語(yǔ)言發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練怎么做

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孩子年齡在增加，同時(shí)其他方面也飛速成長(zhǎng)著，當(dāng)然這其中就包括我們的語(yǔ)言。說(shuō)話貌似是我們每個(gè)人生來(lái)就會(huì)的事情，但它又不像我們想象中那么容易。
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4歲之前，是兒童語(yǔ)言發(fā)育的黃金時(shí)期，也是語(yǔ)言障礙的高發(fā)階段。在這期間，任何因素都有可能成為阻礙兒童語(yǔ)言發(fā)展的絆腳石。然而，大多數(shù)的家長(zhǎng)都不能正確的意識(shí)到這一點(diǎn)，沉浸在孩子會(huì)叫媽媽的喜悅中，并不能察覺(jué)到危險(xiǎn)悄然來(lái)臨。

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當(dāng)孩子突然出現(xiàn)語(yǔ)言問(wèn)題的時(shí)候，也會(huì)有很多父母因?yàn)楹鲆晫?dǎo)致孩子的語(yǔ)言狀態(tài)錯(cuò)誤頻發(fā)、錯(cuò)洞百出。

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當(dāng)孩子的語(yǔ)言障礙已經(jīng)出現(xiàn)，很多父母采取的做法都是帶孩子去醫(yī)院檢查，然后到語(yǔ)言機(jī)構(gòu)接受語(yǔ)言矯正。關(guān)于語(yǔ)言矯正其實(shí)大多數(shù)人都知道，但是很多人對(duì)語(yǔ)言矯正的了解尚停留在比較粗淺的層面。

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什么是語(yǔ)言矯正？

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語(yǔ)言矯正，其實(shí)以孩子的無(wú)障礙交流為最終目的，幫助語(yǔ)言障礙的孩子改善語(yǔ)言狀態(tài)、改變錯(cuò)誤的語(yǔ)言習(xí)慣的一種手段。因此會(huì)有很多人形成錯(cuò)誤的認(rèn)知：既然這么簡(jiǎn)單，家長(zhǎng)可以自己在家給孩子做訓(xùn)練，為什么一定要花錢(qián)到外面上課呢？

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其實(shí)不然，我們看似理解了語(yǔ)言矯正的作用，但其實(shí)并沒(méi)有進(jìn)行深層次的思考。什么是語(yǔ)言？語(yǔ)言是人類(lèi)進(jìn)行社會(huì)交往的工具，帶有一定的社交屬性。無(wú)論孩子能背多少首詩(shī)，能張嘴說(shuō)出多少句名人名言，失去社交能力也不能稱(chēng)之為健康的語(yǔ)言狀態(tài)。

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社交能力來(lái)自哪里？

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一定是來(lái)自于良好的性格和健康的大腦發(fā)育?？梢哉f(shuō)，大腦的健康發(fā)育標(biāo)志著孩子各項(xiàng)綜合能力的成長(zhǎng)，這里邊包括思維、想象、注意、記憶等方面。語(yǔ)言能力的發(fā)展完全離不開(kāi)大腦，糾正錯(cuò)誤的語(yǔ)言習(xí)慣其實(shí)就是在鍛煉大腦的各項(xiàng)能力。

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語(yǔ)言矯正的目的不僅是糾正兒童錯(cuò)誤的語(yǔ)言習(xí)慣，更是通過(guò)矯正錯(cuò)誤來(lái)達(dá)到鍛煉大腦，提升兒童全面發(fā)展水平的目的。我們知道，語(yǔ)言障礙分為口吃、語(yǔ)言發(fā)育遲緩、構(gòu)音障礙和聽(tīng)障語(yǔ)訓(xùn)四大類(lèi)，這四個(gè)類(lèi)型代表著不同病因和癥狀，同時(shí)也代表著孩子在某些方面有不盡如人意的地方。

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為啥不能自己在家給孩子訓(xùn)練？

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曾經(jīng)有家長(zhǎng)向我們反饋，自己也在很努力改變孩子的語(yǔ)言環(huán)境，但是發(fā)現(xiàn)比較困難，并且并沒(méi)有產(chǎn)生很大的效果。

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這是因?yàn)椋Z(yǔ)言障礙分四大類(lèi)，這四大類(lèi)又分成不同的小類(lèi)別，每個(gè)小類(lèi)別之間的矯正方法大相徑庭，有的可以說(shuō)完全不同，普通家長(zhǎng)是不可能掌握矯正機(jī)構(gòu)獨(dú)有的訓(xùn)練方法的。另外，矯正師的從業(yè)年限越長(zhǎng)，對(duì)孩子問(wèn)題的判斷和矯正就越正確。

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總的來(lái)說(shuō)，如果您的孩子出現(xiàn)語(yǔ)言問(wèn)題——家長(zhǎng)自行訓(xùn)練，不好。語(yǔ)言矯正可以說(shuō)是一名久經(jīng)考驗(yàn)的戰(zhàn)士，在有物理干預(yù)輔助的情況下，它扛起了打敗語(yǔ)言障礙的大旗，幾乎可以說(shuō)是非?？尚诺慕鉀Q方法。

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? 一個(gè)三歲的孩子還能正常說(shuō)話嗎?一個(gè)三歲的孩子不說(shuō)話是不正常的。你應(yīng)該帶孩子去體檢，看看孩子的沉默是由生理因素還是一些疾病引起的。如果孩子在各方面檢查都沒(méi)有問(wèn)題，那就是心理問(wèn)題了。有些孩子可能是由于遺傳因素，所以孩子通常會(huì)沉默寡言。

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　　孩子說(shuō)話晚的原因是什么

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　　1. 聽(tīng)力障礙:不能聽(tīng)到周?chē)穆曇?，?dǎo)致兒童缺乏學(xué)習(xí)發(fā)音的生理?xiàng)l件，不能理解特定聲音所代表的意義，不能用語(yǔ)言進(jìn)行交流。兒童的聽(tīng)力異常會(huì)嚴(yán)重影響兒童智力和情感能力的發(fā)展。

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　　2. 智力遲鈍:智力遲鈍的兒童的語(yǔ)言發(fā)展也比他們的同齡人差。

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　　3.發(fā)音器官發(fā)育異常:除了確認(rèn)孩子的聽(tīng)力完全正常外，還需要進(jìn)一步檢查孩子的發(fā)音器官是否正常，是否需要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的發(fā)音和口語(yǔ)訓(xùn)練。

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　　如果孩子們說(shuō)話晚了該怎么辦

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　　1. 創(chuàng)造優(yōu)秀的語(yǔ)言環(huán)境

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　　對(duì)父母來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)說(shuō)話不是一個(gè)兩天的過(guò)程，而是一個(gè)非常重要的過(guò)程，在一天之內(nèi)學(xué)會(huì)說(shuō)話。父母與孩子之間的交流越頻繁，孩子的口語(yǔ)能力就越強(qiáng)。孩子們也模仿父母的動(dòng)作和表情。父母必須自己做這件事。慢慢來(lái)，不要太著急，要有耐心。

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　　2. 激發(fā)孩子說(shuō)話的欲望

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　　當(dāng)一個(gè)孩子發(fā)出一個(gè)需求信號(hào)時(shí)，他不是推測(cè)孩子想要什么，然后去見(jiàn)孩子。這會(huì)導(dǎo)致孩子沒(méi)有說(shuō)話的機(jī)會(huì)，說(shuō)話的欲望也會(huì)逐漸下降。因此，家長(zhǎng)應(yīng)引導(dǎo)孩子用言語(yǔ)表達(dá)，鼓勵(lì)孩子開(kāi)口說(shuō)話。

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　　3.鼓勵(lì)孩子和大一點(diǎn)的孩子一起玩

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　　年齡越大的孩子語(yǔ)言能力越強(qiáng)。鼓勵(lì)孩子和他們一起玩，可以向他們學(xué)習(xí)表達(dá)的過(guò)程，孩子之間的學(xué)習(xí)更自然和有效。玩的時(shí)候，我也學(xué)到了該學(xué)的東西，一舉兩得。

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