùn)用不同思維方式，從不同角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思維具有多元化，答案具有開放性 。

選修模塊內(nèi)容一般在教材和課標(biāo)中都找不到“痕跡”，面向考查學(xué)生開闊的歷史視野和基本的學(xué)科素養(yǎng)。

選擇題?

1.注重歷史敘述

2.注重材料情景

3.注重設(shè)問(wèn)用詞

材料問(wèn)答題

1.注重發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題

2.注重材料的閱讀理解

3.注重歸納比較

琢磨不透的開放題

設(shè)問(wèn)目標(biāo)明確、有限開放答案

?全國(guó)新課標(biāo)卷開放題高考命題趨勢(shì)分析??

?縱觀全國(guó)新課標(biāo)卷開放題，可發(fā)現(xiàn)該題的變化有三大規(guī)律。命題人逐漸注重考察學(xué)生基本歷史學(xué)科素養(yǎng)，題目立意有逐漸回歸到歷史學(xué)科特性的趨勢(shì)。接下來(lái)會(huì)不會(huì)更進(jìn)一步，讓學(xué)生去分析史料、甄別史料，乃至去“做歷史”亦未可知。?

?其次，該題不僅要體現(xiàn)題目形式的開放性，還要展現(xiàn)歷史題目?jī)?nèi)容的開放性。即以高考題為導(dǎo)向，向?qū)W生展示學(xué)術(shù)的前沿成果，適當(dāng)糾正中學(xué)生與中學(xué)歷史老師的一些極為落后保守的史學(xué)觀點(diǎn)。比如2014年新課標(biāo)卷Ⅰ的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)一題，就是要提示中學(xué)教師在講述抗日戰(zhàn)爭(zhēng)一課時(shí)不僅要講中國(guó)共產(chǎn)黨抗戰(zhàn)的意義，與此同時(shí)國(guó)民政府對(duì)抗戰(zhàn)勝利的貢獻(xiàn)也不容忽視。?

?第三，新課標(biāo)卷題目形式不斷變化，唯一不變的就是“變”。因?yàn)橐坏╊}目形式不變化，廣大師生在備考過(guò)程中就容易將問(wèn)題模式化，甚至去猜題。學(xué)生回答問(wèn)題基本上按教師上課講的套路答題，那么這就失去了41題的本來(lái)用意和生命力，使命題走入死胡同，所以41題的創(chuàng)新永遠(yuǎn)在變化之中。

有章可循的綜合題

提煉信息準(zhǔn)確、語(yǔ)言表述規(guī)范

?全國(guó)新課標(biāo)卷I，試題穩(wěn)中求變，歷史學(xué)科特點(diǎn)鮮明，難度平穩(wěn)。命題理念既源于教材又超越教材，考查內(nèi)容圍繞學(xué)科主干知識(shí)展開凸顯歷史學(xué)科能力。?

?以材料創(chuàng)設(shè)情境設(shè)問(wèn)仍是主流，重視史實(shí)的深層理解，史實(shí)的考查中蘊(yùn)含反映歷史發(fā)展與進(jìn)步內(nèi)容，考查史實(shí)變化或發(fā)展的相互比較及因果聯(lián)系和史實(shí)、史論、史法的綜合運(yùn)用。?

?考生答題存在的主要問(wèn)題：一是材料理解中的句讀能力乏力，嚴(yán)重缺乏從材料到材料的具體陳述比較中得出差異歸納特點(diǎn)的能力；二是缺乏抽象思維的意識(shí)，觀點(diǎn)提煉能力較差；三是沒有讀懂題目，干脆放棄，空白卷較多；四是不能把握某個(gè)歷史階段的時(shí)間特征，如抗戰(zhàn)到爆發(fā)到結(jié)束的進(jìn)程不了解，導(dǎo)致答案中的事件時(shí)序顛倒混亂；五是沒有基本的史論知識(shí)，史觀意識(shí)薄弱；六對(duì)材料的提取信息能力不夠，原因的歸納習(xí)慣于政治、經(jīng)濟(jì)、文化而忽略了用時(shí)代特征上選擇正確的分析角度；七概括能力較差，提煉觀點(diǎn)的能力稍差。

如何提高材料材料能力

考綱提出的材料處理能力包括：閱讀理解歷史材料；對(duì)材料進(jìn)行去偽存真、去粗取精、由表及里的整理，最大限度地獲得有效信息；充分利用有效信息，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行說(shuō)明、論證等方面。

具體而言，材料處理的基本方法是：

第一，通讀材料，對(duì)材料進(jìn)行整理的過(guò)程中，最大限度地獲取有效信息。處理材料的關(guān)鍵在于“有效性”，即能夠從材料中獲取有效信息，找出材料的關(guān)鍵詞或短語(yǔ)，把握材料的時(shí)間、人物、事件要求的范圍，能夠用它來(lái)有效地回答問(wèn)題。注意開頭和結(jié)尾所給材料“引自哪里”，或“出自哪里”，或“誰(shuí)誰(shuí)說(shuō)”，據(jù)此可直接或間接推理出所述事物的時(shí)間、空間概念。要從材料提供的情境入手，讀出其中包含的顯性和隱性等各方面的信息，如：時(shí)期、區(qū)域、人物活動(dòng)內(nèi)容、社會(huì)生產(chǎn)、社會(huì)生活等方面的信息。抓住關(guān)鍵詞提供的信息，如：朝代、地名、人名、物名、歷史名詞等方面的信息。

第二，回歸教材，歸納與材料有關(guān)的歷史內(nèi)容。要注意的是，應(yīng)以利用材料中的有效信息為主，結(jié)合所學(xué)知識(shí)為輔，同時(shí)結(jié)合教材提供的歷史環(huán)境，形成完整的歷史概念和歷史發(fā)展過(guò)程及階段性特征。

第三，將提問(wèn)中的提示詞當(dāng)作中心來(lái)組織材料，把握方向；將落腳點(diǎn)放在提問(wèn)的方式或方法上；組織材料時(shí)要有結(jié)構(gòu)性、層次性，如按時(shí)間順序排列，按內(nèi)容方面排列等。

第四，材料題包括選擇題和非選擇題。選擇題在完成上述過(guò)程后，依托材料進(jìn)行正確判斷。非選擇題在答題時(shí)要從歷史原因、歷史再現(xiàn)、歷史影響、歷史歸納、歷史總結(jié)、歷史啟示等方面審清題意，按要求提煉有效信息，按設(shè)問(wèn)要求組織答案進(jìn)行答題，高度概括、歸納，不需要展開，即使是要舉史實(shí)，只需點(diǎn)出時(shí)代及歷史概念即可。要條理清楚、邏輯嚴(yán)密地表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。切記要充分運(yùn)用材料的有效信息。答案中有部分就是直接來(lái)自對(duì)材料的有效信息歸納。

注意社會(huì)轉(zhuǎn)型的節(jié)點(diǎn)

1、西周政治文明的成型與沖擊；

2、唐宋社會(huì)的轉(zhuǎn)型；

3、明清社會(huì)的轉(zhuǎn)型（1368-1644）；

4、中國(guó)近代前期的近代化；

5、民國(guó)初期的困惑與選擇（1912-1919）；

6、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的民族精神；

7、新中國(guó)初期的奠基及探索（1949-1966）、改革開放；

8、古希臘民主的局限性與古羅馬法治的局限性；

9、資產(chǎn)階級(jí)早期民主思想與民主政治的確立；

10、以美國(guó)為代表的資本主義模式的調(diào)整變化；

11、世界市場(chǎng)的演變與全球化；

12、近代民族主義、新集權(quán)主義的興起與評(píng)價(jià)。

1、西周政治文明的成型與沖擊；

2、唐宋社會(huì)的轉(zhuǎn)型；

3、明清社會(huì)的轉(zhuǎn)型（1368-1644）；

4、中國(guó)近代前期的近代化；

5、民國(guó)初期的困惑與選擇（1912-1919）；

6、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的民族精神；

7、新中國(guó)初期的奠基及探索（1949-1966）、改革開放；

8、古希臘民主的局限性與古羅馬法治的局限性；

9、資產(chǎn)階級(jí)早期民主思想與民主政治的確立；

10、以美國(guó)為代表的資本主義模式的調(diào)整變化；

11、世界市場(chǎng)的演變與全球化；

12、近代民族主義、新集權(quán)主義的興起與評(píng)價(jià)。

這就是關(guān)于歷史考試的一些技巧了，學(xué)會(huì)了嗎？祝每個(gè)淀粉們都能在歷史考試中運(yùn)用技巧獲得成功哦~

-END-

好啦，今天的內(nèi)容就到這里啦~想如果大家有什么疑問(wèn)，也歡迎留言區(qū)告訴我們。你們的意見，能夠幫助我們更好地成長(zhǎng)~

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