游戲日報正式啟動【高校游戲專業(yè)專題報道】，旨在打造一本鏈接考生、高校與企業(yè)之間的“紅寶書”。共建這一系列報道。
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本期嘉賓為南京藝術學院副教授，新媒體國際聯(lián)合創(chuàng)意中心游戲化實驗室主任嚴寶平。
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南京藝術學院是一所歷史悠久、底蘊深厚的百年老校，是我國獨立建制創(chuàng)辦最早并延續(xù)至今的高等藝術學府，國家文化和旅游部與江蘇省人民政府共建高校，游戲藝術專業(yè)方向于2003年設立，隸屬于數(shù)字媒體藝術系，除游戲藝術外，該系還下設虛擬現(xiàn)實藝術、互動媒體藝術，共三個專業(yè)方向，同時還擁有一個與中外合作辦學專業(yè)。

嚴寶平，南京藝術學院副教授，傳媒學院新媒體國際聯(lián)合創(chuàng)意中心游戲化實驗室主任，南京師范大學品牌創(chuàng)新設計中心研究員。研究數(shù)字媒體藝術、游戲化思維與應用、數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)。公開發(fā)表論文20余篇，主編省精品教材、教育部計算機教學改革立項教材各1部，參與出版教材10部，主持或參與省部級科研項目7項，校級課題3項，指導學生創(chuàng)作獲獎40余項。

作為我國六大藝術學院之一，南京藝術學院在游戲相關專業(yè)的人才培養(yǎng)上，又采用了哪種方式？從2003年開設專業(yè)至今，又與游戲企業(yè)展開了怎樣的合作？對此游戲日報與南京藝術學院副教授嚴寶平深入交流了一番，具體采訪內容整理如下。

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Q：感謝接受采訪，首先還是麻煩您做一個介紹。
嚴寶平：我們隸屬于南京藝術學院的傳媒學院，2003年設立游戲專業(yè)方向，最早是在動畫專業(yè)基礎上設立的專業(yè)方向，在課程設置與教學內容上也是從動畫的角色、場景設計演變過來，衍生到游戲的角色與場景，包括游戲動作、動態(tài)設計等等，加上程序與策劃的內容，到2006年學院成立數(shù)字媒體藝術系，該專業(yè)方向成為數(shù)媒系的一員，一直發(fā)展至今，2021年數(shù)字媒體藝術系成為國家一流專業(yè)建設點。
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我們數(shù)字媒體藝術系與游戲相關的專業(yè)方向有兩個，一是游戲藝術方向，另一個是2016年開始招生的數(shù)字媒體藝術專業(yè)（中外合作辦學），該專業(yè)只面向江蘇省內招生，有一部分學生就業(yè)方向與游戲密切相關。一路走來，專業(yè)的教學目錄已經(jīng)做了四次大的更新，目前我們培養(yǎng)的人數(shù)每年約在20+20人左右，即游戲藝術方向約20人，中外合作辦學班級每年在游戲行業(yè)就業(yè)約20人。
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Q：該專業(yè)方向的特色是什么？
嚴寶平：專業(yè)定位除了跟著市場發(fā)展走之外，更重要的是跟著學校的定位走，南藝的特色尤其是優(yōu)勢自然也是我們成長與發(fā)展的特色和優(yōu)勢，學生都是美術生，入學需要經(jīng)過美術統(tǒng)考，這種背景之下，我們專業(yè)的定位我把它叫做“一機兩翼”。
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一機的主體是美術設計，主要在游戲的概念設計、三維造型設計、場景設計這些方面，我們把它打通成一個大的課程叫游戲美術設計，并且把它分為三個階段，也就是說學生在我們的這個專業(yè)里面，有游戲美術設計一到游戲美術設計三，總共三門課程。其他課程也主要集中在游戲美術表現(xiàn)這方面，比如游戲界面設計、游戲動態(tài)設計、游戲角色動作設計，都是在美術的框架之下。
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兩翼就是飛機的兩個翅膀，作為我們專業(yè)的平衡性能力，并不是主導專業(yè)就業(yè)方向的，一方面是游戲策劃，另一方面是游戲程序，我們的程序主要是前端，會涉及一些 TA 部分，這部分是為了幫助學生能夠對專業(yè)建立起更全面的認知。目標是以美術的名義進到游戲公司，但將來更多的發(fā)展是希望能夠把自己培養(yǎng)成制作人、項目負責人這樣的角色，所以就需要更多跟游戲策劃與開發(fā)技術有關的知識儲備。
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整體來說，我們的特色就是“一機兩翼”的方式，美術作為我們的主體，策化和程序作為我們平衡性的能力，幫助學生將來在職場中有更好的提升。
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Q：招新生的話，他們除了高考的成績之外，還有沒有其他的要求？
嚴寶平：南京藝術學院美術類高考招生是統(tǒng)一標準，主要就是以“兩分相加”的方式來招生，把高考文化分折成一個系數(shù)和省美術統(tǒng)考的分數(shù)折一個系數(shù)來相加。
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根據(jù)最近幾年招生的情況，放在全國來看的話，學生的文化分在二本線以上，有的省份競爭比較激烈，甚至已經(jīng)接近一本線。中外合作辦學班級的分數(shù)相對下探一些，但這幾年看來，和國內班招生分數(shù)越來越接近，可以想象，最終再過幾年可能會趨同。所以我們的生源質量也一直是非常好的。
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Q：從 2003?年開始到現(xiàn)在，每一屆都是有會培養(yǎng)20?多名學生，到現(xiàn)在還是這樣的一個趨勢嗎？
嚴寶平：?我們現(xiàn)在輸出的學生包含兩個部分，一部分就是剛才提到的游戲藝術方向。我們整個系在全國的每年招生數(shù)量是在50多。招收進來之后，由學生自己來填志愿，分配到游戲藝術、互動媒體藝術和虛擬現(xiàn)實藝術三個專業(yè)方向，三個專業(yè)方向平均分配的話差不多在20人左右。
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然后還有一部分是中外合作辦學，這部分招生每年為50人，這個班每年約有20名左右的同學選擇游戲行業(yè)作為自己的發(fā)展方向，兩部分相加差不多每年輸出40多人。另外值得一提的是這個班每年約有15名同學升學讀了國外的研究生，升研率起步階段即為30%。如果看傳媒學院向游戲產(chǎn)業(yè)輸送的人才的話，那加上動畫、廣播電視編導、影視攝影與制作等相關專業(yè)，會有更多的學生就業(yè)于游戲產(chǎn)業(yè)。
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Q：游戲藝術專業(yè)開設過很多課程，比如說美術，它的專業(yè)課的學分占比情況是怎么樣？
嚴寶平：這個跟很多學校都差不多，我的課程體系，主要分為公共基礎課、專業(yè)必選課和專業(yè)現(xiàn)選課，還有公共任選課，一共四種課程類型，還有一些藝術實踐、社會實踐類的學分。
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其中公共任選課就是大家可以公開選擇的選修課，這部分的體量還是蠻大的，學生可以選修美術、設計、音樂、舞蹈、人文等校內其他學院的公開課程，對于拓寬視野豐富學識是很有幫助的。公共必選課是政治課、文學課、體育課、英語課等等，這是國內所有學生都需要獲得的必要學分。跟專業(yè)有關的課程是專業(yè)必選課和專業(yè)限選課，這兩類課程的學分大概在96 個學分的樣子，學生畢業(yè)的總學分是 160 個學分。專業(yè)必選課它會有一些數(shù)字媒體藝術系的公共性課程，落實到游戲專業(yè)方向的限選課程群，是 24 個學分。
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Q：這些課程的授課老師都會是誰呢？他們是否有一些相匹配的經(jīng)驗？
嚴寶平：我們這個專業(yè)方向現(xiàn)在有五位老師，各自對應的方向分別是游戲原畫、游戲策劃、游戲三維設計、游戲周邊的這些衍生品設計，我本人是游戲程序這一塊，另外本院特別是本系老師之間在課程上會有緊密的交流與合作，同時我們也會邀請一些外聘專家參與到教學討論。
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Q：有沒有邀請過一些游戲行業(yè)的資深從業(yè)者回來給學生們講座？
嚴寶平：這個是常態(tài)，跟我們合作的游戲企業(yè)，包括本土的一些游戲企業(yè)、國內外的公司都會有。同時也會邀請國內外相關專家來進行講座，無論是疫情前的線下，還是現(xiàn)在受疫情影響轉而線上的舉行，每學期都會有。

Q：每一個學期的期末考試包括后邊的畢業(yè)設計，這一塊主要是考核學生的哪方面的能力？

嚴寶平：主要考核的是學生藝術創(chuàng)作的實踐能力，同時在他的藝術創(chuàng)意表達和實驗性表達上會有更多的要求。
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Q：有沒有直接讓學生做一個游戲Demo的這種考核？
嚴寶平：有兩門課程有，兩門游戲創(chuàng)作的綜合課，考核結果就是輸出一個完整的游戲內容。我們這個游戲創(chuàng)作綜合課，所主導的思維模式是盡量與商業(yè)游戲保持距離，因此我們側重考慮在兩個層面，一個是功能游戲（嚴肅游戲），還有一個是游戲作品所衍生出來的游戲化思維，在這兩方面我們會鼓勵學生多多嘗試。
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游戲的功能性與藝術性，包括更多通過軟硬件介入之后對于游戲交互形式的一種探討、在內容的深度與廣度上進行更多的容納，這些我們會引導學生更多地對游戲的實驗性展開思考與實踐。這其中也包含了游戲畫面的實驗性、交互邏輯的實驗性、游戲內容的實驗性。畫面實驗性是南京藝術學院的優(yōu)勢，包括對國畫、油畫、版畫、雕塑等藝術形式的融入，因此我們也鼓勵本專業(yè)學生去跨專業(yè)合作，然后在游戲畫面表現(xiàn)上，呈現(xiàn)更多的傳統(tǒng)藝術的引入。
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游戲交互性實驗方面，特別是在中外合作辦學班，這是和英國的普利茅斯大學合作，這是一所信息技術見長的學校，因此在游戲以及更廣義的交互藝術作品創(chuàng)作中通過引入更多電子技術、信息技術、數(shù)據(jù)技術，采用更多的裝置去探討一些比較具有前瞻性的邏輯交互模式。
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Q：近年來有沒有一些比較不錯的優(yōu)秀的作品出現(xiàn)？能否舉一到兩個簡單的案例。
嚴寶平：每年都有做得不錯的作品，其中有部分是直接進入到社會轉化的。比如我們19屆學生的畢業(yè)設計作品《小嬉》，是把中國傳統(tǒng)的東西進行游戲化，然后結合兼工帶寫的國畫風格，在游戲藝術的作用之下，把整個國畫的審美傳達給表示出來，也是獲得了比較不錯的反響，參加省內的其他城市非遺文化展覽，同時也獲得了一些學科競賽的獎項，受到了不錯的關注。

我們更注重學生畢業(yè)作品的實驗性，所以對商業(yè)化的關注并不是很多，當然在畢業(yè)展覽的時候也有一些企業(yè)看到不錯的產(chǎn)品，會和學生主動去探討作品的進一步制作與包裝。我們更多鼓勵學生將畢業(yè)設計作品拿去參加一些比賽與展覽，比如2020 年的時候，有畢業(yè)作品拿到了騰訊小游戲大賽一等獎，還有一些像嗶哩嗶哩、莉莉絲等游戲廠商舉辦的一些比賽，也獲得了一些不錯的獎項，學科類的比賽獲獎的就更多了。

Q：據(jù)了解在南京藝術學院傳媒學院下面，有一個新媒體國際聯(lián)合創(chuàng)意中心游戲化實驗室，這個實驗室是扮演一個什么樣的角色？

嚴寶平：上面有提到過，我們專業(yè)的創(chuàng)作側重除了游戲美術設計之外，在作品形態(tài)上主要是功能游戲和游戲化這一塊，所以這個實驗室主要就是做游戲化的衍生。主要針對兩個重要方向，一個是融媒體游戲化，就是跟媒體結合，或者說跟政府機構來進行結合，把游戲化的內容引入到他們的傳播，宣傳里面。
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第二個是做工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的游戲化，主要是跟一些科研機構，還有一些重點研發(fā)企業(yè)合作，去做一些工業(yè)上的虛擬仿真或者說虛擬教學，把游戲技術用到這些領域里面，這也是我們實驗室重點研究的方向。具體實踐方面，包括與新華日報，跟南京的科研院校，包括很多的重點企業(yè)，我們會去做一些定制性的開發(fā)，獲得共同性的研究。
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Q：已經(jīng)畢業(yè)的學生，主要去了哪些比較知名的游戲公司？
嚴寶平：這個也有很多，我們培養(yǎng)的學生主要能力是在美術表現(xiàn)這方面，再加上南藝這個平臺的支撐，所以從2005年第一屆畢業(yè)生出來到現(xiàn)在，基本上國內頭部的游戲公司都有我們的學生。從騰訊到網(wǎng)易、搜狐暢游、巨人、莉莉絲、吉比特、盛趣等都有我們的學生。
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有一些早先畢業(yè)的學生，在這些公司已經(jīng)做到制作人或者說部門主管這個級別。舉幾個代表性的例子，盛趣游戲的一位三維場景主管是我們 02 級學生，03 級的一位學生在天美工作室參與負責三維角色方面，09級的一位學生（網(wǎng)名逸之）剛剛以概念畫師的身份加入了暴雪。我沒有做具體的統(tǒng)計，如果一一羅列，應該會有很多。
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Q：有沒有畢業(yè)出去自己創(chuàng)業(yè)成功的優(yōu)秀學生？
嚴寶平：這方面的學生也不少，比如在西安創(chuàng)立熱玩游戲的01級的同學，在西安當?shù)赜绊懥€是可以的。另外在南京本地也有一些相關企業(yè)，比如虎趣網(wǎng)絡，他們最早做頁游，現(xiàn)在在往手游行業(yè)發(fā)展，是我們04級畢業(yè)生。同一個班的另一位同學在上海創(chuàng)立了一家游戲外包公司，靈泉軟件，圈內做游戲外包業(yè)務目前已經(jīng)有一些影響力了。

Q：學生就業(yè)包括實習過程中，院校方面做了哪些校企合作以及聯(lián)合活動，來幫助學生獲得更多的就業(yè)機會？

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嚴寶平：我們和很多企業(yè)都保持著密切的聯(lián)系，在積極地推動和企業(yè)建立聯(lián)合工作室，以線上虛擬工作室的名義，這個過程中由他們的制作人員帶著學生以一種創(chuàng)作或者暑期實習實訓這種方式介入。比如我們和莉莉絲、羅布樂思的工作室都在正常有序地進行著，每年也都會給他們輸送一些學生。
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還有就是和南京本地的企業(yè)保持著聯(lián)系，會把學生作為企業(yè)儲備培養(yǎng)人才，這個過程當中也會讓學生去參與到當?shù)仄髽I(yè)的研發(fā)內容里來，因為南京本地主要是做小游戲、輕休閑游戲為主，所以他們消化學生這方面還是比較積極的。
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Q：從南藝出來的是屬于科班出身的一種畢業(yè)生，您覺得這種畢業(yè)生對游戲行業(yè)能夠起到哪方面的影響？
嚴寶平：我覺得這樣的畢業(yè)生有幾個特質。第一個是他經(jīng)過四年科班的美術培養(yǎng)，他對于整個美術部分的追求和構思、想法、創(chuàng)意，有自己的一個高度，所以這些學生也很受企業(yè)的歡迎，進去之后能夠勝任對高品質美術追求的一些工作，甚至時間久了之后，能夠在公司內部引領整個美術部門。
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第二塊由于學生本身是科班出身，而且采用的是“一機兩翼”這種培養(yǎng)模式，所以對于產(chǎn)業(yè)的理解會更全面。早些年由于游戲行業(yè)從科班出身的比例還不是很高，這些人在公司里就能夠有更好的晉升通道，他的職級職位會有比較好的變化。
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第三個由于學生整個視野比較開闊，專業(yè)平衡能力比較強，另外是自己本身在專業(yè)領域積累的相關資源也比較多。因為科班出身，特別是在南藝這樣一個藝術類學校，他和其他相關專業(yè)的同學也會一直保持聯(lián)系，會愿意在公司里面干幾年之后去創(chuàng)業(yè)。會有比較好的底子，一個是自信，另外一個是有更多的資源積累，這也能夠支撐他有更好的創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)業(yè)保障。
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Q：因為游戲藝術方向在報考的時候可能會面臨一些外界的誤解，他們認為來設計學游戲，是不是就是去打游戲這樣的一個誤解？
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嚴寶平：早些年肯定都會有經(jīng)歷，我們專業(yè)當時第一屆招生，因為這屆學生當時進學校的時候，志愿里是沒有游戲藝術這個選項，然后到了2003年，跟家里面說要去讀游戲這個專業(yè)方向。
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有一個家長直接跑過來說我的孩子學什么都可以，就是不能學游戲，但這個孩子很堅持，后來家長還是同意了。比較富有戲劇性的是，這個孩子工作第二年的時候，家長還特地跑過來感謝，說真的很好，在別的同學還在為工作發(fā)愁的時候，他的孩子已經(jīng)提前解決了就業(yè)，而且從這兩年工作情況來看，這孩子的薪資待遇和發(fā)展情況，要比他同一屆的學生好很多。
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而現(xiàn)在來看的話，家長對于游戲專業(yè)這件事情，基本上已經(jīng)看不到有什么矛盾或者說阻擾之類了?？赡茉谟幸恍┮驗椴煌牡貐^(qū)，不同的學校會有一些差異，在不同的區(qū)域，不同的家長人群，他們對于新技術新產(chǎn)業(yè)的理解會有所差異。但是我相信就是在如今這個時代下，家長去反對小孩選游戲專業(yè)這件事應該是一個過去時，最多也就是在個別的身上會發(fā)生。
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我們可以用創(chuàng)業(yè)的思路來看待這個問題，解決眼前這個問題的方法，一定是這個問題后面的問題所導致。如果存在家長不給孩子選游戲專業(yè)，那這個問題只是個表象，真正的問題還是要再考慮，就是為什么要辦這個專業(yè)，以及辦這個專業(yè)的優(yōu)勢是什么？家長如果看到這個專業(yè)有它的優(yōu)勢，那么再大的阻攔都能夠被勸退。
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