前言

二輪階段逐漸進(jìn)入深水區(qū)，隨著理論法課程結(jié)束，應(yīng)用法學(xué)課程鋪天蓋地而來(lái)，無(wú)論是難度還是數(shù)量都在不斷增加，需要大家有更強(qiáng)的定力和理解能力。在二輪階段中，必不可少的要經(jīng)過(guò)兩道難關(guān)，就是知識(shí)體系建構(gòu)和真題解析。真題解析的內(nèi)容，大家可在知行法學(xué)官方微信公眾號(hào)底部菜單右下角查看，均為免費(fèi)獲取，且持續(xù)更新。

一、如何構(gòu)建自己的知識(shí)體系？

體系思維好像是一個(gè)老生常談的話題。體系思維可以幫助大家快速定位知識(shí)點(diǎn)，尋找上位概念、下位概念和其他相似的概念，清晰地把握學(xué)科邏輯外，在考試時(shí)遵循這種思考方式也會(huì)使自己的答案更加體系化，得到更高的分?jǐn)?shù)。我想從“先形式體系，后實(shí)質(zhì)體系”的角度，詳細(xì)介紹備搭建自己的知識(shí)體系的實(shí)操方法。各個(gè)專(zhuān)業(yè)具體的知識(shí)體系在本節(jié)前面的問(wèn)題及回答中已經(jīng)有詳細(xì)介紹，在這里簡(jiǎn)要介紹共性部分以及實(shí)操方法。

（一）形式體系

大三下學(xué)期，我在校課程還是比較多的，一周大概有六門(mén)課左右，每門(mén)課至少兩小時(shí)時(shí)長(zhǎng)，故而其實(shí)準(zhǔn)備考研的時(shí)間并不充裕。但是，5月到6月是我最富有考研激情的時(shí)間段：一來(lái)是因?yàn)閯倓傔M(jìn)入考研，尚未感受到疲憊；二來(lái)是因?yàn)閯倓傋鞒龇艞壉Ｑ械臎Q定，該決定的刺激作用仍然巨大?；诖耍以?月到6月的時(shí)間里，基本上堪稱(chēng)每日無(wú)休，每天除了完成學(xué)校的線下課程就是進(jìn)圖書(shū)館準(zhǔn)備考研。在這兩個(gè)月中，根據(jù)每天課程量不等，我一般學(xué)習(xí)6小時(shí)到10小時(shí)。

形式體系簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)是課本上的章節(jié)脈絡(luò)。復(fù)習(xí)開(kāi)始時(shí)大家都是從教材入手，從理解教材上的核心概念和觀點(diǎn)入手。但如果過(guò)度沉迷于一個(gè)一個(gè)的具體知識(shí)點(diǎn)，可能會(huì)陷入低效的學(xué)習(xí)狀態(tài)。此時(shí)可以嘗試梳理課本的章節(jié)脈絡(luò)，整理分析出這個(gè)科目的體系架構(gòu)，找到具體知識(shí)點(diǎn)所在的“位置”。這樣有助于初期更加清晰明確地掌握知識(shí)。

以曾憲義、趙曉耕老師主編的藍(lán)皮《中國(guó)法律史（第六版）》中的隋唐時(shí)期法律思想與制度為例，本章的結(jié)構(gòu)為：法律思想與立法背景-立法概況與法律形式-法律制度（刑事法制、行政法制、民事與經(jīng)濟(jì)法制）-司法制度（司法機(jī)構(gòu)、司法程序）。在對(duì)本章知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理時(shí)，應(yīng)緊緊圍繞章節(jié)框架，將具體知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸類(lèi)，并且以法律思想為主線來(lái)理解這一朝代的所有具體的法律形式和制度。

以王利明老師主編的藍(lán)皮《民法（第八版）》為例，第三十五章合同的保全中主要介紹了債權(quán)人的代位權(quán)和撤銷(xiāo)權(quán)兩種權(quán)利，其中具體內(nèi)容展開(kāi)的邏輯都是“概念-構(gòu)成要件-行使方式-行使效力”，這種清晰明了的邏輯結(jié)構(gòu)幾乎可以適用于民法中的所有權(quán)利，不論是背誦還是答題，掌握了這種思維框架會(huì)事半功倍。

以柏浪濤老師的教材為例，其目錄中的：“客觀要件一：行為主體-客觀要件二：行為-客觀要件三：結(jié)果-客觀要件四：因果關(guān)系-客觀違f阻卻事由-主觀要件-主觀責(zé)任阻卻事由”就是兩階層體系的思考框架。因?yàn)榇蠖鄶?shù)同學(xué)都會(huì)利用法考來(lái)輔助考研的學(xué)習(xí)，但是法考中的案例分析是選擇題，對(duì)分析過(guò)程的要求并不是很細(xì)致，有時(shí)候甚至中間分析錯(cuò)了也可以選出正確答案。但是考研初試中刑法案例分析題大都是主觀題，需要在考卷上展示思考和分析的過(guò)程，在備考時(shí)應(yīng)當(dāng)注意到這一點(diǎn)。因此，學(xué)習(xí)到具體知識(shí)點(diǎn)時(shí)應(yīng)該清楚地意識(shí)到該要點(diǎn)屬于哪一個(gè)分析層次，做法考的案例分析題時(shí)也要下意識(shí)地訓(xùn)練自己這樣來(lái)思考問(wèn)題。

（二）實(shí)質(zhì)體系

大三下學(xué)期，我在校課程還是比較多的，一周大概有六門(mén)課左右，每門(mén)課至少兩小時(shí)時(shí)長(zhǎng)，故而其實(shí)準(zhǔn)備考研的時(shí)間并不充裕。但是，5月到6月是我最富有考研激情的時(shí)間段：一來(lái)是因?yàn)閯倓傔M(jìn)入考研，尚未感受到疲憊；二來(lái)是因?yàn)閯倓傋鞒龇艞壉Ｑ械臎Q定，該決定的刺激作用仍然巨大?；诖?，我在5月到6月的時(shí)間里，基本上堪稱(chēng)每日無(wú)休，每天除了完成學(xué)校的線下課程就是進(jìn)圖書(shū)館準(zhǔn)備考研。在這兩個(gè)月中，根據(jù)每天課程量不等，我一般學(xué)習(xí)6小時(shí)到10小時(shí)。

實(shí)質(zhì)體系是指能夠融會(huì)貫通并有意識(shí)地運(yùn)用其解決問(wèn)題。在基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)非常熟悉的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)教材中有內(nèi)在聯(lián)系的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比和思考，逐漸將不同章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)在知識(shí)體系中連起來(lái)，完善這個(gè)科目整體的體系?？梢試L試將知識(shí)體系轉(zhuǎn)化為答題思路，在后期模擬訓(xùn)練中嘗試實(shí)際運(yùn)用。

以曾憲義、趙曉耕老師主編的藍(lán)皮《中國(guó)法律史（第六版）》為例，上面提到的隋唐一章的章節(jié)框架可以適用于所有的朝代，理解和背誦過(guò)程中可以將筆記或思維導(dǎo)圖調(diào)換位置，在朝代與朝代之間進(jìn)行縱向的思考和總結(jié)。這樣就可以建立起一張縱橫交錯(cuò)的“知識(shí)網(wǎng)”，將法制史的所有內(nèi)容一一歸類(lèi)、“掛在網(wǎng)上”，背誦和答題時(shí)只要按需調(diào)取即可。答題時(shí)也應(yīng)該在遇到具體制度時(shí)聯(lián)系想到指導(dǎo)思想，在回答指導(dǎo)思想時(shí)以具體知識(shí)舉例說(shuō)明。

以胡錦光、韓大元老師主編的《中國(guó)憲法（第四版）》為例，其章節(jié)結(jié)構(gòu)為：憲法總論-公民的基本權(quán)利和義務(wù)-國(guó)家機(jī)構(gòu)。在編寫(xiě)說(shuō)明部分也指明，該教材是將國(guó)家基本制度方面的內(nèi)容融入相關(guān)的部分，為了突出憲法學(xué)知識(shí)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，以及避免與政治學(xué)的內(nèi)容出現(xiàn)過(guò)多重復(fù)。因此在復(fù)習(xí)時(shí)可以遵循該種體系結(jié)構(gòu)，也可以在備考中將國(guó)家基本制度的內(nèi)容單獨(dú)拆出，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)的匯總。

以王利明老師主編的藍(lán)皮《民法（第八版）》來(lái)具體舉例：（1）合同編中合同的訂立一章中的要約和承諾都是典型的意思表示，可以與總則編中民事法律行為一章中的意思表示的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比，結(jié)合起來(lái)一并掌握。（2）合同編中合同的保全一章主要介紹了債權(quán)人的代位權(quán)和撤銷(xiāo)權(quán)，可以聯(lián)系狹義的擔(dān)保（包括保證、擔(dān)保物權(quán)和定金）來(lái)完善廣義上擔(dān)保的體系。（3）合同編中的內(nèi)容也可以按照時(shí)間線，將其匯總整合成從產(chǎn)生要約承諾的合意，到合同的成立、生效，合同生效后的履行、擔(dān)保、合同解除等等。

以王遷老師的《知識(shí)產(chǎn)權(quán)法教程（第六版）》為例，著作權(quán)、專(zhuān)利權(quán)和商標(biāo)權(quán)各章節(jié)大致都會(huì)從權(quán)利的客體、內(nèi)容、歸屬等角度展開(kāi)，有很多相似之處，但每種知識(shí)產(chǎn)權(quán)都有自身的特點(diǎn)。結(jié)合李琛老師的《知識(shí)產(chǎn)權(quán)關(guān)鍵詞》的目錄邏輯可以得知，知識(shí)產(chǎn)權(quán)的體系結(jié)構(gòu)可以從總論、權(quán)利的對(duì)象、權(quán)利的歸屬、權(quán)利的內(nèi)容、權(quán)利的取得和xm程序、權(quán)利的行使、權(quán)利的救濟(jì)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)國(guó)際條約進(jìn)行重組。將這種九部分的結(jié)構(gòu)套入每一個(gè)具體的權(quán)利中橫向思考，再?gòu)膶⑵洳鸱纸M合進(jìn)行縱向思考后，就可以對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法有一個(gè)更加清晰、更加體系化的認(rèn)識(shí)。這個(gè)思路同樣也可以用于分析是否qin權(quán)，用這種思路解答案例分析題可以做到全面、具體、有條理。

二、如何利用考研真題？如何研究與反思？

現(xiàn)在法學(xué)考研的考察內(nèi)容早已不是準(zhǔn)確的記憶和復(fù)述。背誦當(dāng)然是要為考試服務(wù)，所以背誦專(zhuān)業(yè)課的目的也已經(jīng)不是完整地復(fù)述課本原文?！翱际裁?、怎么考”決定了“準(zhǔn)備什么、怎么準(zhǔn)備”，而不是教材和講義決定了“準(zhǔn)備什么、怎么準(zhǔn)備”，因此在基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)階段應(yīng)該認(rèn)真分析真題，讓復(fù)習(xí)更加具有針對(duì)性。分析的內(nèi)容主要包括“考什么”和“怎么考”，也就是考察內(nèi)容和考察方式。這部分需要做的準(zhǔn)備工作就是初試的歷年真題，將其按照年份和章節(jié)分別匯總成文檔便于后面的分析。

（一）考什么-重點(diǎn)知識(shí)

大三下學(xué)期，我在校課程還是比較多的，一周大概有六門(mén)課左右，每門(mén)課至少兩小時(shí)時(shí)長(zhǎng)，故而其實(shí)準(zhǔn)備考研的時(shí)間并不充裕。但是，5月到6月是我最富有考研激情的時(shí)間段：一來(lái)是因?yàn)閯倓傔M(jìn)入考研，尚未感受到疲憊；二來(lái)是因?yàn)閯倓傋鞒龇艞壉Ｑ械臎Q定，該決定的刺激作用仍然巨大?；诖耍以?月到6月的時(shí)間里，基本上堪稱(chēng)每日無(wú)休，每天除了完成學(xué)校的線下課程就是進(jìn)圖書(shū)館準(zhǔn)備考研。在這兩個(gè)月中，根據(jù)每天課程量不等，我一般學(xué)習(xí)6小時(shí)到10小時(shí)。

1.對(duì)于歷年真題中反復(fù)出現(xiàn)的考點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)詳細(xì)、具體地全部掌握教材知識(shí)點(diǎn)，還需要適當(dāng)補(bǔ)充老師近年的重點(diǎn)論文；理解知識(shí)點(diǎn)的來(lái)龍去脈，能夠運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

像法律史中的隋唐、民法中的民事法律行為、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法中的權(quán)利對(duì)象、內(nèi)容等，都是考試中經(jīng)常出現(xiàn)的重點(diǎn)章節(jié)，都需要詳細(xì)、完整地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并且能夠靈活運(yùn)用。

（1）比如法理學(xué)中的法治章節(jié)，幾乎是可以貫穿整個(gè)法理學(xué)教材。這一章中涉及到形式法治和實(shí)質(zhì)法治，涉及到法治理念和法治原則，涉及到良法和善治等知識(shí)點(diǎn)。作為基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)說(shuō)它們本身已經(jīng)非常重要，需要全面系統(tǒng)地掌握要點(diǎn)和具體內(nèi)容；同時(shí)它們也可以作為論述題的答題思路，在論證時(shí)可以用作框架來(lái)組織自己的答案素材，使答案更加條理清晰。因此法治是法理學(xué)中應(yīng)當(dāng)多次復(fù)習(xí)多次思考的部分。

（2）比如法制史中的隋唐、清朝等章節(jié)都在真題中反復(fù)出現(xiàn)，這種章節(jié)中的知識(shí)應(yīng)該反復(fù)梳理復(fù)習(xí)。同時(shí)結(jié)合前后朝代相同制度的演變進(jìn)行縱向比較，梳理出變化的脈絡(luò)和原因。

（3）比如民法物權(quán)編中的擔(dān)保物權(quán)與其他物權(quán)的關(guān)系章節(jié)非常重要。這部分可以大致分為一個(gè)物上多個(gè)權(quán)利和一個(gè)債上多種擔(dān)保，同時(shí)也可以分為擔(dān)保物權(quán)內(nèi)部的關(guān)系以及擔(dān)保物權(quán)和其他權(quán)利的關(guān)系。每種大概都需要掌握法律依據(jù)、處理方式、原因和注意事項(xiàng)等。也要在學(xué)界有爭(zhēng)議的部分補(bǔ)充目標(biāo)院校老師的觀點(diǎn)和支持該觀點(diǎn)的原因（比如混合擔(dān)保中的求償權(quán)問(wèn)題），選擇自己認(rèn)可或者更容易理解的觀點(diǎn)來(lái)總結(jié)記憶。

（4）比如刑法中的共同犯罪是案例分析題中幾乎沒(méi)有缺席過(guò)的重點(diǎn)，也會(huì)偶爾涉及到法條分析題和論述題。雖然這部分非常重要，但是在初試復(fù)習(xí)時(shí)也不需要過(guò)于糾結(jié)復(fù)雜的共犯理論，選擇較為容易理解或者目標(biāo)院校老師的觀點(diǎn)掌握清楚即可。初期刑法可以通過(guò)法考的教材和習(xí)題來(lái)掌握一些學(xué)界通說(shuō)，后期在基礎(chǔ)知識(shí)牢固的基礎(chǔ)上可以通過(guò)刑法教材（如張明楷老師的《刑法學(xué)》）進(jìn)行補(bǔ)充。將題目的考察方式和可能的答案構(gòu)成進(jìn)行總結(jié)，反復(fù)復(fù)習(xí)，通過(guò)其他的初試真題或者法考題目來(lái)檢驗(yàn)自己的掌握程度。

（5）比如知識(shí)產(chǎn)權(quán)法中的權(quán)利內(nèi)容和限制部分是經(jīng)常出現(xiàn)的考點(diǎn)，在論述題和案例分析題中都會(huì)出現(xiàn)。這部分的知識(shí)應(yīng)該多次重復(fù)，每次都嘗試加深理解。比如開(kāi)始時(shí)要分清楚權(quán)利和內(nèi)涵和外延，區(qū)分a權(quán)利和b權(quán)利。隨著理解的深入，則開(kāi)始結(jié)合修法的動(dòng)態(tài)理解權(quán)利的前世今生，理解修法過(guò)程中的爭(zhēng)議焦點(diǎn)。接著結(jié)合權(quán)利的限制、行使和保護(hù)一起，在實(shí)際案例中做進(jìn)一步的分析，不斷加深理解。

2.對(duì)于真題中偶爾出現(xiàn)的考點(diǎn)，也應(yīng)該至少將教材上出現(xiàn)的基礎(chǔ)知識(shí)完整掌握。這樣做是為了防止在考場(chǎng)上遇到時(shí)大腦一片空白，熟悉基礎(chǔ)知識(shí)至少可以得到平均分。

比如知識(shí)產(chǎn)權(quán)法中信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)的侵權(quán)判定標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題。雖然“信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)”屬于重點(diǎn)知識(shí)，但是其“侵權(quán)判定標(biāo)準(zhǔn)”卻是一個(gè)在課本知識(shí)基礎(chǔ)上有所擴(kuò)展的問(wèn)題，要結(jié)合民法中侵權(quán)法的相關(guān)知識(shí)才能夠比較完整地回答。如果在考場(chǎng)上能夠把信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)的定義、特點(diǎn)和相關(guān)法律規(guī)定回想起來(lái)，結(jié)合著作財(cái)產(chǎn)權(quán)的相關(guān)性質(zhì)和分類(lèi)，結(jié)合民法中絕對(duì)權(quán)侵權(quán)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，即使在沒(méi)有補(bǔ)充論文的情況下，也可以得到不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)。

（二）怎么考-備考方法

大三下學(xué)期，我在校課程還是比較多的，一周大概有六門(mén)課左右，每門(mén)課至少兩小時(shí)時(shí)長(zhǎng)，故而其實(shí)準(zhǔn)備考研的時(shí)間并不充裕。但是，5月到6月是我最富有考研激情的時(shí)間段：一來(lái)是因?yàn)閯倓傔M(jìn)入考研，尚未感受到疲憊；二來(lái)是因?yàn)閯倓傋鞒龇艞壉Ｑ械臎Q定，該決定的刺激作用仍然巨大?；诖?，我在5月到6月的時(shí)間里，基本上堪稱(chēng)每日無(wú)休，每天除了完成學(xué)校的線下課程就是進(jìn)圖書(shū)館準(zhǔn)備考研。在這兩個(gè)月中，根據(jù)每天課程量不等，我一般學(xué)習(xí)6小時(shí)到10小時(shí)。

前期備考時(shí)可能都會(huì)從知識(shí)點(diǎn)的角度出發(fā)，去理解知識(shí)的來(lái)龍去脈、作用、特點(diǎn)、適用方法等。備考中后期就一定要分析真題，根據(jù)題目的考察方式?jīng)Q定后期背誦的側(cè)重點(diǎn)。

1.比如刑法初試可能有法條分析題、案例分析題和論述題，這兩類(lèi)題目的基礎(chǔ)知識(shí)和重要知識(shí)點(diǎn)的范圍都相同，但是備考方式上還是有一定的差別。

（1）案例分析題在答題時(shí)基本邏輯是兩階層，客觀違法階層都有可能需要展開(kāi)仔細(xì)分析的部分，比如因果關(guān)系、違法阻卻事由、故意和過(guò)失以及共同犯罪等，在展開(kāi)時(shí)可能用到的準(zhǔn)確精煉的表達(dá)需要多看幾遍。同時(shí)，在案例分析時(shí)也可能會(huì)分析到罪與非罪、此罪與彼罪、犯罪形態(tài)等，這些其實(shí)都是法考時(shí)的重點(diǎn)，準(zhǔn)備時(shí)要注意一下可能的答題思路以及可能漏掉的分析角度。

（2）論述題與案例分析題的答題方式不太相同，論述題更加偏向理論角度，需要結(jié)合法條、司法解釋和學(xué)術(shù)觀點(diǎn)等進(jìn)行準(zhǔn)備。對(duì)學(xué)術(shù)理論不是十分了解的同學(xué)可以參照張明楷老師的教材重點(diǎn)部分進(jìn)行補(bǔ)充。千萬(wàn)不要陷入理論學(xué)說(shuō)中，有爭(zhēng)議時(shí)選擇自己容易理解和記憶的觀點(diǎn)掌握就可以了，不需要試圖理解所有理論爭(zhēng)議的細(xì)節(jié)，初試備考需要更有針對(duì)性，要講求復(fù)習(xí)的“性價(jià)比”。

2.法理學(xué)更多的是論述類(lèi)的題目，需要結(jié)合整本書(shū)的知識(shí)體系來(lái)解決問(wèn)題，因此法理學(xué)的復(fù)習(xí)中就要從各個(gè)角度完善自己的形式體系和實(shí)質(zhì)體系，努力做到融會(huì)貫通。課本中有些章節(jié)的展開(kāi)框架是非常適合答題時(shí)適用的，也完全可以用于類(lèi)似的題目，因此背誦時(shí)要留心分析。分析整理真題時(shí)也可以總結(jié)出可能用到的思路方法，注意自己會(huì)遺漏掉的知識(shí)點(diǎn)和答題思路。

3.知識(shí)產(chǎn)權(quán)法中可能會(huì)出現(xiàn)論述題和案例分析題。它們的答題框架基本等同于知識(shí)體系，只需要在體系的基礎(chǔ)上進(jìn)行提煉就可以了。比如具體知識(shí)點(diǎn)類(lèi)的論述題就從其基礎(chǔ)概念出發(fā)，通過(guò)上下級(jí)概念引入、同級(jí)概念比較、易混淆的概念對(duì)比擴(kuò)充，然后將其涉及到的其他知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)回答。案例分析題的思路就是知識(shí)產(chǎn)權(quán)的體系，尤其是侵權(quán)類(lèi)的問(wèn)題，通過(guò)逐一分析權(quán)利的對(duì)象、歸屬、內(nèi)容、取得和消滅、限制和保護(hù)，就基本可以全面條理地回答問(wèn)題了。（這部分內(nèi)容詳見(jiàn)下文體系思維部分）

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