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假期老師讓背誦20篇英語(yǔ)短文，結(jié)果只背了幾篇，家訪的時(shí)候背了一篇出來(lái)。古文倒是背出來(lái)了，但是后面慢慢也忘記了。單詞也是一樣，慢慢地就差不多全忘記了。所以，要怎么記呢。記憶遺忘曲線的文章很容易讓我們得出結(jié)論，遺忘是完全忘記。記憶是一整塊內(nèi)容

很多年以來(lái)，明著的成功學(xué)很多，已經(jīng)比較容易識(shí)別了。當(dāng)然還是有它自己的受眾群體，并不在我們的考慮范圍，更多的是，“代言”的榜樣力量。有學(xué)歷做背書的暗示，也有披著各種玄乎名詞的專家學(xué)者。

所有聽不懂的都是自己無(wú)法把握的

這個(gè)武斷的判定，可以從很基本的邏輯可以推斷出來(lái)。但凡沾染了很多科學(xué)道理的神乎其神的理論，而且不能多問(wèn)的，就可以判定為自己不要去觸碰了。

量子閱讀，腦電波，這個(gè)和“賣拐”道理是一樣的。

還有另外一種表現(xiàn)形式，是讓受眾深深產(chǎn)生自我懷疑的。比如關(guān)乎愛(ài)的，用很多大詞的，比如場(chǎng)，能量，流動(dòng)，大愛(ài)等等，對(duì)于大部分人來(lái)說(shuō)，就得學(xué)廢了。

營(yíng)銷上比較擅長(zhǎng)的還有一個(gè)點(diǎn)，直接想要醍醐灌頂?shù)摹?/p>

不能問(wèn)，不能思考，思考你就錯(cuò)了，你問(wèn)你就low了，再問(wèn)一句你就輸了，再問(wèn)趕不上末班車了。

這車咱也不知道去哪里，就別上了吧。

成功以后都在有意無(wú)意的美化

上面的案例算是題外話，還有大量成功案例。曾經(jīng)陪著孩子看了關(guān)于印度高考的一個(gè)紀(jì)錄片?？记昂芫o張，考后就是花團(tuán)錦簇。同學(xué)們會(huì)問(wèn)，你平常吃什么，怎么學(xué)習(xí)的，如果遇到難題你會(huì)怎么辦之類的。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：

有意：成功以后刻意美化自己的經(jīng)歷。這個(gè)當(dāng)然很要不得，但也算人之常情，人家對(duì)我們其實(shí)沒(méi)有責(zé)任可言，信不信也是我們自己的選擇，比如劉亦婷。它更多是讓讀者自己不自覺(jué)地建立某種關(guān)聯(lián)。比如她成功，是因?yàn)樾r(shí)候握冰。這個(gè)顯然是很扯的。其實(shí)這個(gè)是作者希望達(dá)成的效果。

無(wú)意：可以算是幸存者偏差，簡(jiǎn)單理解就是自己認(rèn)為的成功原因不是真正的原因。小時(shí)候成績(jī)比較優(yōu)秀，小小的我自我總結(jié)，甚至用了一個(gè)詞語(yǔ)，叫廢寢忘食。這個(gè)時(shí)候，對(duì)于這種成功人士的說(shuō)法，沒(méi)有太多參考價(jià)值，信得越多，災(zāi)難也就越大了。

別人的成功不可復(fù)制的根源，在信息丟失

說(shuō)了這么多，根本的原因，為什么“成功”不可復(fù)制，道理不起應(yīng)有的作用了。很大的原因在于。首先成功是多元化的。如果我們簡(jiǎn)單從學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)看，或者再簡(jiǎn)單一點(diǎn)，從某一科目的知識(shí)掌握來(lái)看：

• 小時(shí)候?qū)W過(guò)

• 家里長(zhǎng)輩提過(guò)

• 自己看過(guò)相關(guān)書

• 上課效率高

• 學(xué)習(xí)習(xí)慣好

• 刷了很多題，而且能堅(jiān)持刷

• 睡眠充足

• 運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)

• 小時(shí)候有海外經(jīng)歷

• 莫名其妙對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)很有興趣

• 記憶力特別強(qiáng)

• ……

這些可以理解為是外部條件，當(dāng)接觸到一個(gè)新知識(shí)的時(shí)候

新知識(shí)

• 腦子里面原有知識(shí)

• 用什么去理解它

• 原來(lái)是這么回事

• 它能用來(lái)做什么呢

• ……

內(nèi)化到自己的，就是咋考都難不住

總結(jié)起來(lái)，面對(duì)一個(gè)未知事物，每個(gè)人的接受能力不同，接觸到吸收時(shí)間也不同。即使是有什么特別的辦法，這個(gè)辦法本身，在不同人身上，應(yīng)用的結(jié)果也不太一樣。很簡(jiǎn)單的道理：

一個(gè)陽(yáng)光帥氣的小伙子追求一個(gè)女孩子，問(wèn)，可以一起xxxx嗎？

這里暗含的前提是，他陽(yáng)光帥氣。他如果告訴咱們，用什么語(yǔ)言追女孩子就會(huì)成功，照住做也許就尷尬了，顯然他對(duì)自己陽(yáng)光帥氣習(xí)以為常。

很多優(yōu)秀的同學(xué)，本來(lái)得天獨(dú)厚的資質(zhì)，家庭優(yōu)渥，和睦。打小優(yōu)秀。這些都是方法成立的前置條件，而這些信息在他宣傳自己方法論的時(shí)候都消失了。

為什么會(huì)有普適價(jià)值的不適應(yīng)

接著上面的話題，劉亦婷的家庭環(huán)境大部分人不具備，包括很多親子類書籍的作者，也不是所有孩子都能適用，很多前提不具備，后面的方法都會(huì)失效。就比如說(shuō)，培訓(xùn)班，如果孩子都不肯來(lái)，你拿什么去教他呢？

前幾天正好看到關(guān)于記憶的分享，他的身邊都是985的同學(xué)，這些方法是否適合普通人，這個(gè)是很值得探究的。

還有一個(gè)高中生因?yàn)槟硞€(gè)方法成功的，也有一個(gè)重要原因，他在初中不怎么學(xué)都能年級(jí)前列。后續(xù)他用手機(jī)突破成績(jī)，大部分人不具備手機(jī)的免疫力，也沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的初中基礎(chǔ)。

這些都是看起來(lái)普適的方法無(wú)法推廣，無(wú)法照搬的原因。也正因?yàn)榇恕?/strong>

假定了起點(diǎn)，卻忘記了出發(fā)

不適應(yīng)的另外一個(gè)很重要的原因，過(guò)于強(qiáng)調(diào)個(gè)人努力，忽視外部力量的介入，讓人盲目地飛蛾撲火，這個(gè)是很要不得的。

似乎我掛上天道酬勤就可以，似乎懸梁刺股就可以成功。

楊振寧教授小時(shí)候偷偷看《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》，他爸爸覺(jué)得學(xué)早了，就找清華的教授給他補(bǔ)人文知識(shí)。

也有人找紅學(xué)專家補(bǔ)紅樓夢(mèng)知識(shí)，如果有個(gè)知識(shí)掌握需要這個(gè)基礎(chǔ)，那衍生出來(lái)的方法論，對(duì)于大部分人來(lái)說(shuō)就沒(méi)有價(jià)值了。

后續(xù)的很多發(fā)展，可以說(shuō)在這個(gè)時(shí)候就框定了。

許多人生道理，許多方式方法，都假定了一個(gè)前提條件，你應(yīng)該會(huì)，你應(yīng)該懂，你應(yīng)該具備，然后我們開始今天的課程，但是，老師，其實(shí)我連書本都沒(méi)有。

我們假定了起點(diǎn)，假定了一個(gè)孩子從出生到現(xiàn)在，應(yīng)該按照模式，按照標(biāo)準(zhǔn)走到了今天，但是并沒(méi)有說(shuō)，模式是什么，標(biāo)準(zhǔn)是什么，只有大而空洞的說(shuō)辭。

這個(gè)和減肥，健身是一樣的道理，永遠(yuǎn)都有那么大的市場(chǎng)體量，永不枯竭。

因材施教的醫(yī)者仁心

因材施教算得上是醫(yī)者仁心了。因?yàn)閭€(gè)體的差異，才有了因材施教。現(xiàn)行體制下，所有的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都是固定的，因?yàn)樽鳛檫x拔制度，必然需要有分流。核心是資源的有限性，高端的資源永遠(yuǎn)都是稀缺的。對(duì)于身在其中的人，如何最大化，在什么時(shí)間跨度上最大化，并不是每個(gè)人都能做到，也不是每個(gè)人都理所應(yīng)當(dāng)做到的。如果真的能因材施教，可遇不可求，普通人，也不用抱太大幻想了，其實(shí)對(duì)大家來(lái)說(shuō)也是苛求。

最重要的是，并沒(méi)有靈丹妙藥可以解救自己和孩子，只有自己上，始終相信，今天因?yàn)楦鞣N原因省掉的時(shí)間，將來(lái)一定會(huì)加倍還回去。10套房子都不夠敗的，何況咱也沒(méi)有那么些。

不知不覺(jué)，已經(jīng)進(jìn)入中學(xué)階段，叛逆的萌芽已經(jīng)越發(fā)明顯，許多看起來(lái)無(wú)法接受的缺點(diǎn)，拖沓，拖拉，信心不足，情緒管理不善，丟三落四，凡此種種，一應(yīng)俱全。我似乎慢慢把一手好牌給打壞了。不管如何，還是希望嘗試著記錄這段經(jīng)歷，聊以慰藉，撫慰余生。