陽光語言：聽障兒童的語言障礙特征和語言康復(fù)
陽光語言的專家觀察發(fā)現(xiàn)，對(duì)于存在聽力障礙的兒童來說，佩戴助聽設(shè)備只能解決他們的聽力問題，如果想要讓這樣的孩子能夠清楚地表達(dá)出來，并能夠自如的與人進(jìn)行對(duì)話，那么專業(yè)的語言康復(fù)課程訓(xùn)練時(shí)必不可少的。
所謂聽力障礙兒童就是指那些聽力因?yàn)閾p傷，且由于某種原因?qū)е侣牪磺寤蛘呗牪灰姷暮⒆?。由于聽力障礙的原因就導(dǎo)致這些孩子無法通過聽覺去記住、模仿他人的語言，也無法與人進(jìn)行正常的語言交流，無法正常參與社會(huì)交往活動(dòng)。
通常，我們?cè)谂R床當(dāng)中會(huì)將由于聽覺障礙產(chǎn)生的語言障礙分為構(gòu)音障礙和發(fā)音異常兩種，其具體表現(xiàn)的行為特征有：
在說話時(shí)會(huì)出現(xiàn)的音量過大的現(xiàn)象；
說話的語調(diào)單一，且沒有調(diào)值，缺少抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急、高低長(zhǎng)短等語言變化；
經(jīng)常會(huì)伴隨即時(shí)性或延遲性鸚鵡學(xué)舌式的語言反問現(xiàn)象；
他們還會(huì)經(jīng)常發(fā)呆，出現(xiàn)若有所思的表情；
在與人交流時(shí)，常常會(huì)表現(xiàn)出注視說話者的臉部，尤其是口、唇的運(yùn)動(dòng)和面部表情；
在與人交流時(shí)經(jīng)常會(huì)指手畫腳，通過肢體動(dòng)作和手勢(shì)來表達(dá)個(gè)人需求；
有時(shí)候還會(huì)出現(xiàn)不理解對(duì)方的話語含義，所以在與人交流時(shí)會(huì)常常出現(xiàn)答非所問；
在與人交流的過程中，對(duì)等待、輪替等交往規(guī)則沒有概念；
對(duì)他人的談話內(nèi)容會(huì)表現(xiàn)出漠不關(guān)心的樣子，同時(shí)對(duì)周圍的噪聲無動(dòng)于衷；
在某些語音發(fā)音時(shí)也會(huì)表現(xiàn)出含糊不清;
對(duì)學(xué)習(xí)正確的語法會(huì)出現(xiàn)困難和障礙，同時(shí)還會(huì)出現(xiàn)主動(dòng)性不足等消極現(xiàn)象。
陽光語言的專家認(rèn)為，雖然聽力障礙兒童在很多方面都會(huì)表現(xiàn)出異于常人的發(fā)展特征。但是在語言整體發(fā)育順序上依然會(huì)遵循正常兒童的發(fā)展順序。因此，為了最大程度避免聽力障礙給孩子帶來的語言障礙，使他們能夠更好地融入到正常兒童的教育成長(zhǎng)環(huán)境中，我們建議孩子應(yīng)該盡早進(jìn)行聽力篩查，佩戴合適的聽力補(bǔ)償設(shè)備，接受專業(yè)的聽力訓(xùn)練和語言訓(xùn)練，幫助他們?cè)谌雽W(xué)以前語言康復(fù)，這樣既可以減少聽力障礙給孩子造成的語言障礙，還能減少對(duì)孩子造成的心理影響，幫助他們擁有健康快樂的人生。
