如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用微課?微課用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，改變了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，幫助學(xué)生厘清數(shù)學(xué)知識，掌握高效的學(xué)習(xí)方法，提高解決問題的能力，樹立正確的數(shù)學(xué)思想。今天，小編給大家?guī)頂?shù)學(xué)教學(xué)的技巧.

微課巧妙導(dǎo)入，明晰學(xué)習(xí)目標(biāo)

根據(jù)小學(xué)生心理認(rèn)知和性格特點(diǎn)，他們對新型教學(xué)手段較為好奇，對新的教學(xué)方式較感興趣。因此，運(yùn)用微課導(dǎo)入，明確教學(xué)目標(biāo)，可有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。據(jù)調(diào)查顯示，80%以上的小學(xué)生都喜歡看動畫片，可根據(jù)小學(xué)生這一特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)播放一段小故事導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力。如在教學(xué)“0的加減法”時(shí)，我制作一個(gè)小貓偷魚的微課動畫：桌上盤子里放著8條漂亮的小金魚，旁邊有個(gè)大魚缸，主人讓小花貓將盤子里的魚叼到魚缸里，花貓叼著魚兒不斷來回地跑。

盤子里的魚兒完了，可魚缸里只有5條小金魚，問小花貓成功偷吃幾條小金魚?學(xué)生說1條、2條、3條，此時(shí)播放魚缸里只有5條小金魚的畫面。小花貓坐著等待主人離開后偷吃藏在魚缸后面的小金魚。主人正要離開時(shí)，發(fā)現(xiàn)小金魚少了3條，他隨手拿掃帚把小花貓嚇走了，發(fā)現(xiàn)小花貓背后躺著3條掙扎的小金魚，主人就將活著的金魚放回魚缸。再問學(xué)生小花貓偷吃了幾條金魚。學(xué)生說0。簡單的動畫微課視頻引出了0的加減法知識點(diǎn)，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效地完成了“0的加減法”的教學(xué)。

微課創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

好奇心重是兒童的天性，小學(xué)生對未知世界都有強(qiáng)烈的新鮮感和好奇心。在教學(xué)中正確運(yùn)用學(xué)生好奇心重這一特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，有助于提高教學(xué)效率。常言道，興趣是最好的老師，如果不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么整個(gè)學(xué)習(xí)過程就是強(qiáng)制的和被動的。所以，我在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用微課激發(fā)學(xué)生的求知欲望，能讓學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)教師都知道，將抽象數(shù)字轉(zhuǎn)化為學(xué)生能直觀理解的生活現(xiàn)象是數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)。

借助微課逼真的動畫、圖片、音頻、視頻創(chuàng)設(shè)有趣的數(shù)學(xué)情境，將教學(xué)內(nèi)容以生動畫面呈現(xiàn)，學(xué)生在觀看中感知和理解數(shù)學(xué)知識，能有效突破教學(xué)重難點(diǎn)。我在講解“轉(zhuǎn)化”內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生觀察兩個(gè)面積相同、形狀不同的正方形和長方形，提出“怎么轉(zhuǎn)化兩個(gè)圖形，比較他們的大小”問題，在學(xué)生大腦中樹立基礎(chǔ)概念，再讓學(xué)生觀察兩個(gè)圖形的周長，說說兩個(gè)圖形的面積，哪個(gè)大?并說明理由。學(xué)生采取觀察分析、切割、轉(zhuǎn)化、估計(jì)等多種方式后說兩個(gè)圖形面積差不多一樣大。為驗(yàn)證學(xué)生觀點(diǎn)，我運(yùn)用微課播放圖形縮短和拉伸過程，最后兩個(gè)圖形完全重合，說明學(xué)生觀點(diǎn)成立。微課演示一方面能集中學(xué)生注意力，另一方面能讓學(xué)生理解“轉(zhuǎn)化”在解決數(shù)學(xué)問題中的作用，提高其運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。101教育旗下品牌101智慧課堂依托互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)，基于101智慧課堂，以智慧教學(xué)為核心，為學(xué)校提供信息化教學(xué)整體應(yīng)用解決方案。