組隊學(xué)習(xí)那些事04
大航海模型
作者 ：肖明遠(yuǎn)
SLOGAN：享受學(xué)習(xí)的樂趣，和船員們一起克服困難，探索未知的寶藏。
0. 啟發(fā)
我認(rèn)為組隊學(xué)習(xí)的核心思想是和一群有意思的人在一起學(xué)感興趣的知識的過程，這個過程重要的是人與人之間的交流互動，即社交屬性和學(xué)習(xí)開源知識的過程，即開源學(xué)習(xí)。
而將整個過程描述成一次航?；顒拥膬?yōu)點(diǎn)如下：
比喻性地解釋什么是組隊學(xué)習(xí)，讓組隊學(xué)習(xí)聽起來很酷，增強(qiáng)吸引力；
對組隊學(xué)習(xí)中的解釋，如組隊學(xué)習(xí)的人數(shù)建議：船隊可以只有一人，但明顯多人航海更有樂趣，但不宜過多；
角色銳化，讓組隊學(xué)習(xí)中各個角色更加明確自己的定位，是一種軟約束；
增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的參與感，賦予組隊學(xué)習(xí)另一層含義；
captain比隊長更新穎，增加報名隊長的踴躍度。
1. 角色分類
2. 解釋
課程內(nèi)容設(shè)計者（航路開辟者）：職責(zé)是設(shè)計課程內(nèi)容，相當(dāng)于規(guī)劃航海路線以及島嶼探索，是航路的開辟者；
學(xué)習(xí)組織者
運(yùn)營助教（領(lǐng)航員）：保駕護(hù)航，避開暗礁（處理學(xué)習(xí)中的突發(fā)因素），目的是保障每支船隊的航海行動得以正常進(jìn)行，并且時刻反饋航海路線是否可以優(yōu)化。
專業(yè)助教（航海士）：和伙伴們一起面對風(fēng)浪（學(xué)習(xí)困難），帶領(lǐng)大家乘風(fēng)破浪，駛向島嶼。
學(xué)習(xí)者
隊長（船長）：最低職責(zé)是督促隊員，保障隊員安全，不讓船員輕易落海，帶領(lǐng)小隊進(jìn)行探險。
學(xué)習(xí)者（船員（大副））：支持船長，貢獻(xiàn)自己力量，一起探尋未知的寶藏，確保自己不做出有損船只的行為，并且保障自己不落海。
3. 用已知探尋未知
一旦接受了組隊學(xué)習(xí)這種航海活動的比喻設(shè)定，那么我們未來在探索組隊學(xué)習(xí)新的模式時，可以利用已知的航?；顒尤シ聪蝾^腦風(fēng)暴未探索的組隊學(xué)習(xí)部分。
比如左側(cè)圖的紅色區(qū)域即為未知，舉例說明我們可以考慮如下反向頭腦風(fēng)暴：
增加船隊數(shù)量需要考慮增加航海士的數(shù)量（增加每期人數(shù)需要增加助教數(shù)量）
在航海活動中為各船隊設(shè)計彩蛋（在組隊學(xué)習(xí)過程中設(shè)計額外的活動）
什么是稱職的船長（如何評選優(yōu)秀隊長）
...
4. 落地
思考了兩種落地方式：
1）循序漸進(jìn)式
| 關(guān)于組隊學(xué)習(xí)
關(guān)于組隊學(xué)習(xí)，顧名思義，就是一群志同道合的小伙伴聚集一起，一起學(xué)習(xí)，一起討論，一起組隊打boss，一起克服拖延癥。其實(shí)沒有老師，沒有教學(xué)，有的是一群熱愛學(xué)習(xí)和渴望改變的小伙伴，交流學(xué)習(xí)，互促共進(jìn)。
逐漸在組隊學(xué)習(xí)的推文里將現(xiàn)在的升級打BOSS替換成航海行動，先讓大家有一個熟悉的感覺，然后慢慢在組隊學(xué)習(xí)中將整個模型融入進(jìn)來。
2）調(diào)研式
征求組隊學(xué)習(xí)參與者的意見，做一個廣泛的調(diào)研，征求意見，提前設(shè)定門檻值，超過則進(jìn)行落地嘗試。
最終的數(shù)據(jù)要反饋在兩個指標(biāo)上：
該期學(xué)習(xí)者留存率：a
留下的學(xué)習(xí)者的滿意值（0-100）：b
這兩個指標(biāo)可以用來計算：
本期學(xué)習(xí)的基本擴(kuò)散值：Y
學(xué)習(xí)者總?cè)藬?shù)：N
5. 思考
這可能是一個很慢的過程，剛開始大家可能會有所不適，可能會造成一定的流失，但一旦真正執(zhí)行落地起來，會讓組隊學(xué)習(xí)更具有特色，更加引人入勝。
肖明遠(yuǎn)
于2021年4月7日23:56:17
