1、有些老師對(duì)不聽(tīng)話的學(xué)生進(jìn)行罰款，對(duì)此你怎么看？

????????通過(guò)罰款對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育是消極的，會(huì)讓學(xué)生形成不正確的價(jià)值觀，傷害學(xué)生的自尊，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生把金錢(qián)看得很重，以為用錢(qián)就能解決事情，交了錢(qián)就可以犯錯(cuò)，并沒(méi)有意識(shí)到自己真正錯(cuò)在哪。此外，學(xué)生沒(méi)有經(jīng)濟(jì)來(lái)源，罰款的錢(qián)并非學(xué)生自己出，有的學(xué)生為了不讓家長(zhǎng)知道，會(huì)采取其他方式要錢(qián)交罰款，這可能對(duì)學(xué)生的行為產(chǎn)生影響。因此，將學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和金錢(qián)掛鉤是不值得倡導(dǎo)的。

????????真正解決問(wèn)題的辦法應(yīng)該是關(guān)心學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，無(wú)論什么樣的學(xué)生得理解，認(rèn)同后才能起作用。

????????首先，教師不能總盯著學(xué)生的缺點(diǎn)，而應(yīng)該用賞識(shí)的眼光看待學(xué)生，從他們身上尋找閃光點(diǎn)并進(jìn)行放大，表?yè)P(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，理解他們內(nèi)心的需求，增強(qiáng)他們的自信和勇氣，以便形成良性效應(yīng)。

????????其次，教師不能在學(xué)生犯了錯(cuò)誤后就懲罰學(xué)生，諷刺挖苦學(xué)生，要培育良好的師生關(guān)系，以平和的心態(tài)和學(xué)生交流，找準(zhǔn)突破口，把握最佳的教育契機(jī)，對(duì)癥下藥，同時(shí)站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，重新審視自己，找到解決問(wèn)題的最佳辦法。

????????最后，教師要有毅力、有恒心，堅(jiān)持不懈地抓下去，讓不聽(tīng)話的學(xué)生的不良行為徹底轉(zhuǎn)變。

????????作為一名教師，應(yīng)該用醫(yī)生的責(zé)任心和母親的愛(ài)心去對(duì)待每一位學(xué)生，用自己的言行潛移默化地影響學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展和終生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、現(xiàn)在有些老師進(jìn)行有償課外補(bǔ)課，對(duì)此你怎么看？

????????有人認(rèn)為，老師犧牲自己的業(yè)余時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)課，從事有償家教活動(dòng)，可以使有經(jīng)濟(jì)實(shí)力的家庭適當(dāng)改善老師的經(jīng)濟(jì)狀況，同時(shí)也體現(xiàn)了老師的價(jià)值。但我認(rèn)為教師做有償家教弊大于利。

????????首先，忙于做家教勢(shì)必會(huì)擾亂正常教學(xué)秩序。教師的工作中心應(yīng)是三尺講臺(tái)，而絕非學(xué)校之外的家庭或社會(huì)的某一角落。如果聽(tīng)任教師從事有償家教等副業(yè)，必定會(huì)分心分神，從而大量擠占備課、反思、總結(jié)等教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)間，嚴(yán)重影響正常教學(xué)這一主業(yè)的發(fā)展。

????????其次，教師從事有償家教，無(wú)疑會(huì)加重學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。當(dāng)前，學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)壓力也很大，每個(gè)家長(zhǎng)都想讓自己的孩子多學(xué)點(diǎn)。在這種情形下，老師私自開(kāi)設(shè)補(bǔ)習(xí)班，不僅讓學(xué)生無(wú)所適從，壓力倍增，額外的學(xué)費(fèi)還加重了家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

????????再次，有償家教違法違規(guī)。有償家教行為既違背了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中為人師表的要求，又違反了相關(guān)教育條例法規(guī)，抹黑了教師的形象，模糊了教師的職責(zé)。

????????因此，我認(rèn)為教師還是應(yīng)當(dāng)以主業(yè)為重心，安心做好分內(nèi)工作。

????????誠(chéng)然，做有償家教能夠讓教師收獲金錢(qián)上的利益，但教師的天職是教書(shū)育人，為了賺錢(qián)而將注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)校之外明顯是本末倒置。讓孩子們?cè)诠降沫h(huán)境下不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，這才是人民教師應(yīng)有的追求。

3、王老師的班里有位本校其他老師的孩子，因此王老師對(duì)這個(gè)孩子十分照顧。對(duì)此，你怎么看？

????????作為教師，我們應(yīng)該關(guān)愛(ài)并平等對(duì)待每一位學(xué)生。王老師的班級(jí)里有一位本校其他老師的孩子，因此王老師對(duì)這個(gè)孩子十分照顧。他違背了教師職業(yè)道德規(guī)范，沒(méi)做到公平對(duì)待每一位學(xué)生，沒(méi)做到為人師表、關(guān)愛(ài)學(xué)生。所以，我不贊同他的這種做法。

????????首先，從影響層面來(lái)說(shuō)，王老師的做法會(huì)讓這位學(xué)生產(chǎn)生優(yōu)越感、依賴(lài)感，不利于這位孩子獨(dú)立心理的形成，并且影響他的身心健康發(fā)展。對(duì)其他孩子來(lái)說(shuō)，會(huì)認(rèn)為背景才是最重要的，忽略了學(xué)習(xí)的重要性，產(chǎn)生了錯(cuò)誤的價(jià)值觀。對(duì)于師生來(lái)說(shuō)，不利于師生關(guān)系的良好建立，也不利于老師在學(xué)校威信的樹(shù)立。

????????其次，從原因上來(lái)說(shuō)，學(xué)校沒(méi)有一個(gè)嚴(yán)格的監(jiān)管力度，不能?chē)?yán)格地把控和監(jiān)督老師的言行舉止。對(duì)老師來(lái)說(shuō)，老師沒(méi)有嚴(yán)格要求自己，沒(méi)有積極踐行教師職業(yè)道德規(guī)范。

????????針對(duì)以上原因，我提出以下幾點(diǎn)解決措施。從學(xué)校來(lái)說(shuō)，學(xué)校應(yīng)該對(duì)教師進(jìn)行監(jiān)督和把控，這樣教師才能有意識(shí)地公平和平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。如果出現(xiàn)了不公平待生的現(xiàn)象，則應(yīng)予以一定的懲罰，如果老師能夠積極踐行教師職業(yè)道德規(guī)范，學(xué)校應(yīng)予以鼓勵(lì)，在績(jī)效考核上也有所體現(xiàn)。老師本身則應(yīng)嚴(yán)格要求自己。

????????我相信，如果我能夠成為一名真正的人民教師，我會(huì)積極踐行教師職業(yè)道德規(guī)范，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。

4、當(dāng)前，老師鼓勵(lì)和督促學(xué)生做課外閱讀時(shí)，家長(zhǎng)們認(rèn)為閱讀沒(méi)有必要，學(xué)習(xí)最重要。對(duì)此，你怎么看？

????????老師鼓勵(lì)和督促學(xué)生做課外閱讀，能夠提升學(xué)生的課外閱讀能力，家長(zhǎng)們認(rèn)為閱讀沒(méi)有必要，學(xué)習(xí)最重要。家長(zhǎng)沒(méi)有理解閱讀任務(wù)的意義，也不利于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，我不贊同家長(zhǎng)的做法。

????????首先，在影響層面。學(xué)生沒(méi)有課外閱讀時(shí)間，學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，會(huì)導(dǎo)致產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。在師生關(guān)系方面，老師布置任務(wù)，家長(zhǎng)進(jìn)行阻撓，不利于老師工作任務(wù)的開(kāi)展。

????????從原因?qū)用鎭?lái)說(shuō)，學(xué)校沒(méi)有明確宣傳課外閱讀的指導(dǎo)意義，老師沒(méi)有與家長(zhǎng)進(jìn)行良好的溝通，讓家長(zhǎng)理解為什么會(huì)有課外閱讀的任務(wù)。家長(zhǎng)思想觀念陳舊，不能明白素質(zhì)教育的積極意義與內(nèi)涵。

????????針對(duì)該問(wèn)題，可以從以下幾個(gè)角度進(jìn)行改進(jìn)：社會(huì)加大對(duì)素質(zhì)教育的宣傳；學(xué)?？梢约訌?qiáng)對(duì)課外閱讀積極意義的宣傳，讓每一個(gè)學(xué)生和家長(zhǎng)都明白為什么要進(jìn)行課外閱讀；老師應(yīng)與家長(zhǎng)進(jìn)行良好的溝通，讓家長(zhǎng)明白進(jìn)行課外閱讀的意義所在，達(dá)到家校共育的效果；家長(zhǎng)則應(yīng)改變陳舊的思想觀念，積極主動(dòng)了解學(xué)校的作業(yè)安排，并予以支持。

????????我相信，如果我成為一名真正的人民教師，我也會(huì)給學(xué)生布置相關(guān)的課外閱讀任務(wù)，并且及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，讓每一位家長(zhǎng)都明白，課外閱讀的積極意義。

5、網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越發(fā)達(dá)、便利，有些老師不好好備課，直接拼湊網(wǎng)絡(luò)資源，你怎么看待這種情況？

????????網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越發(fā)達(dá)、便利，有些老師不好好備課，直接拼湊網(wǎng)絡(luò)資源。對(duì)于這種現(xiàn)象，我不認(rèn)同這種做法。

????????首先，這么做會(huì)造成不良的影響。照搬別人的教案，不利于提高教師的教學(xué)質(zhì)量和水平，也不利于根據(jù)自己的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的個(gè)人情況采用有針對(duì)性的教學(xué)，是一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

????????其次，我認(rèn)為之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，主要原因是老師沒(méi)有建立正確的職業(yè)理念，對(duì)于工作的責(zé)任心不夠。當(dāng)然，學(xué)校的疏于監(jiān)督和考核也是一個(gè)方面的原因。

????????要解決這種情況，我認(rèn)為，應(yīng)該采取以下措施：從老師的方面說(shuō)，應(yīng)該建立正確的職業(yè)理念，認(rèn)真對(duì)待每一堂課，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，需用結(jié)合，不能生搬硬套。從學(xué)校方面來(lái)說(shuō)，也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)老師備課上課質(zhì)量的監(jiān)督和審核，一旦發(fā)現(xiàn)老師備課照搬照抄網(wǎng)絡(luò)資源的情況，應(yīng)該從嚴(yán)處理。

6、過(guò)年后學(xué)生收到許多壓歲錢(qián)，有的同學(xué)開(kāi)始大吃大喝，對(duì)于這種浪費(fèi)行為，作為班主任的你會(huì)怎么辦？

????????隨著人民生活水平的提高，學(xué)生的壓歲錢(qián)也開(kāi)始增多，有的同學(xué)開(kāi)始大吃大喝，這種浪費(fèi)行為的現(xiàn)象形成的暗流，正悄悄地改變著學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀和道德觀，這不得不令我們感到擔(dān)憂。作為班主任，我會(huì)加以正確的引導(dǎo)，并和家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)而有效的溝通，具體做法有：

????????首先，在學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀和價(jià)值觀之前，他的壓歲錢(qián)可以暫時(shí)交給父母保管，或者父母用來(lái)給孩子買(mǎi)學(xué)習(xí)用品。

????????其次，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，要幫助他樹(shù)立正確的金錢(qián)觀念，或者對(duì)他進(jìn)行吃苦教育，讓他認(rèn)識(shí)到金錢(qián)是來(lái)之不易的，我們不能鋪張浪費(fèi)。

????????最后，可以開(kāi)展主題班會(huì)，讓學(xué)生共同探討“壓歲錢(qián)應(yīng)該怎樣處理”，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，班主任最后進(jìn)行總結(jié)引導(dǎo)，比如說(shuō)可以把壓歲錢(qián)分成幾部分，一部分用來(lái)買(mǎi)自己需要的學(xué)習(xí)或是生活用品，另一部分用來(lái)捐給貧困地區(qū)的小朋友，還有一部分先讓父母幫忙存起來(lái)，以備不時(shí)之需等。

????????總之，作為一名老師，要及時(shí)找到問(wèn)題產(chǎn)生的原因，根據(jù)學(xué)生的具體情況，采取有效的措施，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

7、面對(duì)疫情，不同地區(qū)學(xué)校有的順利返校，有的暫停返校，你怎么看？

????????2020年是一個(gè)不平凡的年份，疫情當(dāng)下我們的教育教學(xué)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，在當(dāng)今全民抗疫的環(huán)境下，不同地區(qū)學(xué)校有的順利返校，有的暫停返校這個(gè)事情我們應(yīng)該辯證地去看待。

????????首先，在疫情風(fēng)險(xiǎn)低的地區(qū)，在符合國(guó)家防疫規(guī)定的情況下，做好安全防護(hù)措施，因?yàn)樵趯W(xué)校里的學(xué)習(xí)氛圍是哪里都不可替代的，作為學(xué)校和當(dāng)?shù)氐男l(wèi)生部門(mén)要時(shí)刻關(guān)注地區(qū)的疫情情況并做好緊急應(yīng)對(duì)措施，在保證學(xué)生安全的情況下陸續(xù)開(kāi)學(xué)是允許的。

????????其次，在疫情風(fēng)險(xiǎn)中、高地區(qū)，學(xué)校暫停返校的措施是對(duì)的，學(xué)校是一個(gè)人群密集活動(dòng)性強(qiáng)的場(chǎng)所，為了避免疫情傳播，保護(hù)學(xué)生安全，暫停返校這種做法是必然的，但是暫停返校不代表暫停學(xué)習(xí)，作為學(xué)校我們可以進(jìn)行線上直播教學(xué)，幫助學(xué)生在家里進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，形成家校合力共同度過(guò)此次疫情。

????????最后，如果我有幸成為了一名人民教師，我會(huì)多去學(xué)習(xí)一些新穎的授課方式，豐富自己的授課形式以及授課內(nèi)容，爭(zhēng)取成為一名無(wú)論在任何情況下都能夠上好一堂課的好教師。

8、有的老師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“就你這樣還想考大學(xué)？”對(duì)此你怎么看？

????????這個(gè)教師的做法不對(duì)。作為老師，不能因?yàn)閷W(xué)生有過(guò)失、錯(cuò)誤就完全否定學(xué)生，看不到他們優(yōu)秀的地方。只以成人的心理和眼光去挑剔學(xué)生，一味否定學(xué)生的老師不是一個(gè)好的、合格的老師。雖然說(shuō)有著“恨鐵不成鋼”的氣憤，但老師不能口不擇言，不能置學(xué)生的自尊于不顧。用嚴(yán)重的、偏激的語(yǔ)言去辱罵學(xué)生，嚴(yán)重地?fù)p害了學(xué)生的身心健康，會(huì)使學(xué)生感到自卑、厭煩自己，常常懷疑自己，成就感差，感到前途無(wú)望，并會(huì)放棄學(xué)習(xí)的想法。

????????在學(xué)生遇到問(wèn)題、出現(xiàn)不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤時(shí)，老師應(yīng)該做的是耐心幫助他們找出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，和他們認(rèn)真地談心溝通，了解他們的近況，而不是對(duì)他們感到失望、生氣、憤怒，甚至不顧及他們的自尊對(duì)他們?nèi)枇R，這不是為人師表該有的態(tài)度、氣度及風(fēng)度。

????????“師者，傳道授業(yè)解惑者也”。一名老師，不僅要教給學(xué)生需要的知識(shí)，還要在他們有問(wèn)題，出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)給予他們幫助，同時(shí)，要知道他們的自尊心很脆弱，老師應(yīng)該要真正了解他們，多從他們的角度看待問(wèn)題，多與他們溝通，尊重他們，多給予他們肯定，盡量少否定他們，更不要以偏激語(yǔ)言刺激他們。這樣才能稱(chēng)之為一名合格的老師。

9、怎樣理解教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)？

????????“教育是民族振興的基石，教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)”。這就表明，促進(jìn)教育公平，在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的進(jìn)程中，是一項(xiàng)具有全局性、戰(zhàn)略性的任務(wù)，也是我國(guó)教育改革和發(fā)展堅(jiān)定不移的追求目標(biāo)。

????????首先，教育涉及千家萬(wàn)戶(hù)，惠及子孫后代。教育公平是人的全面發(fā)展和社會(huì)公平正義的客觀要求。促進(jìn)人的全面發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)公平正義，說(shuō)到底，就是以人為本，這是我們黨的根本宗旨和社會(huì)主義制度的本質(zhì)屬性所決定的。黨的教育方針明確規(guī)定，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，實(shí)際上就是要通過(guò)大力發(fā)展教育，促進(jìn)教育公平，保障每個(gè)人都有受教育的機(jī)會(huì)，最終促進(jìn)人的全面發(fā)展和社會(huì)公平。

????????其次，教育公平面臨的突出問(wèn)題，主要是社會(huì)公平方面存在的問(wèn)題在教育領(lǐng)域中的反映，也與教育體制改革滯后有關(guān)。雖然我國(guó)教育公平的整體狀況在不斷改善，但目前在城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間、學(xué)校之間，義務(wù)教育的師資和辦學(xué)條件的差距不小，部分公共教育資源的配置和使用也缺乏有效的監(jiān)管。

????????最后，把促進(jìn)教育公平作為國(guó)家基本教育政策，是社會(huì)主義初級(jí)階段促進(jìn)社會(huì)公平的重要戰(zhàn)略選擇。我國(guó)的基本國(guó)情是仍處于并將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段，促進(jìn)社會(huì)公平牽涉面特別廣，只能盡力而為，量力而行，促進(jìn)教育公平也是這樣。必須按照國(guó)家基本教育政策，辦好人民滿意的教育。

10、現(xiàn)在常常提的“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”，你是怎樣理解的？

????????學(xué)生是一個(gè)民族傳承的希望，是一個(gè)國(guó)家繼續(xù)生存、發(fā)展的靈魂所在，老師擔(dān)負(fù)著重大的使命。對(duì)于“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”這句話，我是這樣理解的：

????????首先，“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”，是在教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生為主，教師的作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生各種能力的發(fā)展，促進(jìn)其知識(shí)與技能、過(guò)程與方法，態(tài)度與價(jià)值觀的全面發(fā)展，建立學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。

????????其次，教師要充分，發(fā)揮自己的誘導(dǎo)作用，實(shí)施啟發(fā)教學(xué)，使學(xué)生能夠獨(dú)立思考，獨(dú)立地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

????????再次，教師要通過(guò)自己引導(dǎo)作用的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所長(zhǎng)進(jìn)、有所創(chuàng)新，體驗(yàn)創(chuàng)新的樂(lè)趣。

????????最后，教師通過(guò)教與學(xué)、學(xué)與學(xué)以及學(xué)生自我反思的多向反饋，來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

????????因此，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師要特別注意師生之間人際關(guān)系的和諧，努力成為學(xué)生的良師益友，學(xué)生只有親其師才能信其道。教師通過(guò)與學(xué)生溝通情意，激發(fā)學(xué)生的潛能，使其充分地發(fā)揮人類(lèi)特有的主觀能動(dòng)性，以便使學(xué)生得到最大程度的發(fā)展。

11、請(qǐng)你描述青春期男女學(xué)生的心理特點(diǎn)。

????????青少年步入青春期，心理發(fā)育迅猛，心理特點(diǎn)體現(xiàn)在：

????????第一，性意識(shí)驟然增長(zhǎng)。由于生理上出現(xiàn)性發(fā)育加速，使得青少年對(duì)性知識(shí)特別感興趣，對(duì)異性有強(qiáng)烈的交往欲望，性的好奇感和神秘感與日俱增。

????????第二，智力水平迅速提高，對(duì)問(wèn)題的精確性和概括性發(fā)展迅速，逐步從形象思維為主向抽象邏輯思維過(guò)渡。

????????第三，自我意識(shí)強(qiáng)而不穩(wěn)，獨(dú)立欲望增強(qiáng)，對(duì)事物能做出自己的判斷和見(jiàn)解，但對(duì)自我的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)過(guò)高或過(guò)低，常被一些矛盾所困擾，如獨(dú)立欲望與缺乏獨(dú)立能力的矛盾，自己心中的“成人感”與成人眼中的“孩子氣”之間的矛盾等等。

????????第四，情感世界充滿風(fēng)暴，常常表現(xiàn)出幼稚的感情沖動(dòng)和短暫的不安定狀態(tài)。孤獨(dú)、憂傷、激動(dòng)、喜悅、憤怒微妙地交織在一起，組成一個(gè)強(qiáng)烈、動(dòng)搖和不協(xié)調(diào)的情感世界。

????????第五，興趣愛(ài)好日益廣泛，求知欲與好奇心強(qiáng)烈，富有理想，熱愛(ài)生活，積極向上，樂(lè)于參加各種創(chuàng)造性活動(dòng)。對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)性、冒險(xiǎn)性和趣味性的活動(dòng)，更是樂(lè)不知疲。

????????第六，人際交往欲望強(qiáng)烈。一方面，強(qiáng)烈希望結(jié)交志趣相同、年齡相仿、能夠相互理解、分享生活感受的知心朋友；另一方面，對(duì)自己周?chē)娜吮M量保持良好的關(guān)系，尤其是對(duì)自己所屬的集體有強(qiáng)烈的歸屬感和依賴(lài)性，寧肯自己受點(diǎn)委屈，也要保持生活圈的平衡與協(xié)調(diào)。

12、現(xiàn)代教育的核心理念是民主平等，你認(rèn)為在教學(xué)中要特別尊重學(xué)生的哪些學(xué)習(xí)行為？

????????現(xiàn)代教育的核心理念是民主平等，這也是新課程改革的教學(xué)理念。建立民主平等的師生關(guān)系，可以說(shuō)是新課程的一項(xiàng)重大變革。建立民主平等的師生關(guān)系，必須以教師與學(xué)生在教學(xué)中互相尊重為原則，因此從教師的角度來(lái)說(shuō)，以下幾項(xiàng)是需特別注意的：

????????首先，必須讓學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性得到充分的張揚(yáng)。教師必須把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)富有生命意義的活生生的人來(lái)看待，每一個(gè)人都會(huì)有自己的個(gè)性，教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)行為。

????????其次，教師必須要充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人特長(zhǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中肯定會(huì)學(xué)有所長(zhǎng)，也會(huì)有一些掌握得不夠好的知識(shí)，這是教師應(yīng)該尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，發(fā)展他的特長(zhǎng)，而不能以教師的眼光和要求去規(guī)范學(xué)生，要幫助學(xué)生以自己的特長(zhǎng)激起學(xué)習(xí)的興趣，以充分呵護(hù)他們的學(xué)習(xí)積極性。

????????再次，教師必須以平等的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前，既是學(xué)生學(xué)習(xí)中的導(dǎo)師，又是和學(xué)生一起學(xué)習(xí)的同伴。要充分理解和關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難，以更好地幫助他們解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

????????當(dāng)然，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)行為還要許多，由于時(shí)間關(guān)系我不在這里一一列舉，我想只有教師放下高高在上的師道尊嚴(yán)，以平等的眼光看待學(xué)生，以朋友之心對(duì)待學(xué)生，在教學(xué)中特別尊重學(xué)生的正常有益的學(xué)習(xí)行為，才會(huì)有民主平等的師生關(guān)系。

13、有人說(shuō)，現(xiàn)在的孩子越來(lái)越難管。作為教師，你對(duì)此怎么看？

????????我認(rèn)為題中所述的這種觀點(diǎn)，有一定的客觀現(xiàn)實(shí)性。之所以產(chǎn)生這種說(shuō)法，也是有著一定的客觀原因。一方面，現(xiàn)在家庭中的獨(dú)生子女越來(lái)越多，很多孩子在家有求必應(yīng)，家長(zhǎng)對(duì)其溺愛(ài)有加。長(zhǎng)此以來(lái)，造成孩子固執(zhí)己見(jiàn)、任性的性格，不聽(tīng)從公正、正確的意見(jiàn)和建議，在學(xué)校也不聽(tīng)從老師的教育、指導(dǎo)。另一方面，部分家長(zhǎng)對(duì)子女的教育常偏向于過(guò)分溺愛(ài)，生怕孩子受一點(diǎn)委屈、吃一點(diǎn)苦，對(duì)孩子的需求有求必應(yīng)，甚至容忍、遷就孩子的錯(cuò)誤，這就很容易造成學(xué)生與老師之間的矛盾，從而引起學(xué)校教育與家庭教育的矛盾。因此，針對(duì)這樣的情況，要教師和父母共同做出努力，更好地教育和引導(dǎo)孩子健康的成長(zhǎng)。

????????首先，家庭教育是基礎(chǔ)，家長(zhǎng)要做好榜樣，對(duì)于孩子的長(zhǎng)處要多加獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)，而對(duì)一些錯(cuò)誤要及時(shí)指出其危害并幫助引導(dǎo)孩子及時(shí)改正，為學(xué)校教育打下基礎(chǔ)。

????????其次，學(xué)校教育在于教書(shū)育人，應(yīng)該盡可能地為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍和學(xué)習(xí)氛圍，教師應(yīng)該與孩子進(jìn)行心與心的溝通，切勿用極端的做法，而應(yīng)該通過(guò)科學(xué)的方式引導(dǎo)孩子正確地認(rèn)識(shí)自己，不斷改正自己的錯(cuò)誤，完善自己。

????????最后，教師還需要將學(xué)校教育與家庭教育結(jié)合起來(lái)，這就需要教師在平時(shí)加強(qiáng)與學(xué)生父母之間的溝通，引導(dǎo)家長(zhǎng)采取正確的教育方法，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)和健康發(fā)展。而作為家長(zhǎng)，也應(yīng)該多和學(xué)校老師溝通，了解孩子在學(xué)校的狀態(tài)，和老師一起引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)。

14、適當(dāng)?shù)膽土P也是一種良好的教育，這句話你怎么看？

????????適當(dāng)?shù)膽土P也是一種教育。從學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)來(lái)看，教育懲罰是必要的教育方式之一。實(shí)施教育懲罰，矯正其不良行為，是促使他們健康成長(zhǎng)的必要條件。教育懲罰，有利于學(xué)生養(yǎng)成遵規(guī)守紀(jì)的習(xí)慣。教育懲罰，讓學(xué)生明辨是非，也明白了什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，什么是應(yīng)該做的，什么是不能做的，什么行為是應(yīng)該學(xué)習(xí)的，什么行為是令人唾棄的。教育懲罰，更使學(xué)生學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，讓他們建立起要為自己的行為負(fù)責(zé)的責(zé)任心。

????????但教育懲罰不等于體罰，體罰會(huì)使學(xué)生的身心受到嚴(yán)重的傷害，而懲罰是一種常規(guī)的教育手段，是對(duì)學(xué)生問(wèn)題行為的一種強(qiáng)制性糾正行為，是在學(xué)生身心完全能夠承受的前提下采取的教育措施，對(duì)學(xué)生能夠起到教育和警示的作用。

????????因此，要針對(duì)不同的時(shí)間、場(chǎng)合、違規(guī)程度以及被懲罰對(duì)象的性格類(lèi)型，靈活地選擇不同的懲罰方式。同時(shí)，教育者要明確懲罰只是一種手段而絕非最終目的。懲罰的目的是為了懲前毖后、維護(hù)紀(jì)律，使受懲罰的學(xué)生改過(guò)自新，使大多數(shù)學(xué)生受到教育。真正的教育者應(yīng)當(dāng)將獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)兩者結(jié)合起來(lái)。只要罰之有方，罰之有度，罰之有情，也一定會(huì)收到良好的教育效果。

15、有的人認(rèn)為，全面發(fā)展等于全面平庸，你贊成這種觀點(diǎn)嗎？為什么？

????????全面發(fā)展不等于全面平庸。

????????第一，全面發(fā)展與個(gè)體追求并實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀、杰出乃至卓越是一致的。全面發(fā)展的根本要求是個(gè)體在體力、智力、情緒、倫理等多方面得到充分的發(fā)展。個(gè)體如果比群體中其他成員得到了更多方面素養(yǎng)的提高，那么他往往是更優(yōu)秀和杰出的。學(xué)生也只有在身體、智力等方面得到充分發(fā)展，才可能成為優(yōu)秀、杰出的人。

????????第二，全面發(fā)展是個(gè)體追求并實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀、杰出乃至卓越的基礎(chǔ)和前提。一個(gè)人是否優(yōu)秀，受諸多主客觀因素的影響。個(gè)體所處環(huán)境的政治、經(jīng)濟(jì)、文化條件等是影響其能否追求并實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀、杰出乃至卓越的外在客觀因素。在這些外在因素大致相當(dāng)?shù)那闆r下，個(gè)體能否成為優(yōu)秀的人才則取決于其內(nèi)在素質(zhì)是否得到了全面充分的發(fā)展。個(gè)人的各方面素質(zhì)得到了越充分的發(fā)展，就越有可能超越眾人。

????????有一個(gè)比喻說(shuō)，人的各種知識(shí)就像木桶，桶邊的木板有長(zhǎng)短。要有效增大木桶的容積，就要增長(zhǎng)桶邊，特別是最短的那塊板。但是，人們往往忽略了桶底——一個(gè)人的道德水準(zhǔn)。桶邊再長(zhǎng)，如果沒(méi)有了桶底，這個(gè)桶就無(wú)法裝東西。就學(xué)生個(gè)體而言，如果其獲得了比較全面的發(fā)展，他的基礎(chǔ)就會(huì)更高些，進(jìn)而他在社會(huì)上往往會(huì)有更多的成為優(yōu)秀杰出人才的機(jī)會(huì)。

????????從目前中小學(xué)生發(fā)展的實(shí)際狀況來(lái)看，我們不僅應(yīng)該將道德品質(zhì)視為“桶底”，而且應(yīng)該將身體素質(zhì)等也視為“桶底”。

16、復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境對(duì)育人的影響越來(lái)越大，從而學(xué)校的影響變小。你認(rèn)為這句話對(duì)嗎？

????????我認(rèn)為這句話比較片面。社會(huì)環(huán)境所包括的范圍很廣，如各種社會(huì)關(guān)系、社會(huì)風(fēng)氣、習(xí)慣勢(shì)力、文化設(shè)施、家庭條件、親友關(guān)系等。隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)環(huán)境的成分也越來(lái)越復(fù)雜，確實(shí)會(huì)對(duì)學(xué)生造成一定的影響。但這并不意味著學(xué)校教育的影響就變小了，學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場(chǎng)所，學(xué)生的大部分時(shí)間都是在學(xué)校中度過(guò)的。因此，學(xué)校對(duì)學(xué)生的影響非常大，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

????????第一，是學(xué)校環(huán)境的影響。環(huán)境育人已是教育界人人認(rèn)可的理念。在一定的學(xué)校自然環(huán)境和人文環(huán)境下，學(xué)生時(shí)刻都在受著影響。好的校園環(huán)境更能造就優(yōu)秀的學(xué)生。

????????第二，是教師對(duì)學(xué)生的影響。教師較高的職業(yè)水平和愛(ài)崗敬業(yè)，直接影響著教育教學(xué)水平能力的提高和學(xué)生道德品質(zhì)的發(fā)展；教師的道德行為、習(xí)慣以及精神面貌也會(huì)對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的影響和教育起著潛移默化的作用。

????????第三，是學(xué)校教育制度對(duì)學(xué)生的影響。制度管人育人也是時(shí)下一種教育理念。一套科學(xué)而健全的學(xué)校管理制度，能給學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)更有秩序更文明和諧的校園環(huán)境。課堂是教育的主陣地，學(xué)校是教育的主戰(zhàn)場(chǎng)。在教育過(guò)程中，教師應(yīng)該主動(dòng)創(chuàng)設(shè)教育主體環(huán)境，充分發(fā)揮教育主體環(huán)境的主導(dǎo)作用。

????????良好的教育環(huán)境主要包括美好的校園環(huán)境，有益的教育活動(dòng)以及健康向上的校風(fēng)、班風(fēng)等。俗話說(shuō)：“環(huán)境塑造人”。學(xué)生綜合素質(zhì)的形成和培養(yǎng)離不開(kāi)良好的學(xué)校教育。因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體素質(zhì)模式建構(gòu)和塑造，有賴(lài)于與之相關(guān)的各種教育的引導(dǎo)、開(kāi)發(fā)和優(yōu)化選擇。教育工作者應(yīng)注重對(duì)環(huán)境加以利用和改造，創(chuàng)造良好的健康的環(huán)境。

17、俗話說(shuō)：“沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的老師?！蹦阍趺纯?？

????????我認(rèn)為此觀點(diǎn)可以作為激勵(lì)教師的名言，但并不是判斷教師合格與否的準(zhǔn)則。因?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)會(huì)潛移默化地受到學(xué)校之外如家庭、社會(huì)等因素的影響，所以學(xué)生的成績(jī)、素質(zhì)等具有差異性。教師不可能把所有學(xué)生都培養(yǎng)成尖子生，有些學(xué)生會(huì)因?yàn)橹橇?、家庭教育、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏等因素而成為學(xué)困生。中國(guó)的考試制度實(shí)行優(yōu)勝劣汰原則，也不可能讓所有考生都通過(guò)。教師只能把將所有學(xué)生培養(yǎng)合格作為終極目標(biāo)，而不能把能否將所有學(xué)生培養(yǎng)合格作為評(píng)判教師合格與否的標(biāo)準(zhǔn)。

????????學(xué)生具有差異性，教師要遵循教育規(guī)律，因材施教，分層教學(xué)，實(shí)施賞識(shí)教育，肯定學(xué)生的進(jìn)步，多加鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，不把成績(jī)作為考查學(xué)生優(yōu)秀與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生改正自身缺點(diǎn)，踏踏實(shí)實(shí)一步一個(gè)腳印，不能對(duì)所有學(xué)生一刀切，要讓學(xué)生沐浴在賞識(shí)教育的春風(fēng)下，不斷進(jìn)步。

????????學(xué)生成績(jī)的提高與否雖然和教師有密切的關(guān)系，但并非絕對(duì)的關(guān)系。哲學(xué)上說(shuō)，事物的發(fā)展受內(nèi)因和外因的影響，內(nèi)因通過(guò)外因起作用。不論教師這個(gè)外因?qū)W(xué)生施加多大的影響，如果學(xué)生這個(gè)內(nèi)因不發(fā)揮任何作用，不作任何改變，那么學(xué)生將不會(huì)有進(jìn)步?？偠灾?，作為一名教師，還是要一切為了學(xué)生。

18、有人說(shuō)：“老師對(duì)學(xué)生太親切不利于教學(xué)?！睂?duì)此，你怎么看？

????????我認(rèn)為這種說(shuō)法是片面的。教師對(duì)學(xué)生深厚而廣博的愛(ài)是師德最基本的內(nèi)容，是教育力量的源泉。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，老師對(duì)學(xué)生親切不一定對(duì)教學(xué)不利，教師的關(guān)鍵在于教師應(yīng)該拿捏住與學(xué)生關(guān)系的尺度。愛(ài)是寬大無(wú)私的，但也應(yīng)該是有理智、有原則的，沒(méi)有原則的愛(ài)往往會(huì)形成溺愛(ài)，會(huì)使學(xué)生身心健康受到傷害。教師的溺愛(ài)會(huì)引起偏袒、包庇、縱容、放任，會(huì)使學(xué)生有恃無(wú)恐，扭曲他們的是非觀念，從而產(chǎn)生消極的影響。

????????因此，教師應(yīng)注重“嚴(yán)”與“愛(ài)”的統(tǒng)一。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格管理、嚴(yán)格要求，其實(shí)也是師愛(ài)的一種方式。教師的嚴(yán)應(yīng)該做到“嚴(yán)之有理”“嚴(yán)之有度”“嚴(yán)之有情”。“嚴(yán)之有理”是指讓學(xué)生懂得是非、美丑，知道哪些該做、哪些不該做，為什么不該做，明白其中的道理，要以理服人。“嚴(yán)之有度”是指要注意尺度，嚴(yán)而不酷，要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，不能求全責(zé)備，要用發(fā)展的眼光對(duì)待學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題?！皣?yán)之有情”是指嚴(yán)格管理中要滲透著教師的滿腔熱情，使學(xué)生懂得教師是真心為自己好。

????????教師應(yīng)該正確把握好“嚴(yán)”與“愛(ài)”的關(guān)系，既充分接觸學(xué)生，了解學(xué)生，和學(xué)生做朋友，又時(shí)刻提醒自己教育者的身份，潛移默化地進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生感到教師有父親般的眼里、母親般的慈愛(ài)、兄長(zhǎng)般的關(guān)懷以及朋友般的理解。只要我們?cè)趯?shí)踐中不斷摸索，就一定會(huì)形成彼此尊重而不疏遠(yuǎn)、親密而不隨便的和諧融洽的師生關(guān)系。

19、有人認(rèn)為，思想教育只是班主任和思想老師的事情。對(duì)此，你怎么看？

????????我認(rèn)為這種說(shuō)法不正確。思想教育貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，所以思想教育不只是班主任和思想老師的事情，同時(shí)也需要家長(zhǎng)、各任課老師和全社會(huì)的關(guān)注。

????????首先，家長(zhǎng)作為孩子的啟蒙老師，對(duì)孩子思想的形成起著決定性的作用，其一言一行將直接影響孩子。家長(zhǎng)與孩子接觸最多，同時(shí)也最了解自己的孩子。作為家長(zhǎng)，應(yīng)時(shí)刻關(guān)注孩子的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)糾正孩子的錯(cuò)誤思想，并幫助孩子改善一些不良的思想認(rèn)知。

????????其次，除班主任和思想老師外，各任課老師也是學(xué)生在學(xué)校的主要接觸對(duì)象，其上課時(shí)的言談舉止會(huì)在不經(jīng)意間被學(xué)生效仿。所以，任課老師不只是傳授給學(xué)生學(xué)科知識(shí)，同時(shí)也應(yīng)該將課堂知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，在教給學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，教會(huì)學(xué)生做人的道理。

????????再次，任何個(gè)人的發(fā)展都離不開(kāi)社會(huì)這個(gè)大組織，尤其是學(xué)生正處于人生觀和價(jià)值觀的形成階段，更容易受到社會(huì)這個(gè)大染缸的影響，所以社會(huì)各界都應(yīng)該加入到青少年思想教育的隊(duì)伍中來(lái)。社會(huì)中的每一個(gè)人都應(yīng)該時(shí)刻注意自己的言行，多傳播正能量，給青少年起到模范作用。

????????青少年是祖國(guó)的明天，青少年的思想教育需要我們格外關(guān)注。作為一個(gè)人，不論身份和年齡，都應(yīng)該為我國(guó)青少年的思想教育貢獻(xiàn)自己的一份力量。

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