送孩子上學(xué)，是每個(gè)學(xué)齡段星寶家長(zhǎng)最迫切，可能也是唯一的康復(fù)目標(biāo)。

但孩子上了小學(xué)之后遇到問(wèn)題還有哪些解決方案，今天宜童再次為家長(zhǎng)們帶來(lái)振奮人心的好消息：

宜童小學(xué)影子老師團(tuán)隊(duì)

今年九月正式啟動(dòng)?。?！

自新學(xué)期開(kāi)始，為上學(xué)后有需求的孩子提供服務(wù)。

家長(zhǎng)的期待，我們的動(dòng)力

多年來(lái)宜童一直在努力為孩子們把“融入普教”這條路鋪的再遠(yuǎn)一點(diǎn)，為了這個(gè)目標(biāo)，宜童啟動(dòng)了小學(xué)部周末班，并將于今年九月把小學(xué)的康復(fù)訓(xùn)練延伸到平日，同時(shí)宜童與天津安定醫(yī)院的戰(zhàn)略合作可以為家長(zhǎng)減輕經(jīng)濟(jì)壓力，為孩子們長(zhǎng)期的康復(fù)訓(xùn)練兜底。

然而這些還不夠，家長(zhǎng)們們最最期盼的，依然是讓孩子更長(zhǎng)久的留在普教環(huán)境和同齡人一起上學(xué)。

但我們也真切的看到，孩子們?cè)讵?dú)立進(jìn)入小學(xué)后還會(huì)遇到一些問(wèn)題，學(xué)業(yè)的要求、普通同伴的社交壓力、更多規(guī)則規(guī)范的要求等使得我們的孩子在小學(xué)期間遇到了新的適應(yīng)困難。

有些家長(zhǎng)選擇了陪讀，但由于家長(zhǎng)專業(yè)度不夠，很多時(shí)候能做到的僅僅是“在學(xué)校陪著孩子”，有些陪讀比較順利的家長(zhǎng)又面臨著無(wú)法順利撤出的問(wèn)題。

所以每每提到孩子上學(xué)，家長(zhǎng)們都會(huì)詢問(wèn)，宜童是否可以提供影子老師，“幫孩子一把”，真正順利的融入小學(xué)？

專業(yè)的積淀，我們的底氣

宜童早在2004年就開(kāi)始了孤獨(dú)癥兒童融合教育的實(shí)踐探索，近20年的一線耕耘我們不僅收獲了家長(zhǎng)的高度認(rèn)可和來(lái)自專業(yè)領(lǐng)域、政府部門的肯定，最重要的是我們形成了《宜童融合影子教師專業(yè)技能培訓(xùn)體系》。

同時(shí)通過(guò)多年的一線實(shí)踐，宜童擁有了一支身經(jīng)百戰(zhàn)、專業(yè)過(guò)硬的融合督導(dǎo)團(tuán)隊(duì)和影子老師專業(yè)團(tuán)隊(duì)。

為了更好的幫助小學(xué)階段的星寶，宜童優(yōu)中選優(yōu)，精選出了首批小學(xué)影子教師，他們除擁有豐富的一對(duì)一和集體環(huán)境的康復(fù)經(jīng)驗(yàn)外，還專門接受了融合專項(xiàng)系統(tǒng)的理論+實(shí)操培訓(xùn)。

在小學(xué)里，每一位影子老師都不會(huì)是單打獨(dú)斗，他們的背后都有宜童融合體系的支持和融合督導(dǎo)全程跟進(jìn)，全程保障孩子的融合效果。

順利融入、盡早撤出，是我們的目標(biāo)

老師會(huì)怎樣幫助孩子？

1. 個(gè)性化IEP制定

首先我們會(huì)為每個(gè)孩子進(jìn)行“入學(xué)能力評(píng)估”，并根據(jù)孩子的評(píng)估結(jié)果和在校內(nèi)的動(dòng)態(tài)觀察，結(jié)合孩子的能力和實(shí)際需求以及家長(zhǎng)的期望，為孩子制定個(gè)性化的IEP方案，并在實(shí)施的過(guò)程中根據(jù)孩子在校情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。

2. 充足支持的同時(shí)，做好撤出準(zhǔn)備

進(jìn)入小學(xué)，我們的目標(biāo)絕不僅僅是讓孩子在學(xué)校“待下去”，而是要真正利用好融合環(huán)境提升孩子的能力。除了改善課堂常規(guī)、跟隨能力和學(xué)習(xí)效果，老師更加會(huì)針對(duì)孩子的社交能力和特點(diǎn)，結(jié)合校內(nèi)環(huán)境和活動(dòng)，提供相應(yīng)的社交支持策略和計(jì)劃，激發(fā)孩子的社交動(dòng)機(jī)，建立正確的社交規(guī)則，提升孩子的社交水平。

此外，影子老師的最終目標(biāo)是盡早撤出，所以老師們會(huì)根據(jù)孩子的能力發(fā)展情況，逐步減少輔助，讓孩子逐步能夠獨(dú)立完成一日流程。

3. 做好孩子與老師，普校與家長(zhǎng)之間的紐帶

老師會(huì)每天與家長(zhǎng)做好交接，對(duì)每日校內(nèi)情況進(jìn)行積極反饋，并為家長(zhǎng)提供豐富的居家干預(yù)策略，幫助家長(zhǎng)在充分了解孩子情況的同時(shí)，進(jìn)一步幫助孩子。此外老師也會(huì)作為家長(zhǎng)與學(xué)校之間的橋梁，做好家校溝通，增進(jìn)雙方理解，形成共同促進(jìn)孩子融合的支持環(huán)境。

新的學(xué)期即將開(kāi)始，我們希望孩子們?cè)谶M(jìn)入普小的時(shí)候不再是孤單戰(zhàn)斗，多一重支持，多一重力量，多一分融入普教的希望！