一、基本情況

強(qiáng)強(qiáng)（化名），2歲4個(gè)月，感統(tǒng)測(cè)評(píng)結(jié)果為前庭覺(jué)中度，本體和觸覺(jué)都相對(duì)發(fā)育正常。落后的主要原因是由前庭失調(diào)導(dǎo)致的注意力穩(wěn)定性差、規(guī)則性不足，等待能力也相對(duì)欠缺，導(dǎo)致孩子無(wú)法根據(jù)老師的要求完成基本的項(xiàng)目活動(dòng)。

二、問(wèn)題分析

1、注意力不穩(wěn)定。因前庭覺(jué)發(fā)育不佳的原因，導(dǎo)致注意力的穩(wěn)定受到影響，所以孩子在同一事物上注意的維持能力也受到影響。例如，在玩球的時(shí)候，突然看到扁桿，孩子會(huì)立刻扔掉球，然后去拿扁桿。孩子的注意力很容易受到周?chē)挛镒兓挠绊憽?/p>

2、規(guī)則意識(shí)薄弱。難以理解并遵守課堂常規(guī)。例如點(diǎn)名熱身時(shí)，難以站在點(diǎn)點(diǎn)上；喜歡不按規(guī)則的加入他人游戲，且并不是正常的玩，常常影響他人活動(dòng)的正常進(jìn)行。

3、教養(yǎng)方式不當(dāng)。家長(zhǎng)過(guò)于寵溺孩子，孩子一有情緒就會(huì)一直抱著。媽媽跟孩子互動(dòng)的方式比較單一，多數(shù)情況都是在旁邊看著孩子玩，缺少互動(dòng)。家長(zhǎng)多以孩子為主導(dǎo)，以跟隨的方式為主，欠缺帶孩子做活動(dòng)的意識(shí)與意愿。

三、期待達(dá)成的目標(biāo)行為

提升家長(zhǎng)的重視程度，促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子之間建立配合，更多地參與到項(xiàng)目活動(dòng)中。

四，干預(yù)過(guò)程

1、與家長(zhǎng)建立信任關(guān)系：首先，要通過(guò)家長(zhǎng)所填寫(xiě)的感覺(jué)統(tǒng)合資料表，結(jié)合孩子課堂表現(xiàn)，讓家長(zhǎng)明確孩子當(dāng)前的薄弱點(diǎn)，以及老師對(duì)孩子后續(xù)的發(fā)展規(guī)劃，需要引起家長(zhǎng)的足夠重視；其次，和家長(zhǎng)溝通時(shí)，要突出對(duì)孩子要求程度的提高，不能事事依著孩子；最后，需要讓家長(zhǎng)明白老師可以指導(dǎo)家長(zhǎng)怎樣與孩子建立配合。

2、以興趣為橋梁，快速建立配合：首先，老師可以利用孩子的強(qiáng)化物，快速跟孩子建立配合，只有把配合建立好才能更好的引導(dǎo)孩子參與并完成項(xiàng)目，另一方面，讓家長(zhǎng)看到老師跟孩子的配合逐步的建立，也能夠讓家長(zhǎng)對(duì)老師更加信服，能夠更快的獲取到家長(zhǎng)的信任與合作，從而激發(fā)家長(zhǎng)的主觀能動(dòng)性，提升家長(zhǎng)在干預(yù)過(guò)程中的參與度。

例如孩子喜歡小皮球，那我們就運(yùn)用皮球去和孩子建立配合。讓孩子能夠接受并愿意和你一起玩。之后慢慢引導(dǎo)孩子去做項(xiàng)目。跟孩子互動(dòng)時(shí)，更多的是要讓孩子感受到老師或家長(zhǎng)給孩子帶來(lái)什么好處，而不是剝奪孩子當(dāng)下的活動(dòng)，這一點(diǎn)在干預(yù)過(guò)程中一定要注意。

3、目標(biāo)拆解，提升孩子的參與度：通過(guò)將孩子的項(xiàng)目活動(dòng)分解開(kāi)來(lái)，由繁至簡(jiǎn)，一是任務(wù)難度變化有了階梯，二是先易后難，前期由少到多的方式更能讓孩子接受，如：將原先的翻滾運(yùn)物，拆解為走到對(duì)面，再確定任務(wù)的目標(biāo)數(shù)量，從一次到多次，由單純走到對(duì)面，到需要運(yùn)物，這樣的目標(biāo)變化，孩子會(huì)更愿意參與，既滿(mǎn)足了游戲的多樣性，又滿(mǎn)足了游戲的復(fù)雜性，在過(guò)程孩子的由于參與度的提升，注意力也會(huì)隨之變化，規(guī)則意識(shí)也在一定程度上有了改善。

4、抓住時(shí)機(jī)，盡情表?yè)P(yáng)：老師要善于去發(fā)現(xiàn)孩子的變化，多以正向的姿態(tài)出現(xiàn)在孩子面前，有難度多鼓勵(lì)，做得好多夸獎(jiǎng)，持續(xù)不斷的干預(yù)下，逐漸提升孩子的積極性，另一方面，要多發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)的變化，多引導(dǎo)、多鼓勵(lì)、多支持，提升家長(zhǎng)的參與度才是對(duì)孩子長(zhǎng)效的干預(yù)措施！

五、干預(yù)結(jié)果

歷經(jīng)一個(gè)多月的干預(yù)，在家長(zhǎng)和老師配合之下，目前，孩子在點(diǎn)名熱身環(huán)節(jié)，可以耐心等待點(diǎn)名熱身結(jié)束，再去玩自己喜歡的玩具，媽媽和孩子的配合有提升，不再是在一旁看著孩子玩，引導(dǎo)孩子的次數(shù)也逐漸增多，但仍然不夠，后續(xù)會(huì)繼續(xù)督促家長(zhǎng)跟孩子互動(dòng)。