前幾天陽(yáng)光語(yǔ)言學(xué)校接待了一位這樣的家長(zhǎng)，這位家長(zhǎng)的普通話口音比較中，而且說(shuō)話的語(yǔ)速還特別快，還沒(méi)等我們的老師問(wèn)呢，就噼里啪啦說(shuō)了一堆，但是具體說(shuō)了什么老師只聽(tīng)懂了機(jī)構(gòu)單詞。后來(lái)，我們的老師等家長(zhǎng)停頓下來(lái)之后，就跟家長(zhǎng)說(shuō)讓她慢點(diǎn)說(shuō)才知道孩子明年就要上小學(xué)了，可是說(shuō)話一直都不像同齡孩子那樣清楚，想來(lái)咨詢一下能不能幫孩子把發(fā)音問(wèn)題矯正過(guò)來(lái)。

在我們的專家給孩子進(jìn)行語(yǔ)言評(píng)估之后，確定孩子說(shuō)話發(fā)音不準(zhǔn)就是典型的小孩語(yǔ)音障礙問(wèn)題，而導(dǎo)致這個(gè)問(wèn)題出現(xiàn)的原因大概率是和家長(zhǎng)的普通話發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)。說(shuō)到這里，家長(zhǎng)感到有些詫異，為什么大人說(shuō)不好普通話會(huì)影響到孩子呢？

陽(yáng)光語(yǔ)言學(xué)校的老師指出，長(zhǎng)期以來(lái)，有很多家長(zhǎng)在幫助兒童語(yǔ)言發(fā)育的過(guò)程中往往存在一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為只要我教孩子說(shuō)話了，他也跟著學(xué)了，那么通常就不會(huì)有什么問(wèn)題。但是有時(shí)候結(jié)果就是事與愿違的。

我們知道孩子在嬰幼兒階段的時(shí)候?qū)W習(xí)語(yǔ)言主要就是以父母、家人為語(yǔ)言模仿對(duì)象，如果家長(zhǎng)的普通話發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，那么在長(zhǎng)期的影響下，孩子就會(huì)模仿父母的發(fā)音，時(shí)間一長(zhǎng)了之后，孩子的說(shuō)話就會(huì)出現(xiàn)小孩語(yǔ)音障礙問(wèn)題，從而影響到他的發(fā)音和與人交流。

那么家長(zhǎng)要怎么做才能避免小孩語(yǔ)音障礙問(wèn)題出現(xiàn)呢？陽(yáng)光語(yǔ)言學(xué)校的老師建議可以從以下幾方面著手。

首先，家長(zhǎng)應(yīng)該發(fā)揮良好的示范作用，盡可能的為孩子提供標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音示范。在和孩子就留的時(shí)候應(yīng)當(dāng)用標(biāo)準(zhǔn)、清晰的語(yǔ)言逐字逐句的和孩子交流，讓孩子能夠正確的模仿語(yǔ)言。

其次，在與孩子交流的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)仔細(xì)耐心的傾聽(tīng)他們的發(fā)音，如果發(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)誤，那么就要耐心的糾正，始終給孩子提供正確的發(fā)音示范。

另外，還可以通過(guò)引導(dǎo)孩子進(jìn)行音標(biāo)練習(xí)，從聽(tīng)說(shuō)讀寫等不同維度來(lái)培養(yǎng)孩子正確的發(fā)音習(xí)慣。

最后，家長(zhǎng)還還可以借助一些兒童音標(biāo)學(xué)習(xí)軟件來(lái)讓讓孩子練習(xí)正確的發(fā)音。平時(shí)也可以選擇一些適合孩子聽(tīng)的故事、兒歌等音視頻，提高挨著的聽(tīng)力和發(fā)音技巧。