? ? 以數(shù)學(xué)為例，若同學(xué)們，在高一高二做過高考卷子，即可體會到，光靠做教材上的題目，壓根不能備考，把課本題目專研得再深，依然做不來高考真題。但是，“專注教材，回歸教材”，“看教材方能打好基礎(chǔ)”，“基礎(chǔ)不牢，地動山搖”? ，“你們就是基礎(chǔ)不行，趕緊去看教材。”.......諸如此類的口號，大行其道，很多同學(xué)真的聽講，也真的去回歸教材，結(jié)果做高考難度的模擬題，連90分都上不了。

? 為什么？

? 上述口號的成立，是具有時代背景的。換句話說，那些口號，只在上世紀80至90年代成立。

? ?因為那時候，真的是看課本就能備戰(zhàn)高考。不信你看：

? 如圖，是中學(xué)數(shù)學(xué)實驗教材，第六冊上的一頁練習(xí)：

再如圖，中學(xué)數(shù)學(xué)實驗教材，第六冊下的一頁：

? 老教材的習(xí)題難度很大、含金量很高，相對應(yīng)地，那個年代的高考題，比現(xiàn)在的數(shù)學(xué)高考更難更艱深。

? ? ?皆因當(dāng)時教材的的知識容量巨大，講解詳盡，所以學(xué)生能夠吃透教材，把教材的例題、習(xí)題做幾個來回，就能顯著提升知識掌握水平，邊緣地區(qū)學(xué)生，甚至能憑借《數(shù)理化自學(xué)叢書》，直上清北，這不是傳說，而是當(dāng)時年代特有的公平性。

? ? ?現(xiàn)在，教材經(jīng)過數(shù)次刪減，已經(jīng)面目全非。很多必備的知識講解，例如e的來歷，在《中學(xué)數(shù)學(xué)實驗教材》內(nèi)有詳細講解，如今的教材只有硬性灌輸。

? ?《甲種本》，《中學(xué)數(shù)學(xué)實驗教材》，《數(shù)理化自學(xué)叢書》均包含數(shù)列極限，當(dāng)現(xiàn)行很多版本的教材均刪去數(shù)列極限。結(jié)果浙江考數(shù)列放縮，能把全省都炸起鍋來。正是從教材上沒學(xué)過數(shù)列極限，所以學(xué)生才覺得太難，浙江全省意見很大。

? ?總結(jié)起來，正是現(xiàn)行教材與高考，存在信息差，導(dǎo)致學(xué)生看教材備考的做法，已經(jīng)不成立。? ? 許多教師依然喊著幾十年前的流行口號“回歸教材”，卻沒有仔細察看教材的巨大變動。結(jié)果說著不負責(zé)任的口號，引著無數(shù)學(xué)生誤入歧途。

? 教材不行，還怎么能看呢？

? ?可以說，教材階段已經(jīng)決定高考生死。

? ? ?有些同學(xué)可能會問，全省的教材都是差不多的，為什么某重點高中一本率90%以上？

? ?答:?既然教材都差不多，但是師資差很多。

? ? ?某重點高中的師資，會將現(xiàn)行教材刪掉的內(nèi)容補回來，所以該校學(xué)生的基礎(chǔ)知識完好，后續(xù)拔高容易。更甚者，其教師會把老教材的題目，拿來給其學(xué)生做練習(xí)，實現(xiàn)與高考題的點對點銜接。在基礎(chǔ)知識，習(xí)題練習(xí)上，兩者均與高考無縫連接，高考怎么可能不贏？

? ?至于其他同學(xué)，迷信學(xué)校老師，而學(xué)校的老師沒有大費周折，將殘缺的知識補回來，那么基礎(chǔ)就會很殘。如果同學(xué)還使用了步步低這種一輪教輔，習(xí)題質(zhì)量不咋地，練了也等于沒練，結(jié)果高考崩盤是必然的。

? ?綜上，搞定教材、師資兩方面，是決定高考最基本的兩方面。

? 前述的三個教材，最后融合成一套B版高中數(shù)學(xué)教材，里面的習(xí)題正是前面三個教材的精選合集。例題講解，也繼承了三個教材全面詳細的特色。一套B版，完全可以承擔(dān)“看教材就能備戰(zhàn)高考”的任務(wù)。