四年級數(shù)學(xué)|第二單元公頃和平方千米綜合檢測卷，夯實(shí)基礎(chǔ)必備

公頃和平方千米這一章節(jié)的內(nèi)容主要是對于以前學(xué)習(xí)的平方米和平方厘米相關(guān)的面積求解的拓展學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中借鑒以前學(xué)習(xí)的方法以及理解的技巧來進(jìn)行學(xué)習(xí)，可起到事半功倍的效果。

其涉及面積的求解，主要針對的是常見的幾何圖形的面積求解，但在實(shí)際的應(yīng)用題型當(dāng)中，要求能夠解決實(shí)際的問題，其前提是對公頃和平方千米的面積單位與平方米，平方厘米之間的關(guān)系，并且用幾何圖形的方式來進(jìn)行理解會更加容易一些，比如公頃為邊長是100m的正方形的面積，所以其進(jìn)率1公頃等于1萬㎡，而平方千米則是邊長為1km的正方形的面積即1k㎡=100萬㎡。

針對這一單元的學(xué)習(xí)，唐老師給大家準(zhǔn)備了兩份檢測試卷，一張是比較基礎(chǔ)的，對于概念性的東西以及單位換算的應(yīng)用，如果能夠熟練掌握，那么說明對這一章節(jié)的基礎(chǔ)內(nèi)容有全面的了解，而第二個(gè)單元的綜合測試卷則是在理解基礎(chǔ)，掌握牢固的基礎(chǔ)之上學(xué)會應(yīng)用公頃和平方千米等面積單位來解決相關(guān)的實(shí)際問題。

當(dāng)然其中涉及比較難的一個(gè)知識應(yīng)用題型就是已知幾何圖形的面積單位單邊長增加的情況下，其面積的變化需要用乘法的形式來表示出公頃和平方千米的面積，從而求出對應(yīng)正方形幾何圖形的邊長，然后算出最終的面積減去原來的面積，則為產(chǎn)生的面積差。

這是同學(xué)們在解題過程當(dāng)中，解題步驟容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，其面積的計(jì)算方法的應(yīng)用技巧需要同學(xué)們在計(jì)算的過程當(dāng)中理解透徹。畢竟在以往學(xué)習(xí)的平方米和平方厘米等面積單位的基礎(chǔ)之上，其學(xué)習(xí)的難度就有所下降，所以在學(xué)習(xí)當(dāng)中后期，其重心應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)移到幾何圖形面積的相關(guān)計(jì)算中來。

通過單元檢測卷的測試和訓(xùn)練能夠幫助大家認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)過程中可能存在的不確定因素，及時(shí)地做出學(xué)習(xí)內(nèi)容方向以及方法技巧的調(diào)整，這對于基礎(chǔ)掌握是否牢固起到了非常好的方向作用。而且單元的綜合檢測卷，其涵蓋的題型，知識類別都是比較全面的。

可能在學(xué)習(xí)當(dāng)中針對每一類題型，同學(xué)們都自我感覺不錯(cuò)，但到綜合類型題型時(shí)，其方法和技巧的熟練度存在一定的差別，這時(shí)候就需要做出及時(shí)的調(diào)整，花少量的時(shí)間就可以達(dá)到全面掌握，熟練使用的狀態(tài)，如果事后或者是等到期末時(shí)再進(jìn)行綜合運(yùn)用，那么其中花費(fèi)的時(shí)間將是現(xiàn)在的好幾倍。

另外在公頃平方千米的理解過程中，對于單位的換算，我們要抓住其0的個(gè)數(shù)，在計(jì)算時(shí)或單位換算過程當(dāng)中嗯，會減少錯(cuò)誤的機(jī)會。借助幾何圖形的方式來理解公頃和平方千米，會使得各個(gè)面積單位之間的關(guān)系更加地緊湊，在理解層次上的提升，對于后續(xù)面積單位的實(shí)際應(yīng)用能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

寫在最后，公頃和平方千米的學(xué)習(xí)其實(shí)是對以前學(xué)習(xí)的面積單位對再次延續(xù)。結(jié)合以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在實(shí)際的應(yīng)用當(dāng)中結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行理解，哪一些面積適合公頃，哪一些面積適合用平方千米來表示。這對于面積的單位概念有充分地理解，那么在學(xué)習(xí)當(dāng)中也能夠促進(jìn)大家對這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的深入理解。