第二課在高考考的多，而且它不僅考得多，還難。

他矛盾的地方在他書里告訴都是春秋或者說戰(zhàn)國時期。他們的一些變法就是變以及他們很亂。就是變法各國不一樣，然后各國在一起這個征戰(zhàn)他很亂，但是他最終的一個導(dǎo)向結(jié)果是一個華夏認(rèn)同，一個大一統(tǒng)的狀態(tài)。所以你會發(fā)現(xiàn)他教你的書上教你的是變和亂。但是他考你的是這個，但是你往往就答不出來。

首先你需要記住這些個列國的紛爭，他們都是怎么紛爭的？有什么樣的一些fact，這個就是我之前視頻經(jīng)常說的，fact加上opinion還是文科政治歷史這里包括你語文，然后英語打好的一個關(guān)鍵。就是把這個fact和opinion有機(jī)的結(jié)合。那么這個fact就是一些列國的紛爭啊。然后一些變法呀，這樣的一些活動。最后呢他以一個大一統(tǒng)作為目標(biāo)?；蛘哒f作為了一個客觀的結(jié)果。所以說大家有沒有發(fā)現(xiàn)，這一節(jié)課的一個底層邏輯，就是我們經(jīng)常在高考或者你們老師也經(jīng)常說但是你根本就不知道是怎么回事的一個詞叫做唯物史觀。

什么是唯物史觀？在這一節(jié)課是怎么體現(xiàn)的呢？其實就是經(jīng)濟(jì)發(fā)展了。大家可以看到啊。為什么它一些課一開始就給擺帶了這樣一個東西？這叫什么？這叫做青銅戈。

那你說能造出這個兵器，是不是說明他生產(chǎn)力提升了？他會造這種工具了，那么經(jīng)濟(jì)自然發(fā)展了。那么這個時候誰崛起了？是不是那些新興的地主階級他們崛起了？那自然是不是他就會為了自己的利益，自己要統(tǒng)治，他就去各國變法。所以你會發(fā)現(xiàn)這個邏輯我們就穿起來。

當(dāng)時時代的一個特點。

1.戰(zhàn)亂頻仍 （他考題的給你出了一個什么戰(zhàn)爭史，或者說另外一個大題跟戰(zhàn)爭有關(guān)的，他說，就是這個國跟這個國什么一九多少多少年交戰(zhàn)…）

2權(quán)力下移（史實田氏代齊，六卿分晉）

3局部統(tǒng)一（就會造成一個整體的統(tǒng)一）。

4民族交融

記住學(xué)習(xí)聚集里告訴你的部分。

生產(chǎn)力得到提升→生產(chǎn)效率→使個體農(nóng)耕成了可能→井田制瓦解→讓土地私有興起了

1鐵制農(nóng)具

2牛耕的技術(shù)

3大型水利

4商品貨幣

商鞅變法從經(jīng)濟(jì)，政治記一下就行。