如果有時(shí)光機(jī)，可以回到過(guò)去，你會(huì)愿意回到人生的哪個(gè)階段？

很多人都會(huì)毫不猶豫的回答：童年；“童年無(wú)憂無(wú)慮，多好玩呀?！?/p>

可是童年真的沒(méi)有煩惱嗎？

長(zhǎng)輩總是說(shuō)：什么都不用你干，你就好好讀書(shū)就成?？墒恰吧蠈W(xué)”這項(xiàng)爸媽覺(jué)得簡(jiǎn)單的不能再簡(jiǎn)單的事情，就成了一部分小孩最痛苦的事情。

“每晚都會(huì)失眠，到凌晨四五點(diǎn)才會(huì)迷迷糊糊地睡著?！?/p>

“早上六點(diǎn)半就要起床去學(xué)校，到了學(xué)校就趴在桌子上半夢(mèng)半醒地發(fā)呆。”

“我想我是做不了你們心里的好學(xué)生了，不要苦苦相逼了，你們可知我每天都難以入睡，焦慮煩躁嗎？”

“其實(shí)我曾經(jīng)也很努力了，但是成績(jī)就是提不起來(lái)，我有什么辦法？”

看到這些青少年的自述，我們不得不關(guān)注一種疾病：青少年抑郁癥！

青少年抑郁癥

……

近期，在我院心理科門(mén)診上，就診了不少這樣的患者，其中不少是兒童青少年。

小麗表示：“低頭就想哭，晚上總是失眠，心情也不好，渾身不舒服，在學(xué)校只盼著回家，哪怕回家沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)沒(méi)有人，在自己床上躺著真的是最安心的事。?

不知道是叫厭學(xué)還是怎么樣，但我一步都不想跨出家門(mén)。爸媽著急，我好像也沒(méi)有那么著急，我不想去學(xué)校，不想與別人接觸。”

醫(yī)生表示，青少年的抑郁癥最突出的表現(xiàn)就是不愿意去學(xué)校甚至是厭學(xué)。

而有些家長(zhǎng)或?qū)W校老師可能簡(jiǎn)單地認(rèn)為就是學(xué)習(xí)壓力太大，歸咎于“學(xué)?？謶职Y”。

“厭學(xué)”·“抑郁癥”有區(qū)別

普通的“學(xué)?？謶职Y”或厭學(xué)，往往在學(xué)校里是情緒異常，但一旦下課了，出了學(xué)校或者回到家里就是非常正常的了。

但如果是抑郁癥，無(wú)論是在學(xué)校里上課還是回到家，情緒都是異常的。

這些學(xué)生的智商往往是正常的，甚至是超常的。

他們都十分清楚自己周圍的同學(xué)在認(rèn)真學(xué)習(xí)，在天天進(jìn)步，但自己卻沒(méi)有動(dòng)力。

有些人可能認(rèn)為抑郁癥就是坐在角落，表情呆滯甚至沉悶，其實(shí)抑郁癥的典型表現(xiàn)就是對(duì)事物“缺少愉悅感”。

無(wú)論做什么事情都體驗(yàn)不到其中的樂(lè)趣，沒(méi)有動(dòng)力，這都是抑郁癥的典型心理感受。

抑郁癥的診斷其中一個(gè)非常重要的標(biāo)準(zhǔn)就是“影響正常的學(xué)習(xí)、生活”。

有些嚴(yán)重抑郁癥的青少年往往最后就是不得已休學(xué)，這就具備抑郁癥的治療指征了。

青少年抑郁癥常見(jiàn)表現(xiàn)5種癥狀

那么，青少年抑郁癥的常見(jiàn)表現(xiàn)有哪些？癥狀歸納起來(lái)，主要有五種表現(xiàn)：

01.身體不適

患者一般年齡較小，不會(huì)表述情感問(wèn)題，只說(shuō)身體上的某些不適。

他們的“病”似乎很重，呈慢性化，或反復(fù)發(fā)作，但做了諸多醫(yī)學(xué)檢查，又沒(méi)發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題，吃了許多藥，“病”仍無(wú)好轉(zhuǎn)跡象。

02.情緒低落

很多青少年抑郁癥患者在面對(duì)達(dá)到的目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)的理想、一帆風(fēng)順的坦途，并無(wú)喜悅之情，反而感到憂傷和痛苦。

如考上名牌大學(xué)卻愁眉苦臉、心事重重，想打退堂鼓。

03.反抗父母

一般表現(xiàn)為不整理自己的房間，亂扔衣物，洗臉慢，梳頭慢，吃飯慢，不完成作業(yè)等。

較嚴(yán)重的表現(xiàn)為逃學(xué)，夜不歸宿，離家出走等。

04.適應(yīng)不良

患者便深感所處環(huán)境的重重壓力，經(jīng)常心煩意亂，郁郁寡歡，不能安心學(xué)習(xí)，迫切要求父母為其想辦法，調(diào)換班級(jí)、學(xué)校。

重癥患者會(huì)利用各種方式自殘、自殺。

對(duì)自殘、自殺未果者，如果僅僅是搶救了生命，未對(duì)其進(jìn)行抗抑郁藥物治療(包括心理治療)，患者仍有自殘、自殺情況的發(fā)生。

因?yàn)檫@類自殘、自殺是有心理病理因素和生物化學(xué)因素的，他們并非心甘情愿地想去，而是被疾病因素所左右，身不由己。

不要以為孩子自我調(diào)節(jié)就可以恢復(fù)，也不要以為孩子的抑郁只是孩子的“嬌氣”，不加理睬！

如果孩子不愿意去上學(xué)

我們可以做些什么？

學(xué)校生活對(duì)于孩子自然健康的發(fā)展，以及學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)技能，適應(yīng)社會(huì)是至關(guān)重要的。

孩子不愿意去上學(xué)的時(shí)間越長(zhǎng)，頻次越高，不僅未來(lái)更有可能出其他類型的回避和拒絕，而且會(huì)衍生因?yàn)閰拰W(xué)帶來(lái)的諸多矛盾和沖突，例如自尊心下降、缺乏自我效能感以及否定自我價(jià)值等。

從這個(gè)意義上說(shuō)，一定要積極、合理地對(duì)待這個(gè)孩子的厭學(xué)問(wèn)題。而不是簡(jiǎn)單粗暴的歸結(jié)為小孩貪玩，不愛(ài)讀書(shū)，不喜歡學(xué)校。

為了排除孩子的厭學(xué)是由切實(shí)的心理障礙或者生理原因的客觀因素造成的，前往專業(yè)的醫(yī)院或者機(jī)構(gòu)為孩子做一個(gè)系統(tǒng)專業(yè)的評(píng)估。