身為家長(zhǎng)，或許我們都不可避免地想要拿自己的孩子與別人比較，希望他們能成為同齡人里比較優(yōu)秀的學(xué)生。也因?yàn)檫@樣，很多家長(zhǎng)很早就重視起對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。

家長(zhǎng)對(duì)子女適當(dāng)?shù)钠诖鸵螅?strong>是鞭策他們上進(jìn)的一個(gè)重要方式，不過(guò)如果這種期望過(guò)了頭，沒(méi)有考慮到學(xué)生的實(shí)際能力和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，反而可能成為一種失敗的教育方式，不僅沒(méi)能達(dá)成家長(zhǎng)的心愿，還害苦了孩子，有些“神童”就是典型的例子。

10歲上大學(xué)，可如今月薪2千元，“神童”的悲哀引人深思

考大學(xué)大概是多數(shù)家長(zhǎng)們對(duì)子女教育階段的終極培養(yǎng)目標(biāo)，而培養(yǎng)一名大學(xué)生，需要花費(fèi)的時(shí)間和精力可不少。一般同學(xué)上大一的時(shí)候已經(jīng)18歲左右。

但是，總有一些家長(zhǎng)，他們熱衷于讓孩子什么事情都“超前”，上小學(xué)前想方設(shè)法提前一年，上學(xué)以后又找機(jī)會(huì)跳級(jí)。但是10歲就能讀大學(xué)，在全國(guó)來(lái)講也沒(méi)幾個(gè)。

河南省的張易文同學(xué)，就是這么一個(gè)“神童”。她的父親本身是做教育行業(yè)的，不知是學(xué)習(xí)基因的繼承，還是家長(zhǎng)從小對(duì)其有獨(dú)特的培養(yǎng)方式，4歲時(shí)她已經(jīng)認(rèn)識(shí)2千多字。

這在當(dāng)時(shí)那個(gè)時(shí)候，確實(shí)是很不錯(cuò)的成績(jī)，也讓家長(zhǎng)覺(jué)得她是個(gè)有潛力成為“神童”的苗子。于是父親腦海中浮現(xiàn)了讓女兒10歲上大學(xué)、20歲拿到博士學(xué)位的藍(lán)圖。

高考時(shí)她作為當(dāng)?shù)刈钚】忌?，也一度受到關(guān)注，但成績(jī)很普通只答了352分。不過(guò)，商丘信息電子工程學(xué)院，決定讓張易文以特招生的身份入學(xué)。

父母以為這個(gè)“神童”會(huì)開(kāi)啟一種開(kāi)掛的人生，但結(jié)果卻叫人嘆息。雖然十多歲就大學(xué)畢業(yè)，不過(guò)只是?？疲鶕?jù)她的成績(jī)考專升本也幾乎考不上，別提考博計(jì)劃了。

后來(lái)父親只好讓她在自己開(kāi)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)幫忙做助教，月薪2千元。能夠有這份工作，也是得益于家里的安排。神童的現(xiàn)狀確實(shí)值得深思，快馬加鞭真是好事嗎？

家長(zhǎng)望子成龍的心態(tài)坑了她，不要再逼學(xué)生超前學(xué)習(xí)了，結(jié)果可能事與愿違

看到張易文的現(xiàn)狀，不少家長(zhǎng)都發(fā)現(xiàn)了其中的問(wèn)題，認(rèn)為父母的過(guò)度期待在很大程度上坑了她。望子成龍是每個(gè)家長(zhǎng)都可能出現(xiàn)的心態(tài)，但我們不能脫離實(shí)際。

其實(shí)在讀大學(xué)期間，女兒已經(jīng)提出過(guò)想要放棄，重新回到和同齡人一樣的學(xué)業(yè)期。因?yàn)橐运膶W(xué)習(xí)功底，根本很難跟上高校的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及格也很難。

而且因?yàn)槟挲g太小，跟班里的大學(xué)生也難以成為朋友，感到十分不合群。可是家長(zhǎng)卻沒(méi)有及時(shí)接受這個(gè)現(xiàn)實(shí)情況，依然要求她勉強(qiáng)讀完大學(xué)，畢業(yè)后卻找不到出路。

很多網(wǎng)友認(rèn)為，是父親這種固執(zhí)坑了她，我們不能執(zhí)著于“快速成才”，不能逼學(xué)生處處超前學(xué)習(xí)。雖然眼前看似培養(yǎng)出尖子生，但最后的結(jié)果可能往往事與愿違。

這位女生只是眾多例子中，一個(gè)比較明顯的，實(shí)際上生活中有很多提前一兩年上學(xué)的孩子，最后都沒(méi)能像家長(zhǎng)期待的那樣“快人一步”。

有位母親就曾跟筆者談到這個(gè)問(wèn)題，表示自己很后悔什么都幫學(xué)生爭(zhēng)取“提前”，實(shí)際上真正有能力超前學(xué)習(xí)的人很少，這樣做反而只是給他們徒增壓力和缺乏價(jià)值的困境。

學(xué)生的成長(zhǎng)不僅包含知識(shí)的擴(kuò)充，家長(zhǎng)不宜因?yàn)楹⒆映煽?jī)尚可就壓縮升學(xué)過(guò)程

小時(shí)候可以跳級(jí)升學(xué)的“神童”，長(zhǎng)大后往往成績(jī)平平或者很難有好的職業(yè)發(fā)展，這是因?yàn)槌砷L(zhǎng)可不只有知識(shí)的層面。上學(xué)的過(guò)程看似只是聽(tīng)課，實(shí)際上會(huì)在多方面鍛煉學(xué)生。

同學(xué)和老師的接觸中，都需要智慧和思考，這些都是不可缺少的步驟。家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆映煽?jī)好，就去壓縮他們的升學(xué)過(guò)程，看似節(jié)省時(shí)間實(shí)際上也少了必要的成長(zhǎng)。

越是到學(xué)習(xí)的后期，他們所呈現(xiàn)的缺點(diǎn)就越發(fā)明顯，不僅在課業(yè)上可能跟不上，人際交往也非常容易出現(xiàn)困境，而這卻是以后工作和生活中很關(guān)鍵的技能。

【筆者寄語(yǔ)】學(xué)生的成長(zhǎng)包含多個(gè)方面，成績(jī)雖然很重要，但只是其中一面。我們承認(rèn)，確實(shí)有些學(xué)生天生資質(zhì)過(guò)人，能用比多數(shù)人更快的速度學(xué)東西，但我們還是不要想當(dāng)然地把子女當(dāng)成神童培養(yǎng)，有時(shí)候成為一個(gè)普通人才是最大的幸運(yùn)。