斯坦納創(chuàng)辦了全人教育理念，但其實他只是通過教育這個途徑來給日漸浮躁的社會環(huán)境以更直觀、體驗性的價值導(dǎo)向。他就像最接近先知的那位奇妙的天使，憑著對未來的篤定和憂慮來世間拯救人類。教育，只是他所有計劃中的一部分，而他更想做的：是把平衡的概念和應(yīng)時-共生-合一的思想，嵌入進人類社會的各個層面，并魔法般的期盼著人類的轉(zhuǎn)念、回觀、協(xié)作和共榮。

他倡導(dǎo)具有獨立精神的自由，且強調(diào)“自由”才是生命的核心。然而，自由源于自律，紀律和社會秩序感的創(chuàng)建以及維持都源于自律。

他迫切的希望有音樂和藝術(shù)貫穿童年，為人類的未來播撒希望。他用生命全力推行-手心腦完備的均衡教育icon，想為人類的未來創(chuàng)造更多平衡發(fā)展的人。

他擷取古老智慧的精髓，并以科學(xué)的方法進行統(tǒng)合，他涉足的領(lǐng)域，看似神秘、妙不可言，實則是最簡單的行世之道。他強調(diào)，靈學(xué)icon必須對照科學(xué)并與科學(xué)結(jié)合起來且應(yīng)根植于理性。他以靈性的洞見創(chuàng)造了一種文化且付諸了真實有效的行動。

雖然，這行動，有些受阻，但至少，它還存在。他把古老的智慧以現(xiàn)代人可以理解的方式呈現(xiàn)。如果，“天才真的是時代的產(chǎn)物”，那么斯坦納就是時代浪潮里最普世的那一個。

……

只可惜，100多年過去了，他至簡至真至美的愿力，卻在所有的國家頻頻遭受不同程度的阻撓，以至于，至今，無法成為“主流”，也沒能去更好的幫助盡可能多的同人類。

所以，我一邊感恩著這份最美的相遇。一邊，又感到有一大股壓力莫名的襲來。我的這份熱愛，不是主流，但卻給到了生命最需要的、最主流的、最不可忽視的東西。那我如何更正確的踐行它？我如何踐行才能對得起斯坦納這份至善的初心？

影片中告訴我：
只有努力發(fā)展內(nèi)在，發(fā)展自己的能力，才能更好的理解他。（也就是說，只有更好的理解他，才能更好的實踐）

可是，我腦海中一直閃爍的是那群在樹屋里無拘無束的童話般自由地實現(xiàn)著自我的孩子們。

也同時一直在心里憧憬著：
有一天，根學(xué)園也有一個大大的堅實的樹屋，有一個大大的堅實的泥爐。
老師們?nèi)慷寄苁煜さ牧?xí)練：生物動力農(nóng)耕法 ，可以跟著太陽、月亮和行星的節(jié)奏去呵護每一個小小的生命。

影片中說：
主流教育缺失一樣?xùn)|西。
應(yīng)該把重心回歸孩子身上，注重孩子的本性和潛力，而非所謂的社會需求。

這個時代下的很多領(lǐng)域，目前正在出現(xiàn)斯坦納擔(dān)憂的不均衡?？伤固辜{又堅信：
自然會彌補不平衡。畢竟，這個世界沒有什么是可以獨存的。

那么，作為人類的我，第一反思就是：一定要等到自然親自出手去還擊這種不平衡嗎？我們每個人類個體還能做些什么？或者說，可以提前做些什么？

影片中，也提到了。

比如
“耕耘土地的同時必須耕耘自我，任何領(lǐng)域都是這樣?！?br/>
比如
“工作與薪資無關(guān)”

比如
“看見和呵護特需群體，讓他們下一次入世更加完整和健康?！?br/>
比如
“自然療愈，手工加效”

比如
“全局觀”

比如
“植物是人的鏡像，讓生命像自然一樣靈動多變，靈活而又富有特性”

比如
“把每個人的獨特性、健康、幸福放在第一位”

比如
“幫助病人回看他的一生，而不是只看到疾病本身。

所有的這一切，只是在告訴我們怎么做。
真正怎么想呢？

想，要基于一個最大的前提，就是要明白：

只有一個世界，人類并不孤獨。
……

在這個當(dāng)下，我熱淚盈眶的、充滿喜悅的思考余生。我不知道用多大的力氣才能去回報這樣的一份生命里最好的相遇。

就用這份頌詞，結(jié)束我內(nèi)心的崇敬吧。

勝利凱旋的精神，
讓火焰穿透那怯懦軟弱的靈魂，
燒盡自我中心主義，
點燃慈悲，
那無私，
那人類的生命之流，

讓精神重生如源泉般涌現(xiàn)！