一,說(shuō)教材
《我是什么》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容.本課是一篇科學(xué)短文,課文采用了擬人的手法,以第一人稱"我"的敘述方式,生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)及與人的利弊關(guān)系.
二,說(shuō)目標(biāo)
依據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生情況,本課教學(xué)準(zhǔn)備用兩課時(shí)完成.第一課時(shí),我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是:(1)學(xué)會(huì)11個(gè)生字,寫1個(gè)字,體會(huì)"落,打,飄"的用法.(2) 知道水在一定條件下會(huì)變成汽,云,雨,雹子和雪;了解水既能給人們帶來(lái)好處,也能給人們帶來(lái)災(zāi)害.(3)正確,流利,有感情地朗讀課文.
三,說(shuō)重點(diǎn),難點(diǎn)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出"識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是1—2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)",且文中始終不點(diǎn)明"我"就是水,而是通過(guò)水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系描寫,讓讀者去猜,因此,我認(rèn)為文章的重難點(diǎn)是:(1)認(rèn)字寫字,體會(huì)"落,打,飄"等詞語(yǔ)的用法.(2)引導(dǎo)學(xué)生懂得"我"是指水,了解水是怎樣變化的;初步了解水既能給人們帶來(lái)好處,也能給人們帶來(lái)災(zāi)害.(3)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行知識(shí)拓展.
四,說(shuō)教法,學(xué)法
1,教法:低年級(jí)閱讀教學(xué)應(yīng)把詞句訓(xùn)練放在首位,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,培養(yǎng)自主,合作的精神.本節(jié)課,我主要采用了以下的三種教法:
(1)創(chuàng)設(shè)意境法.
讓孩子們都來(lái)做小水珠,去親身體驗(yàn)一下它的千變?nèi)f化,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.
(2)多媒體輔助教學(xué)法.
這節(jié)課,我制作了優(yōu)秀的課件,采用多媒體輔助教學(xué),去誘發(fā)學(xué)生的情感.讓他們興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng).在課件的輔助下,突破重難點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力.
(3)鼓勵(lì)欣賞法.
在小組中,班集體中的點(diǎn)評(píng),主要是鼓勵(lì)學(xué)生充分地展示才能,滿足他們希望得到贊許,羨慕,體會(huì)成功的心理特點(diǎn),激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心.
2,學(xué)法:
①讀中感悟法
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)十分重視朗讀,在教學(xué)中,采取自讀,小組合作讀,開火車讀,范讀等多種形式,訓(xùn)練學(xué)生把課文讀正確,讀流利,并在此基礎(chǔ)上,讀懂課文.
②質(zhì)疑問(wèn)難法
通過(guò)師生互問(wèn),學(xué)生質(zhì)疑,引導(dǎo)孩子更進(jìn)一步地理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神.
③自由合作探究法
采取小組合作的形式去朗讀,討論問(wèn)題,既能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,又能增強(qiáng)他們的自主意識(shí),讓學(xué)生在討論中得到進(jìn)步,得到發(fā)展.
五,說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
根據(jù)本課的教學(xué)需要,我搜集素材制作課件并要求學(xué)生回家充分預(yù)習(xí).
六,說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)猜謎語(yǔ)引入
由教師利用課件直觀出示與課文有關(guān)的四則謎語(yǔ),巧設(shè)懸念吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的強(qiáng)烈愿望.接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)這些謎底發(fā)現(xiàn)了什么.學(xué)生有可能講,都是一種自然現(xiàn)象,或都跟水有關(guān)等.趁勢(shì)讓學(xué)生初讀課文.我之所以設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)入,是根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),猜謎是他們非常喜歡的活動(dòng),課程標(biāo)準(zhǔn)指出"語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣".
(二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字
低年級(jí)識(shí)字是教學(xué)的重點(diǎn).初讀課文前我要求學(xué)生自己給自己提要求,通過(guò)學(xué)生自己給自己提讀書要求,明確初讀目標(biāo),體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念.再用課件直觀地出示所要認(rèn)的11個(gè)生字,讓學(xué)生個(gè)體展示讀,生生挑戰(zhàn)讀,生生互評(píng),師生互評(píng).通過(guò)自讀,評(píng)價(jià)讀,挑戰(zhàn)讀,激發(fā)情趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,從而輕松達(dá)到讀準(zhǔn)字音,突出重難點(diǎn)字音的目的.通過(guò)小組合作的方式讓學(xué)生用好辦法記住生字,其中盡可能引導(dǎo)學(xué)生用多種方法記憶,如聯(lián)系法,形聲法,加減法等.因?yàn)?課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合.

(三)細(xì)讀,品讀課文
認(rèn)字環(huán)節(jié)結(jié)束后,選一小組學(xué)生開火車讀課文,其余學(xué)生想想"我是什么 ",讀后回答,課件點(diǎn)出一滴小水珠,問(wèn)"誰(shuí)愿意做小水珠",可能會(huì)出現(xiàn)很多學(xué)生都想讀的情況,那正好設(shè)定情境:大家都是小水珠,自己小聲讀課文.說(shuō)出小水珠可以變成什么根據(jù)學(xué)生回答,課件點(diǎn)出相應(yīng)圖片,為了后面的排序做鋪墊.(為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景正是課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的.)學(xué)習(xí)第一自然段,小組內(nèi)用喜歡的方式讀讀第一自然段,再指名小組讀后,課件出示太陽(yáng)曬,水變成汽的圖.直觀得讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到"遇熱水會(huì)蒸發(fā)".水還會(huì)變成云,課件出示相關(guān)語(yǔ)句和圖片,指導(dǎo)朗讀, 讓學(xué)生質(zhì)疑,學(xué)生可能問(wèn)"我什么時(shí)候穿白衣,什么時(shí)候穿黑衣,什么時(shí)候穿紅袍 "小組展示讀第二自然段,課件出示填空,體會(huì)比較"落,打,飄"的不同用法,進(jìn)行詞句訓(xùn)練.(我這里所著重培養(yǎng)的是學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,學(xué)生通過(guò)體會(huì)比較不僅積累了語(yǔ)言,還體會(huì)到了用詞的準(zhǔn)確.)學(xué)完一,二自然段后,課件出示"水珠,汽,云,雨,雹子,雪"圖片,學(xué)生排序,通過(guò)這一環(huán)節(jié)突破教學(xué)難點(diǎn),使學(xué)生理清文章的敘述順序.教師范讀課文的第三自然段,讓學(xué)生閉眼想象后,課件出示①平靜的池水;②緩緩流淌的小溪;③奔騰的江河;④波濤洶涌的大海;廣闊無(wú)垠的大海.指導(dǎo)朗讀,指名讀,全班有感情地朗讀.這一環(huán)節(jié)使用課件充分創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生帶入特定的情境中,有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感體驗(yàn),尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和感受,并通過(guò)多次不同層次地讀,讓學(xué)生自己接觸語(yǔ)言材料,用他們自己對(duì)課文的感悟取代教師的講解和分析.第四自然段主要讓學(xué)生自學(xué),并通過(guò)課件引導(dǎo)學(xué)生理解文章,適當(dāng)進(jìn)行知識(shí)拓展.如課件出示灌溉農(nóng)田的情景,水電站,洪水暴發(fā)的情景和攔河壩.
(四)寫字
正如同識(shí)字教學(xué)一樣,寫字在低年級(jí)的教學(xué)中同樣重要.教學(xué)中我先讓學(xué)生觀察要寫的字,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)為哪個(gè)字最難寫,學(xué)生可能會(huì)說(shuō)"黑"或"器",讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么,再由教師范寫,學(xué)生點(diǎn)評(píng),在書上寫好這個(gè)字,然后在剩的字中再選一個(gè)寫,先自己仔細(xì)觀察,再寫.整個(gè)寫字過(guò)程學(xué)生自主觀察生字的特點(diǎn),找出寫好生字的關(guān)鍵所在,由學(xué)生自己來(lái)認(rèn)識(shí)如何寫好字,取代老師一筆一畫地分析.
(五)小結(jié),布置課后作業(yè)
將課后泡泡中的題目作為課后作業(yè)布置給學(xué)生,通過(guò)作業(yè)的形式,使語(yǔ)文學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際,鞏固所學(xué)知識(shí),訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手.

內(nèi)容來(lái)自易***公