不是所有的語言發(fā)育遲緩都值得擔(dān)心，很多輕度或臨界的遲緩寶寶只要稍加干預(yù)，很快就能追上同齡人了，甚至在2-3個(gè)月內(nèi)就能看到驚喜變化。

　　楊清語語言老師提醒家長(zhǎng)們要重點(diǎn)關(guān)注另一類寶寶，那就是重度語言發(fā)育遲緩兒童。他們的語言發(fā)育不但沒有達(dá)到平均水平，而且普遍落后于同齡人1-2年，這個(gè)差距是非常大的，而且干預(yù)起來難度極大。

　　重度語言發(fā)育遲緩什么樣？

　　1、過了2-3歲后，還沒有語言，就是不說話。

　　2、說話很晚，但都是無意義語言。

　　3、其他發(fā)育也落后，出現(xiàn)停滯。

　　4、雖然會(huì)模仿說話，但不會(huì)使用語言交流。

　　5、詞匯量和記憶水平較低。

　　6、無法使用語言工具進(jìn)行泛化學(xué)習(xí)。

　　7、過了5歲后，認(rèn)知落后會(huì)拉低智力水平。

　　8、社交語言簡(jiǎn)單，理解新事物困難，出現(xiàn)適應(yīng)能力差等問題，無法上幼兒園或小學(xué)。

　　重度語言發(fā)育遲緩需要哪方面干預(yù)？

　　重度語遲孩子落后的能項(xiàng)太多，很多能力幾乎是白紙一張，所以我們要重點(diǎn)進(jìn)行下面這些干預(yù)。在語言符號(hào)方面分三個(gè)階段進(jìn)行引導(dǎo)：

　　第一階段，語言符號(hào)的認(rèn)知和指示內(nèi)容關(guān)系的匹配

　　初級(jí)階段：通過視聽觸覺結(jié)合教具吸引兒童完成事物基礎(chǔ)概念訓(xùn)練。利用孩子感興趣的物品熟悉并認(rèn)知周圍環(huán)境，用游戲方式讓寶寶理解物品和語言符號(hào)的關(guān)系，通過簡(jiǎn)單的操作去接觸實(shí)物，加深語言的立體感知。

　　第二階段：加強(qiáng)理解能力才能習(xí)得更多語言符號(hào)。楊清語語言老師建議家長(zhǎng)先通過手勢(shì)符號(hào)引導(dǎo)：如分別時(shí)揮手表示“再見”，打招呼說你好等等。同時(shí)在生活日常中，見到什么就說什么，讓孩子看到聽到摸到，記住物品的名稱。順便增加詞匯量。

　　第三階段：口語表達(dá)訓(xùn)練，先從模仿再到主動(dòng)表達(dá)。讓孩子模仿發(fā)音動(dòng)作或模仿發(fā)音。先從模仿單音發(fā)音，然后逐漸增加詞匯。從名詞到動(dòng)詞、形容詞等。在口語表達(dá)中，一定要結(jié)合生活細(xì)節(jié)，利用各種日?；顒?dòng)來進(jìn)行實(shí)地教學(xué)，比如孩子洗手，吃飯，穿衣等活動(dòng)，都是學(xué)習(xí)口語表達(dá)的好時(shí)機(jī)。

　　發(fā)展社交能力，如何開展家庭訓(xùn)練

　　重度發(fā)育遲緩兒童普遍存在不理人，不應(yīng)人，不看人的問題，這就需要解決社交方面的問題，一定要從交流態(tài)度方面加強(qiáng)引導(dǎo)。

　　首先要進(jìn)行對(duì)視訓(xùn)練：利用玩具等吸引孩子注意力，誘導(dǎo)與家長(zhǎng)對(duì)視。利用撫愛行為，建立良好的溝通模式。

　　其次進(jìn)行興趣引導(dǎo)練習(xí)：利用孩子感興趣的玩具或物品吸引其注意。當(dāng)孩子被吸引并參與到游戲中時(shí)，找到訓(xùn)練的切入點(diǎn)，讓孩子樂于跟著學(xué)習(xí)。

　　最后要引導(dǎo)孩子發(fā)展社交能力。最好的方式就是游戲中的交換，輪轉(zhuǎn)，更替等活動(dòng)，比如交換游戲：交換使用身體動(dòng)作或聲音符號(hào)來表達(dá)自己的要求。

　　如果您想居家干預(yù)，請(qǐng)將訓(xùn)練與日常生活相結(jié)合，并應(yīng)用于生活中，強(qiáng)化訓(xùn)練內(nèi)容。家長(zhǎng)為孩子營造一個(gè)良好的溝通環(huán)境，促進(jìn)孩子言語的表達(dá)。

　　統(tǒng)一和改善對(duì)兒童的教育方法，培養(yǎng)兒童健康的性格。語言環(huán)境與家庭環(huán)境密不可分。語言發(fā)育遲緩兒童語言的發(fā)展，單純依靠語言訓(xùn)練是達(dá)不到預(yù)期效果的，語言訓(xùn)練的內(nèi)容必須在語言環(huán)境中實(shí)踐，因此家庭的環(huán)境也非常重要。