今天有個讓報姐哭笑不得的新聞，拿出來讓大家開心開心。

這幾天有網(wǎng)友在“全國青少年科技創(chuàng)新大賽”上看到了這樣一篇文章：

C10orf67在結(jié)直腸癌發(fā)生發(fā)展中的功能與機(jī)制研究

嗯，沒錯，是全國青少年科技創(chuàng)新大賽，不是《自然》或者《科學(xué)》。報姐看到這個標(biāo)題的第一反應(yīng)是，這選題還真的是硬核啊…

本來以為青少年科技創(chuàng)新不就是船模航模，或者觀察豌豆發(fā)芽嗎。

接著往下看，文章的內(nèi)容比標(biāo)題還要硬核，硬核到學(xué)生物的朋友看一眼就能回想起給教授當(dāng)助理的痛苦生涯…

利用高原適應(yīng)與腫瘤細(xì)胞適應(yīng)的相似性，本項目前期利用遺傳學(xué)比較分析了高原家養(yǎng)哺乳動物和對應(yīng)平原物種的基因組和轉(zhuǎn)錄組，發(fā)現(xiàn)了高原哺乳動物低氧適應(yīng)受選擇的關(guān)鍵突變基因C10orf67….

并且還有各種圖表與陳同學(xué)的工作照…

看不明白嗎？怪不得你拿不到創(chuàng)新獎的冠軍（狗頭）

咳咳，認(rèn)真說。在簡單搜索相關(guān)詞語，并且在網(wǎng)上看了很多生物學(xué)大大的科普之后，你就會發(fā)現(xiàn)，這篇“論文”水平其實是很高的，并且還算是前沿科學(xué)研究。

研究的對象是C10orf67，這是人類第十號染色體上的一段基因。根據(jù)文章，他認(rèn)為這個基因與癌癥相關(guān)，于是設(shè)計實驗對這個假設(shè)進(jìn)行測驗。

（圖源：wikipedia）

而這個實驗，怎么說呢，完全就是頂級科研項目的待遇。很多生物大大指出，實驗中所用到的PCR、Western Blot等工作，是連很多研究生都無法熟練操作的極其專業(yè)的操作…

而這一切，我們的陳同學(xué)簡直信手拈來，不得不佩服。

關(guān)鍵最后paper被發(fā)在了青少年科技創(chuàng)新大賽上，還只得了三等獎。

這就好像你和我說貝多芬和莫扎特組團(tuán)去參加樂隊的夏天，最后還第一個被淘汰一樣匪夷所思。這簡直就是對生物學(xué)的侮辱，也是對c10orf67的侮辱。

這個時候你可能要問了，萬一人家真的是神童呢？你這是在嫉妒。

的確，報姐以前也寫過華裔神童的故事，他名字叫Daniel Liu。查閱了這位劉同學(xué)的故事，報姐必須說，他雖然天賦秉異，但至少科技樹養(yǎng)成還是符合邏輯的：

劉同學(xué)11歲開始上大學(xué)課程，和別的同學(xué)一樣上了基礎(chǔ)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、兩年之后13歲才開始和研究員一起搞科研項目，發(fā)paper。

（認(rèn)真上課的Daniel Liu同學(xué)）

而我們的陳同學(xué)呢？

根據(jù)他的實驗記錄本，

“2018年1月9日，老師給了我一個基因，叫C10ORF67，我在網(wǎng)上搜了一下什么是基因”(看來還是個正常的小學(xué)生)

第二天：

“還是不太了解基因，老師又教我生命中心法則：DNA-RNA-蛋白”（一天學(xué)到了高中水平）

第四天：

“了解PCR技術(shù)的原理，知道PCR引物的設(shè)計，PCR擴(kuò)增mRNA底物……”（三天到了研究生水平）

幾個月后：發(fā)表了科學(xué)刊物水平的paper。

如果按照這個學(xué)習(xí)速度，陳同學(xué)到今天恐怕已經(jīng)是愛因斯坦再世，諾貝爾獎拿到手軟了吧…

目前來看，唯一的解釋可能就是研究生被灌下不明藥物變成了小學(xué)生吧？？

?“全國青少年科技創(chuàng)新大賽”。簡單地說，就是全國的小朋友都可以往它投作品進(jìn)行比賽，最后選出若干一等獎、二等獎和三等獎。

從往年的獲獎數(shù)據(jù)來看，競爭應(yīng)該是非常激烈的，以小學(xué)組為例，每年全國產(chǎn)生的所有獲獎?wù)卟粫^一百人。

也就是說如果你能拿一個哪怕是三等獎，你差不多就是全區(qū)甚至全市的驕傲了。而且放在前幾年，這個獲獎還會直接給你的中高考成績加分，自主招生什么的更別說了，有和沒有就是質(zhì)的區(qū)別。

隨意在大賽的官網(wǎng)上搜索了一番，你會發(fā)現(xiàn)陳同學(xué)的這篇生物學(xué)論文，還不算是最牛的…（畢竟只有三等獎）

報姐這里就只看小學(xué)生的作品。畢竟初中生高中生的話，應(yīng)該是有能力做一些比較復(fù)雜的項目，看不懂也算正常。

首先引起報姐注意的是這篇：茶多酚的抗腫瘤實驗研究。

這篇和陳同學(xué)相比，差就差在寫的太易懂了，大家都知道茶里有茶多酚（EGCG）。這題目應(yīng)該改成EGCG的抗腫瘤實驗研究。

但不管怎么樣，實驗過程是非常硬核的。兩個小學(xué)女生找來了21只小白鼠，分成三組進(jìn)行對照組實驗。

最后小白鼠死了之后還要把腫瘤解剖出來比較大小…

這，很多大學(xué)生都不敢下刀的小白鼠小學(xué)生為什么這么熟練啊！

6年級學(xué)生搞的農(nóng)業(yè)技術(shù)研究：

6-BA細(xì)胞分裂素對提高蟹爪蘭嫁接成活與生長率的研究。

為什么這些字我都認(rèn)識但連成話我就不知道它再說什么？！

五年級小朋友做的雞蛋中抗生素殘留調(diào)查。

本來看標(biāo)題報姐以為還比較簡單，但一打開就被檢測方式震驚了。

用嗜熱脂肪芽孢桿菌檢測，在含有抗生素的標(biāo)準(zhǔn)樣和不含有抗生素的標(biāo)準(zhǔn)樣的培養(yǎng)基中，利用溴甲酚紫作為指示劑，接種嗜熱脂肪芽孢桿菌在65℃的條件下培養(yǎng)，含有抗生素的標(biāo)準(zhǔn)樣呈黃色，不含有抗生素的標(biāo)準(zhǔn)樣呈紫色。

…

其實不止有科學(xué)研究類的，獲獎項目從市政規(guī)劃到社會學(xué)無所不包，有一些選題詳細(xì)到你都覺得不可思議。

比如有研究鋪路磚塊到底應(yīng)該怎么擺放的

有專門用來給豬崽喂食藥物的…

該作品由免疫奶配制箱、滅菌慍溫箱、仔豬吸盤及滅菌電熱管、粉碎電機(jī)、恒溫傳熱棒及顯示屏、吸盤、電源開關(guān)等組成，經(jīng)中草藥粉碎，過濾成適量藥汁，加上適量牛奶粉，配制成免疫奶，然后消毒溫控，輸送到免疫奶吸盤，讓仔豬自吸，這樣讓缺奶仔豬吃到奶液，即補(bǔ)充營養(yǎng)又增加免疫功能，試驗證明效果顯著。

還有研究十字路口如何設(shè)計最優(yōu)化的。

尤其是這個交叉路口模型居然還提供了CAD圖！沒學(xué)過土木工程的同學(xué)可能不知道，CAD圖是最專業(yè)的制圖設(shè)計工具。一般大學(xué)里面學(xué)工科的同學(xué)會有一整節(jié)課就專門學(xué)怎么用這個工具。

兩個五年級小學(xué)生把這圖做的如此整潔，如此美觀…

社會類的一樣很硬核：川劇生存現(xiàn)狀調(diào)查。

調(diào)查問卷搞的真的有模有樣， 還有實地考察的照片，可以看到是真的走訪了很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)上的草臺班子。最后得出的結(jié)論之詳實，細(xì)節(jié)之豐滿，真的讓人自愧不如：

觀眾多為40歲以上的中老年人,川劇表演在公司和其他場所的演出中，多為串場演出，且多表演噴火、變臉、頂燈等川劇絕技，折子戲幾乎沒有。大部分群眾對川劇不了解，多數(shù)群眾明確表達(dá)了觀看川劇的愿望。 政府應(yīng)加大對川劇投資力度， 大力扶持民間川劇協(xié)會的發(fā)展，鼓勵川劇進(jìn)社區(qū)、進(jìn)校園等，多方面、全方位的培養(yǎng)群眾觀看川劇的愛好。

說實話這是我看到過最感動的一篇文章，關(guān)注這種民間傳承下來的文化遺產(chǎn)。不知道重慶的高校研究人員有沒有搞過類似的調(diào)查，如果沒有的話，還不好好向小學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

看完這些小學(xué)生的科研項目，高中組的自然不甘落后。大家隨意感受一下：

根據(jù)網(wǎng)友的調(diào)查，大家發(fā)現(xiàn)了一個非常巧合的點：

寫c10orf67的陳同學(xué)的爸媽，恰巧也都是生物學(xué)的研究人員。

并且陳爸爸，還就發(fā)過與c10orf67有關(guān)的論文。

這能推導(dǎo)出什么，報姐就不多談了。當(dāng)然你也可以說青出于藍(lán)，陳同學(xué)就是和爸爸學(xué)習(xí)了C10orf67的有關(guān)知識，然后自己進(jìn)行研究。

其實在大賽的官網(wǎng)上，報姐也看到過一些有意思的，一看就是小學(xué)生自己的想法。

比如這個“掐頭金甲”，用來掐農(nóng)作物的莖。

作者說因為看自己爸媽干活掐植物容易傷手，所以才想發(fā)明這個東西來幫自己爸媽。

但更多的，是那種小學(xué)生理論上來說的確可以做，但一看就是爸爸媽媽幫了很多忙的項目。

最后還有一部分，就是陳同學(xué)那種，從標(biāo)題開始就是天書的論文級別的作品。

教育的軍備競爭，可以說已經(jīng)完全白熱化。

唯一值得慶幸的是，從2020年開始，這個大賽已經(jīng)不再和升學(xué)掛鉤。

只是不知道，過去40多年來，有多少人已經(jīng)利用這種辦法得到了不應(yīng)得的加分，又有多少人的升學(xué)受到了不公平的擠壓…