每一個認知差距都是具體的

當(dāng)筆者所在的小組的劇本討論和分鏡腳本寫作完成后，我對這一階段的團隊合作進行一些復(fù)盤總結(jié)，除了一些有關(guān)團隊合作如何高效的管理方法的收獲，我還發(fā)現(xiàn)了一個問題，那就是我一直有一種『 我們不在一個認知層次 』的思維。

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確實，我閱讀了很多有關(guān)電影和影視編劇的書籍，但是，這并不代表我和組員之間存在一個較大的認知鴻溝。

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為什么？因為每一句交談，每一個觀點的表達背后，最多只有一兩個認知的差距，這些，都是具體的。

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你要做的，就是深入的剖析你們兩個人的預(yù)設(shè)條件，（如果問題比較復(fù)雜，你需要用最簡潔的語言把它表述出來，然后詢問別人是不是這樣）；

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然后，你再來闡釋自己的觀點。

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拿我們的劇本討論舉例：

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在我們進行討論的時候，有組員曾不止一次提出筆者寫的劇本中某些部分多余。

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（ Ps.一個懂溝通的人，應(yīng)該會用『 我不太明白你這樣寫的理由 』這樣的句子，而不是用『 多余 』這樣帶強烈的價值評判標準的語詞和別人交流，因為這樣只會激發(fā)別人的情緒，不利于交流，其實筆者也正在學(xué)習(xí)，這需要很高的自我管控能力。 ）

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當(dāng)時筆者深吸一口氣鎮(zhèn)靜了下，然后解釋了我設(shè)置那些元素在整個故事中的暗示作用，大家才勉強表示理解。

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在這里，這位組員的預(yù)設(shè)是：故事中呈現(xiàn)的東西應(yīng)當(dāng)被操作，被使用，才能發(fā)揮作用；而筆者說明了我的觀點，那就是：因為人類天然的聯(lián)想的思維，所以我們可以直接把一些元素和符號作為敘事的一部分。

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解釋完之后，我很得意，但后來轉(zhuǎn)念一想，我還是刪除了那些東西。

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因為這個設(shè)計在不加解釋的情況下沒有被她理解，那觀眾理解到的可能性也不好說；

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這件事之后，我開始反思自己自以為的『 高認知 』—— 我發(fā)現(xiàn)，這種『 我們不在一個認知層次 』的思維，讓我深深的沉醉在一種自戀中。

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慶幸的是，在這次交流中，我最終還是轉(zhuǎn)變了自己的態(tài)度，放棄了部分的自戀。

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我到底是怎么戰(zhàn)勝了自己的自戀的？其實答案早就告訴你了，那就是對一個具體問題的具體分析。

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在對這個問題的交流中，深入理解對方的觀點，再清晰明白的闡釋自己的具體的認知，不僅僅是簡單的思維訓(xùn)練，有效溝通訓(xùn)練；

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它真正關(guān)系到的，是你對自己的客觀評價。

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經(jīng)過這次事件，我還有一個額外的收獲，那就是：根本不存在所謂的『 謙虛 』的美德，所有表現(xiàn)出謙虛的行為，都基于對事實具體透徹的分析，謙虛不是美德，而是一種透徹的思維能力的表現(xiàn)。

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不過，最近又發(fā)生了一件事，讓我對認知的看法又有了新的思考……

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橫向認知差和縱向認知差

筆者準備買一個二手耳機，給賣家報價時，我說：“一百元左右” 。

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結(jié)果他問我“你知道這個耳機值多少錢嗎？”，還讓我去“先去京東看看呢”。

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我有點生氣，但不想同他浪費時間，于是直接把他拉黑了。

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這款耳機，零售價一千五百八，但是很多人都知道，電子產(chǎn)品折舊率很高，即使是在京東回收全新二手，也就二百八。

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筆者的預(yù)算在三百左右，我報價一百，是考慮到他可能給出五百到一千左右的報價（不過看樣子他是想賣個一千以上才舒坦？），給我們的進退留出空間。

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其實，我們都有這種表現(xiàn)得膚淺的時候 —— 越是不了解，我們越是相信自己的幻覺和想象，因為只有這樣才能填補自己的認知空缺，為自己的行動提供依據(jù)。

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用這種思維同身邊的人互動，你可能就會這樣思考：

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我不想聽他講他的什么解題方法，他根本不懂這個大知識最核心的部分；

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我不想和他合作拍片子，因為他對視聽語言的本質(zhì)一無所知，創(chuàng)作的時候也畏畏縮縮，不可能是個好伙伴；

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……

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然而，實際情況可能是：

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你只理解了一部分的核心，他卻探測到了更底層的東西，但是因為太過興奮，沒有真正想明白就到處吹噓，他可能看起來有點不知天高地厚，但是只要你仔細的聽他講，然后把最后那一點工作完成，你可能會收獲一個全新的思路；

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他的“畏畏縮縮”，實際上是難得的謹慎，你心中有太多妄念，相信自己的每個想法都是絕妙的創(chuàng)新，而他可能會在旁邊看著，在你嘗試失敗之后，友善的點出我們可以怎么做出類似的效果，并且你會發(fā)現(xiàn)，他在承擔(dān)一些繁重的任務(wù)時，不會有絲毫怨言：

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……

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實際上，不管在什么場景中，只要有人的地方，你都會發(fā)現(xiàn)認知差：有的認知差是縱向的 —— 也就是有的人知道A，另一些人不知道A（買賣耳機的例子）；

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有的認知差是橫向的 —— 也就是有的人知道A，但是只知道A1，另一些人，他們也知道A，但是只知道A2，（講題和團隊合作的例子）。

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縱向的認知差是產(chǎn)生矛盾和分歧的根源：可能是因為知道的人自以為高人一等，然后發(fā)起鄙視；也可能是因為不知道的人認為對方才是那個沒有常識的人，也發(fā)起鄙視……總之，如果雙方存在這種差距，一般來說，很快就會發(fā)生矛盾。

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你越是修煉自己縱向認知，往高處走，能和你產(chǎn)生認同的人就越少；但是，這并不代表你的合作人群會縮小 —— 因為明白合作的人總會巧妙的避開直接的認知沖突，求同存異，和那些同樣懂得這個道理的人合作。

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但在我們的生活中，廣泛存在的認知差，實際上并不是縱向的認知差，而是橫向的認知差，這是你的生活圈子決定的。

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對待縱向的認知差，需要的就不是求同存異的精神了，因為你們的認知根本就沒有同的地方，有的情況甚至是：你知道并且認同的A+，他認同的卻是A- ，也就是截然不同的東西。

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但是，你有一個共同的目標，那就是解決問題，或者是完成一個作品。

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相信講到這里，很多讀者已經(jīng) get 到我的意思了，我想說的其實就是：

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由于我們的生活圈子同我們的認知的高度相關(guān)性（你有什么樣的認知，就會活在怎樣的生活和人際圈子里），我們同身邊的人的認知差距并沒有多少，而且在這少數(shù)的認知差當(dāng)中，大部分都是“不同”，而不是“優(yōu)劣”或者“高低”。

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而這種“不同”，恰恰是你們合作的好契機：大家互相補充，最終就能做出很好的東西。

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認知是個邪門功夫

筆者分析了如何處理認知差距（具體的解釋你的那句話背后的預(yù)設(shè)），如何對待橫向和縱向的認知差距（不自戀，多尋求合作），在這當(dāng)中你或許也發(fā)現(xiàn)了，認知的修煉確實很難，稍不注意就會“走火入魔”，陷入自戀中，確實是個“邪門功夫”。

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那么，到底應(yīng)該怎樣修煉自己的認知呢？

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其實，答案就在我今天講的所有例子當(dāng)中 —— 當(dāng)你為自己的認知驕傲到自以為高人一等的時候，你就已經(jīng)落入這個圈套了。

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成長，不是感覺自己越變越強，把身邊的人都甩在了身后，而是感覺到世界越來越復(fù)雜，自己越來越能理解，越來越能自由穿梭于這美妙的復(fù)雜當(dāng)中。

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Ps.有關(guān)認知的話題，這篇文章其實還有很多東西沒有展開講，比如認知對我們的人生的影響，如何和自己的認知有巨大差距，或者巨大不同的親人相處等等，這些，筆者還會繼續(xù)在公眾號『 單華偉 』中與你討論。

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Ps.『 橫向認知 』和『 縱向認知 』這兩個概念，不過是筆者自己的發(fā)明，可能在定義上還不是很嚴謹，但我相信大部分讀者應(yīng)該能理解到我想表達的意思；如果你在這個問題上有什么想法，可以同我交流。