需要?jiǎng)e人大聲說(shuō)話，自己才聽得見，說(shuō)明已經(jīng)有聽力損傷了，而且很多聽力損傷不但不可逆，還會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重。

　　無(wú)論年齡大小，出現(xiàn)聽力障礙都會(huì)產(chǎn)生影響。只不過(guò)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，尤其是還未學(xué)會(huì)說(shuō)話的孩子，影響最大。

　　因?yàn)閺氖抡Z(yǔ)言康復(fù)行業(yè)，接觸過(guò)很多家長(zhǎng)的各種咨詢，諸如：“孩子單側(cè)耳聽力障礙，不影響語(yǔ)言發(fā)展吧？”“寶寶聽力損傷不大，先學(xué)說(shuō)話，等長(zhǎng)大了再佩戴助聽器，可以嗎？”“寶寶戴助聽器不習(xí)慣，每天佩戴的時(shí)間很少，沒(méi)什么影響吧？”

　　如果您家孩子也有這些問(wèn)題，請(qǐng)接著看。我從兩各方面來(lái)解釋。

　　第一、輕微的聽力損失，可能會(huì)影響大腦發(fā)育？

　　對(duì)于“輕微聽力損傷”的寶寶來(lái)說(shuō)，大腦對(duì)讀音感知不明確，或感知錯(cuò)誤，不僅僅是失去了一次學(xué)習(xí)的說(shuō)話的機(jī)會(huì)。從生理學(xué)角度看，聽覺(jué)神經(jīng)對(duì)聲音信號(hào)傳遞和轉(zhuǎn)換的過(guò)程被“錯(cuò)寫”了，那么下一次同類的聲音該如何處理呢？這讓大腦很為難，不得不降低對(duì)語(yǔ)音感知的敏感度。這種問(wèn)題越多，大腦對(duì)聲音的感知就越遲鈍?？吹竭@里，你應(yīng)該明白，為什么寶寶聽到聲音后，反應(yīng)慢，回應(yīng)遲鈍了吧？

　　在聽力障礙的早期預(yù)防，我們恰恰就是通過(guò)這種反應(yīng)遲鈍，來(lái)判斷是否出現(xiàn)聽損傷的，比如，有的寶寶在很大聲音環(huán)境里，不哭不鬧，絲毫沒(méi)有煩躁的跡象。又比如，當(dāng)媽媽在寶寶后面呼喚名字時(shí)，寶寶也不會(huì)回頭去找。即使當(dāng)面和寶寶耳語(yǔ)時(shí)，他們也會(huì)延遲幾秒才能反饋。

　　對(duì)正出在大腦發(fā)育初期的寶寶來(lái)說(shuō)，如果只能聽到高分貝的聲音，或存在聽力閾值缺失，那么他們大腦只會(huì)對(duì)部分聲音感興趣，接下來(lái)，大腦的認(rèn)知將會(huì)出現(xiàn)更多不可預(yù)測(cè)的難題。

　　第二、輕微聽力損傷，可能會(huì)影響語(yǔ)言發(fā)育

　　很多家長(zhǎng)都會(huì)忽視這個(gè)問(wèn)題，因?yàn)檩p微聽力損傷并不影響孩子開口講話，剩余聽力也能獲得語(yǔ)言發(fā)展。但是家長(zhǎng)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，輕微聽力損傷的孩子都有如下表現(xiàn)：

　　孩子有時(shí)會(huì)頻繁重復(fù)媽媽的提問(wèn)，好像根本沒(méi)聽清，也沒(méi)聽懂。

　　家長(zhǎng)說(shuō)話稍快一點(diǎn)，他們就會(huì)漏聽?zhēng)讉€(gè)字。

　　孩子模仿發(fā)音時(shí)，總會(huì)在某幾個(gè)音上發(fā)錯(cuò)，而且改不掉。

　　在寶寶視線外喊他們名字，他們總是無(wú)動(dòng)于衷。

　　孩子在長(zhǎng)句表達(dá)時(shí)，總會(huì)出現(xiàn)表達(dá)不完整，用詞不準(zhǔn)確的情況。

　　當(dāng)上述幾種情況經(jīng)常發(fā)生時(shí)，說(shuō)明孩子的語(yǔ)言發(fā)育并不完美。一定是被聽力耽擱了。

　　當(dāng)家長(zhǎng)語(yǔ)速過(guò)快，發(fā)音不準(zhǔn)時(shí)。寶寶并不能聽準(zhǔn)每一個(gè)發(fā)音，我們之所以能夠正確理解對(duì)方的“滔滔不絕的表達(dá)”，有相當(dāng)一部分是憑借對(duì)所有語(yǔ)言成分的準(zhǔn)確感知，這種感知包括：音節(jié)的習(xí)慣發(fā)音，詞匯的銜接的意義，語(yǔ)調(diào)，節(jié)奏，甚至口型和表情等等。

　　可見，“輕微耳聾”對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)育的影響，并不是聽不到，而是對(duì)語(yǔ)音分辨方面的干擾，以及對(duì)語(yǔ)音感知的學(xué)習(xí)。當(dāng)語(yǔ)音感知錯(cuò)誤后，會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)音成分的遺漏和語(yǔ)音成分的改變。

　　比如：寶寶會(huì)把“de”聽成“e”,“jia”聽成“ya”等。在后期會(huì)出現(xiàn)很多構(gòu)音障礙，諸如介音錯(cuò)誤，韻尾錯(cuò)誤等。其后果是，很多家長(zhǎng)反復(fù)地教說(shuō)話，輕微耳聾的寶寶可能一學(xué)就會(huì)，但說(shuō)話時(shí)還會(huì)經(jīng)常犯錯(cuò)誤，主要原因還是因?yàn)闊o(wú)法在靈活的語(yǔ)言環(huán)境中準(zhǔn)確辯聽。

　　他們漏聽了，或者聽錯(cuò)了，是不會(huì)根據(jù)語(yǔ)境進(jìn)行下一步地推理的，因?yàn)樗麄冊(cè)~匯量少，語(yǔ)法生疏，缺少語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)整句語(yǔ)言出現(xiàn)幾個(gè)音節(jié)的漏聽，那么這句話對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)已經(jīng)意義不大，甚至帶來(lái)的一些負(fù)面的心理影響——“聽得到，但聽不懂”，接下來(lái)，寶寶不但無(wú)法給予正確的回答，甚至還會(huì)閉口不言，減少主動(dòng)語(yǔ)言的交流。