如果你家里有學(xué)齡前兒童或者小學(xué)生，相信每次輔導(dǎo)作業(yè)真的是一件頭疼的事情。

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我們不能理解孩子為什么這么拖拉，不理解孩子為什么這么簡(jiǎn)單都不會(huì)，于是常常會(huì)說(shuō)：為什么別人會(huì)，你就不會(huì)？這么簡(jiǎn)單都不會(huì)，你是豬腦子嗎？越是這么說(shuō)，孩子越是老樣子，有時(shí)候甚至更糟糕。

其實(shí)孩子寫(xiě)作業(yè)拖拉，進(jìn)步慢，原因在于家長(zhǎng)在激發(fā)孩子內(nèi)驅(qū)力方面，往往用錯(cuò)了方式，要想讓孩子進(jìn)步的快，一定要多給予正向的反饋，是否有正向及時(shí)的反饋，正是產(chǎn)生學(xué)習(xí)效果差異的關(guān)鍵。

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每個(gè)人都期待收到別人的反饋，其底層邏輯在于，人們要從別人的反饋中，確定自己或自己所做的事情是有價(jià)值的，你真的很棒。?

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而正向反饋通常包括情緒反饋和認(rèn)知反饋?兩個(gè)方面。?

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1.情緒反饋

即有人因?yàn)槟愕谋憩F(xiàn)而肯定你、贊揚(yáng)你，或做這件事本身就讓你感到很愉悅，所以你愿意繼續(xù)去做并做得更好。?

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2.認(rèn)知反饋

即有人告訴你什么是對(duì)的、什么是錯(cuò)的，讓你知道該往哪個(gè)方向改進(jìn)。 情緒反饋和認(rèn)知反饋往往是相互交織、相互推動(dòng)的。?

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孩子每學(xué)會(huì)一樣?xùn)|西或者作對(duì)一件事情，我們給予積極的肯定和贊揚(yáng)，這是家長(zhǎng)給她的情緒反饋我們告訴孩子哪里做的好，哪里做的不好，應(yīng)該怎么改進(jìn)，這就是家長(zhǎng)給她認(rèn)知上的反饋。有了這兩種反饋，孩子的做作業(yè)積極性會(huì)越來(lái)越高，作業(yè)也會(huì)越寫(xiě)越好，進(jìn)步也會(huì)很快。

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比如：孩子在寫(xiě)漢字這件事，我們總是無(wú)形中要求孩子要寫(xiě)的好，最好像正楷一樣，所以一旦孩子沒(méi)寫(xiě)好就開(kāi)始沒(méi)耐心責(zé)罵吼叫，其實(shí)孩子在能一開(kāi)始就乖乖寫(xiě)作業(yè)我們就應(yīng)該開(kāi)心，先要懂得讓孩子覺(jué)得寫(xiě)作業(yè)也可以是一件輕松愉快的事，再去談做的好不好對(duì)不對(duì)。

孩子寫(xiě)的過(guò)程，我們可以說(shuō)：哇，寶貝寫(xiě)的可真認(rèn)真，讓媽媽看看，媽媽最喜歡你寫(xiě)的這個(gè)字，寶貝最喜歡哪個(gè)字呢？

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她會(huì)說(shuō)出來(lái)那個(gè)字，家長(zhǎng)看那個(gè)字，如果好，就說(shuō)哇，我都沒(méi)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)字也很不錯(cuò)。如果不好，就說(shuō)：嗯，這個(gè)字也很不錯(cuò)，媽媽有個(gè)小建議你要不要聽(tīng)下。

孩子說(shuō)：好的

再去糾正，改進(jìn)。

這樣做，孩子就會(huì)覺(jué)得自己也有寫(xiě)的不錯(cuò)的地方，知道自己哪里沒(méi)寫(xiě)好，應(yīng)該怎么寫(xiě)。

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通過(guò)我們給予的反饋，讓孩子知道自己真的很棒，知道自己的學(xué)習(xí)盲點(diǎn)，及時(shí)解決，從而領(lǐng)先一步，每進(jìn)步一點(diǎn)就會(huì)獲得更多的贊揚(yáng)和肯定，小的正向反饋帶來(lái)大的正向反饋，他們的學(xué)習(xí)也進(jìn)入正向循環(huán)，慢慢的把習(xí)慣養(yǎng)成后，將來(lái)就不用太為輔導(dǎo)作業(yè)而焦慮啦。

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